本帖最后由 辽宁鹏妈 于 2016-9-4 08:25 编辑
9、4（周日）
铭语：长大我要变一个大怪物，把天上的白云变黑，合在一起，把灯都关了，把外面的地上全挖大坑，这下你们都看不见了，怎么走，把大树全搬倒，把大树抱起放倒在地上；把花和草全踩了，看你们怎么办？把房子全搬家了，搬到沈阳，看你们怎么住？哼！把大汽车小汽车全打飞！把房子踩飞..........我：你为什么要当怪物？
铭：........我：你看的哪里有怪物？
铭：《粉红小猪》里有；
我：你觉得怪物这样破坏活动，是对的吗？什么都没有了，人们多痛苦啊？
铭：我把姥姥家和舅妈家保留，我上那里去过.......我在舅妈家又变回小孩子了.........
本帖最后由 辽宁鹏妈 于 2016-9-5 21:30 编辑
9、5（周一）
早上因为爸爸开车送我们上学，所以我叫铭起床就稍晚了一些，他六点十五自己就醒了，醒了也不愿意馬上起来，赖床十分钟，然后迅速洗漱，早饭已做了了，但铭提出要吃馄饨，又重新著了馄饨，吃完饭六点五十五分下楼；还是开车送的快，七点十分到校了；
今天到校门口，我拉着他的手说的三句话，铭第一次看着我的眼睛，认真听我说话，并能跟着我一起说了，有进步！
说完三句话，他看见了同学李明轩，主动笑着跟他打招呼！他妈妈见我们也没穿校服，问我们要调多大的，一说正好可以和他儿子对调一下，于是我们就在校门口给孩子们换上了校服，铭很高兴地和同学站排进校了，高兴地挥手和我说再见！
晚上四点二十接上铭，坐公交返回家五点半了；路上吃了水果；
1、聊天录音：回忆一天的内容，只有体育课没说明白；其它都说的挺好的；没有作业；
2、朗读：小一语文1--17页，并录音；
3、读：《直映识字》第一册1-7课；
4、看：《直映识字》第二册，第二课；
晚饭：19：00--19：40，伴听《粉猪》
写明天的生字：一、二、三、上；各三个；这是我想让他写的，结果人家说会了，不用写了，自己张罗写了数学、英语练习册各一页；
读：日有所诵《做手影》、康氏第二册，第61课；读：阶梯英语拼读，录音；
盲算：没进行上；
睡前阅读：神奇校车之《海底探险》
21：20秒睡；
本帖最后由 辽宁鹏妈 于 2016-9-6 14:05 编辑
9、5（周一）
铭回忆录：（根据录音整理）
问：早上进校门做什么了？
答：站排进校门，走进楼，进教室。
问：今天跑没？
答：没跑，一排一排走
问：然后呢？
答：坐着
问：今天周一，升旗了吗？
答：升旗了，我们站两排
问：升旗完事呢？
答：再来一次，在操场上站两排；
问：是啊，郑老师领你们训练参加升旗仪式呗
问：第一节语文课，讲什么了？
答：（指出书上他画的地方，折页的地方，是他不会的，并告诉我他读了《上学歌》等，每个都读了）........
显然上课没认真听
问：老师让你读哪个课文了？
答：
问：第二节什么课？
答：英语课
问：让你读哪个了？
答：book ruler shoolbagpencilteacher
问：英语老师是男的女的？叫什么名字？长的漂亮吗？
答：女的，叫.......（英语名字，不知真假），漂亮，比你漂亮！
问：让你读哪个句子了？
答：读了：起立、坐下、把铅笔给我
问：英语课上有同学不会读吗？
答：李明轩不会读，因为他没听
问：下课干什么了？
答：上厕所了，喝水了（实际上没上厕所）
问：今天郑老师让你们上操场玩儿吗？
答：没
问：做间操了吗？
答：我们没做，大哥哥大姐姐做操了，我们站着看他们，有两个操，一个在屋里，一个在操场上
问：教室里做的是保护眼睛的操，操场上做的是全身锻炼的操；你们在哪看的？操场上还是教室里？
答：我们站两排在操场上看的；
问：间操结束，第三节什么课？
答：.........（说不上来了）
问：你回忆下，看完间操，你们干什么了？
答：大哥哥和大姐姐做完操，站排进教室了，然后一年一班、三班进去了，最后我们进教室了；
问：进教室干什么了，上什么课？课表上是体育课，体育老师来没？
答：.........（忘记了，乱说一通）
问：第四节什么课？美术，讲什么了？打开书
答：我忘记带画笔了，蜡笔还有黑色的PEN没带
问：就你没带还是都没带？几个同学带笔了？
答：2个同学带了，其他都没带，以后上课要带
问：美术课没带笔，讲哪页了？
答：恐龙，明天画第二页的，明天想着带啊！
问：下午第一节上的什么？
答：音乐
问：在教室上的还是上音乐教室上的？
答：我知道，以前我们上三楼分班的地方
问：明白了，分班的地方就是音乐教室，然后你们唱歌了，哪首歌？
答：《找朋友》（......唱了一遍），这个地方应当说：我叫李鸿铭
问：还唱哪个了？
答：《国旗》，我们今天早上升旗了，大哥哥和大姐姐拿着国旗，我们幼儿园有三个旗呢；唱完就下课了；
问：下一节课上的啥？
答：我们办公室的老师上的语文课
问：那个是班主任郑老师
答：我知道，班主任郑老师，今天上了两节语文课
问：讲了什么？
答：还是《金木水火土》
问：下二节课干什么了？
答：还是读课文然后就放学了，没骗你！求求你了，放开我吧！
9、6（周二）
申爸早课：如何教会孩子上课内的流程：
大申爸0406B 09-06 4:57:48
这页课本上的字母全部加起来，也就20多个。
应该是很简单的内容...最简单了。简单到不能再简单了。
这有什么文章可做吗？
是的。不但可做，而且非常多。
这是孩子的基础是0造成的。
有一件事情，妈妈们在开始之前，要想明白：孩子学会了内容，跟孩子会学内容，是完全不同的两件事情。
有多大差异呢？咱们来个思想实验，就看得清清楚楚了。
大申爸0406B 09-06 5:06:06
假设说，有两个孩子。
第一个跟着学校语文老师的步伐，一步一步学习到一年级毕业，成绩优秀；
第二个孩子也学了一年，到了一年级毕业，成绩差。
现在，到了明年，第二个孩子的妈妈这样打算：让这个孩子留级一年。开学第一天，学这也语文课本。
妈妈们想想，这个孩子学这页语文课本的内容，是不是比同班级所有其他的孩子，学得都好？肯定的。他已经学一年了么，aoe，一二三四声，最简单的内容。回过头来再学，他当然比第一次接触aoe的任何一个孩子，学得都好了。
不仅这第一页学得好，整个上学期的内容，这个留级的孩子，学得都好。可是，到了下学期，这孩子的成绩就慢慢下滑了。等到升到二年级三年级，这孩子慢慢地又滑回他当初第一次一年级毕业时的成绩了。
孩子的学习的成绩，不能拿来代表任何事情，因为孩子“走到这里”的过程，是不一样的。
我们静态地看，是没有意义的。
但是，条件相同的孩子，比较成绩，就有意义了：同样是零基础开始一年级，到了一年级结束，成绩好的孩子，肯定比成绩差的孩子，某个地方不一样。
什么地方不一样呢？学习好的孩子，“学会了跟着老师学习”。这是最大的不一样的地方。
我们的目的，是为了孩子“学会跟着老师学习”。
大申爸0406B 09-06 5:13:45
从实操的角度来讲，“学会了跟着老师学习”的定义是怎样的呢？
大申爸0406B 09-06 5:16:00
孩子掌握了一套流程，每节课的学习，孩子都按照这个流程来做，并且，这个流程已经融入了孩子的生活之中，浑然一体了，这就算“学会了”。
流程是什么样的呢？妈妈们一想，就想到：预习读一遍，放学做好家庭作业，每天按照老师提出的要求，做到位。
这就是流程了。
这个流程呢，不能算错。但是，这里面恰好把最关键的一个步骤给丢掉了：课堂听讲！
大申爸0406B 09-06 5:19:16
课堂听讲，作为一个点，本身是大流程中的一环；而课堂听讲本身呢，内里也包含着子流程。
可惜，我们不知道子流程是什么样子的。每个老师，可能都不一样。
即便我们知道子流程是什么样子的，妈妈们也无法去控制，让这个子流程像“每天回家先完成作业”一样，落实。
这不在妈妈们的控制范围之内。
这个子流程又非常重要...那怎么办呢？
还好，它在妈妈们的影响范围之内！
大申爸0406B 09-06 5:21:31
咱们呢，先就着这页课本，说怎么“影响”。说完了，再回头总结。
大申爸0406B 09-06 5:37:23
这二十多个字母组成的一页书，里面有什么玄妙呢？
如果你问孩子，a的四声怎么读？孩子张口就来：āáǎà。
他都背住了么，这没有太多积极的意义。
可是，妈妈如果这样问：a的第三声怎么读？
诶...你们妈妈，孩子就在手边，你问问孩子这个问题，看看实际的情形是怎么样的。
相当部分的孩子，根本听不懂这个问题是什么。孩子他不知道妈妈在问什么问题！
当然，茫然不知所答。
所有零基础的孩子，应该都是这种情况。本身，这个ǎ就刚刚学习，孩子还不熟；更不要讲，“a的第三声怎么读？”这个陈述，孩子未必听得懂是什么意思。
妈妈到了这一步，就感受到：诶呀！这简简单单的20多个字母的一页书，真的不简单呢！
你妈妈怎么办？不要忙着小牛津，粉猪了，也不要盯着钢琴今天练了没，天书讲什么....先把孩子的这个问题解决掉！
怎么解决？以游戏的方式来跟孩子玩儿。
有的孩子，可以回答出这个问题。能够回答这个问题了，妈妈马上问，aoe的第三声，都是什么？ǎ...ǒ...ě...
让孩子连起来，快读：ǎǒěǎǒěǎǒě....你妈妈自己读读，你可以明显感受到，声调的先抑后扬的感觉。这个感觉呢，让孩子快读，孩子也可以感觉得到。
大申爸0406B 09-06 5:41:47
这种声调的感觉....每一个元音，都有阴平阳平上声去声的差别....要把不同元音的同一声，连在一起读，才有感觉。
要给孩子建立起这种感觉....有了这种感觉，孩子才会“拼”。
大申爸0406B 09-06 5:46:19
跟孩子快速连读áóé，ǎǒě，àòè....反复地读，反复地感觉....
读熟了，来点儿难的：“a的第三声、o的第二声和e的第四声，连起来怎么读？”
妈妈随手写出一个ǒ，让孩子读，读对；随手写出一个à，让孩子读，读对....
让孩子见到一个拼音，直接读正确。练熟。
大申爸0406B 09-06 5:51:50
都练熟了，还怎么做？
找一首孩子熟悉的唐诗：
绝句
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
跟孩子一个字一个字地找，诗里面哪些字里包含有āáǎàōòǒóēéěè这些音....
找的结果是：“个”“泊”这两个字包含，里面有è和ó这两个音....
大申爸0406B 09-06 5:55:29
做这个呢，是为了让孩子明白，我们口头的每一个字，里面包含的音，都在语文课本上学的那些音中找到。等到学拼的时候，就是调转回来：每个声母跟元音的一个具体音，都能组合出一个一节，就是口语里面的音节。
这个道理，说起来，大人都很难懂。要用这种在孩子熟悉的诗词句子里慢慢一个一个找“音”的方式，把它建构起来。
大申爸0406B 09-06 5:58:36
这只是一页二十多个字母的书...简单么？绝对不简单！如果这是孩子一天语文课学习的内容，那么，一个周末的时间，妈妈领着孩子把这些事情都做到，就很不错了。
妈妈不要那自己的水平去简单地揣测：这很容易吧？这很难！对于孩子的水平来讲，非常难。最大的困难来自：孩子不知道妈妈嘴里的词，是个什么意思。妈妈得耐心地一点一滴地引导孩子感知，进而知道词是什么意思，最后，孩子能够熟练地使用这些新的词。
我们在做什么？不是印着的这20多个字母难。而是围绕着这20多个字母来讲解的词汇，孩子不懂。
你妈妈在家里把这个给孩子搞懂了，孩子上课就“能听懂”了！
大申爸0406B 09-06 6:00:09
妈妈不能控制孩子课堂上的流程，但是，可以为孩子在课堂上形成流程，打好基础。
解决外围的事情。
9、6（周二）
有问题出现了，请教申爸：
@大申爸0406B今天中午与班主任了解铭上课的状态，班主任反映，铭上课不听课，老师叫他没反应，这就是神游吧？还有脱鞋的动作，叫他起来读课文，他会读，也能大声读，班主任说，是不是因为他会了而不听呢？想试试给他由第一排调后面一些，看看会不会改变？目前坐第一排靠窗的坐位；请教申爸，除了坚持“三句话”之外，还有何对策？我要在家里训练他坐姿与听讲吗？
班主任说，铭的上学的规则意识有进步，懂得守规则了，表扬了他几次；
中午我和铭聊了，问他为什么脱鞋？他说：“太热了！”我告诉他，上课要眼睛盯着老师看，耳朵要听老师讲的话，班主任告诉妈妈了，你上课时不听，这样做是不对的！他立即就说：“妈妈，我能改正的，下次课我好好听！”
说明孩子知道错，但自我约束力差
本帖最后由 辽宁鹏妈 于 2016-9-6 22:05 编辑
9、6（周二）
四点半接上铭，坐公交去上舞蹈课，五点二十到六点四十，舞蹈课表现的不错，当体育运动了，同时训练专注力！
回到家吃完饭七点四十了；晚饭时间，伴听《希利尔讲世界地理》20分钟；
1、写：一、二、三、上各一行，写的挺快的；
2、读：16群里读《小一语文》1--7页的内容，因为都是人教版，群里小朋友读的一样，铭很有兴趣去，尽管读的不是很好；
3、读：《日有所诵》之《什么大》；
4、读：康氏62课；
5、读《直映识字》第一册，2、3、4、5课；
6、写：自己抓过口算本写了一页口算；
以上内容完成8点35分了；铭还提醒我：回忆录音！我说没时间了，先洗澡吧！快速洗澡后，上床，我给他读了《全阅读》中的一则故事；关灯聊一下今天的学校流程，困的完全说不清楚了，九点秒睡！
申爸对小一新生的具体指导：
1、和孩子捋一天在校的流程
2、了解自己身边同学的名字
3、到十一，每个孩子都要做到，复述出当天学习内容
4、和孩子就学习的内容（拼音）玩游戏一样的复习
本帖最后由 辽宁鹏妈 于 2016-9-8 09:50 编辑
9月7日（周三）
早上六点醒来，没太睡够，不愿意起来，我说：你今天可以带两本书去，起来自己选择吧！他起来找了两本书，说去了问老师让不让看！
醒了我就播放《希利尔讲世界地理》，听了一个小时左右；
今天早上因为吃早饭问题搞的我火大，他说爸爸做什么我就不吃什么！本来时间就紧，他还来反抗，我就来了一通河东狮吼{:4_186:}
于是他顺从了～～～～～～～～～～～～{:4_189:}
今天三句话第四天：
早上在公交车上，铭说：“妈妈，到学校门口你不用说三句话了，我都知道了，我能好好做的！”我说：“这个三句话是一定要坚持说的，因为昨天郑老师说你上课不听讲啊，说明你知道三句话，但是没有做到，所以我们一定要坚持说，今天可以由你来说，好吗？”铭笑了，说：“好吧！”
到了校门口，我蹲下来，拉着他的手，让他看着我的眼睛，我们一起说三句话，铭又笑了，我起头，我说前半句，他说后半句，他的确能说出来，就是还做不到啊！
中午我问了郑老师，铭上课的状态还是不好，不听课，眼睛也不看老师，让起立也不起立，整个一个不听指令的状态！
小饭桌吃完饭后，我把铭带回了学校，当着郑老师的面，跟他讲规则，提要求，并要求铭给老师承认错误！表态明天按规则做！
然后在教室我训练了他一下，但总的感觉，他的状态不好，象是没睡足的样子，所以从今天开始每晚八点睡着，保证睡眠！再就是每天与老师沟通了解他的听课状态，及时叮嘱他做；
一点从学校往回返，2点多到家
让他拿出语文书，写明天的生字，结果铭也是不执行指令的状态，让我训了，磨蹭了会开始写：口、耳、目、手读：阶梯英语单词句子拼读，发群里；
四点出发，上《Super Kids》，四点四十五开始到六点十分下课，一个半小时，中间休息十分钟；前半节课，铭表现还很好，听课，看老师，跟着读、参与互动；偶有看旁边爱说话的男孩儿的现象；后半节课，老师让家长出去了，我没看到他的表现，课后，高老师说，铭听课的状态，随心情，高兴了，跟得紧，大声说，不高兴了，不吱声，越叫越不吱声，也不看老师，不跟着老师走；高老师说，他是对于上课是怎么回事儿，还不清楚，过于自我，习惯的培养得需要时间了！这和学校的状态差不多，原因还是规则意识差，在幼儿园过于自由造成的；
回到家七点了，吃饭半小时；抓紧时间洗澡，然后读了高老师英语课上所学的单词和句子，预习了数学，时间就八点了，抓紧时间关灯，早睡，等他入睡，已经八点十五了；
想让他在学校八节课，都全力听，就得先保证睡眠，所以从今天开始八点入睡，争取做到！看看明天听课状态吧！
本帖最后由 辽宁鹏妈 于 2016-9-8 09:51 编辑
9、8（周四）
申爸指导：“如何教会孩子跟着老师学习”
大申爸0406B 09-08 4:06:51
鄂萱妈1002G 09-07 13:14:14
果然，拼音，娃学的挺肤浅的，倒背入流，但是随意指读和生调混杂读还是很有难度的，所以继续努力
学习是一个过程。
小孩子，刚刚开始学习，都“肤浅”。
从肤浅，到深入，这既是学会的过程，也是思维建构的过程。
妈妈们要抓住机会，盯紧后者。
这是“全人工的环境”。孩子可以清晰地体验到自己从“不会”到“会”的完整过程。这种体验，对于孩子的一生，影响巨大。
大申爸0406B 09-08 4:12:03
日子一天天过，孩子呢，慢慢地去体验。
为了给孩子更好的体验，妈妈要有目的。目的是什么呢？目的是将来孩子“会拼”。其实呢，一年级的小豆包，不管学前学过多少课外班，“会拼”的孩子，其实不多。孩子能够学会读每一个拼音，流畅地背aoeiuvbpmf...可以说出任何一个原因的任何一个声调，但是，能拼出来的，确实不多。
孩子学拼音这一个多月呢，一般孩子，都会拼了。能读出一个个拼音，这只是皮毛；有“拼”的概念，这才是核心。
大申爸0406B 09-08 4:17:02
小学的教育体系，可以保证每一个孩子，一个多月后，都会“拼”。这很了不起的。
为了让孩子更容易地解决这个问题，更深入地理解“拼音”，妈妈们现在，就要着眼于“拼”。
你有目的地让设计孩子的互动内容。
拼的关键点有哪些？一个是，孩子要感受到，每一个字，它的发音都是可以拼出来的；一个是，遇到任何一个拼音字母，要熟练到可以随口就读出来（当然，对于韵母，声调要读准）。当到了“要拼”的时候，孩子只要嘴巴快一点，把声母和韵母快速地在嘴巴里连起来读一下，一个字的音，就出来了。
最困难的，是让孩子感受到“每一个字的读音都是可以拼出来的”。怎么做到这一点呢？耐心地跟孩就着熟悉的唐诗，日常口语中的句子，找孩子学会了的音。
现在，孩子刚刚开始学习。你妈妈只要能够教会孩子自己去找，你教的过程中，就把课堂上常用的话，教孩子懂得了。
孩子听懂了话，在课堂上“跟着老师学习”的障碍，就被移除掉了。具体而言，孩子可以更加积极地参与到课堂的教学中去，只要参与，“跟老师学的能力”，也就建构起来了。
在课堂上参与课程进度：反应敏锐，根据老师的指令做相应的事情；理解老师讲的内容；跟老师互动，举手回答问题...这些呢，是孩子“走在正确道路上”的标志。为了让孩子“走在正确的道路上”，妈妈能够做的，就是这两天说的这些内容。
本帖最后由 辽宁鹏妈 于 2016-9-8 21:23 编辑
9、8（周四）早上六点十分闹钟叫醒，躺到六点二十起床，自己调好闹钟洗漱、吃饭、穿衣、下楼；
早：今天早的表现还不错，七点下楼，从老姨的车到3路站点，到学校是七点二十五；
站门口我说三句话，铭不爱听了，“你不用说了，我都知道了，我能做好的！”我告诉他三句话的重要性后，拉着他的手，看着他的眼睛说了三句话，他就去门外站排去了，跟我挥手再见！
铭爱上学，上学排队等待的状态也不错！看看他听课的表现吧！
午：
今天中午去接铭时，问了郑老师他的表现，老师告诉我，经过昨天当面让他道歉与承诺认真听课，守规则，今天他的表现好多了，当他没听时，或者没坐好时，老师一提示：“你昨天怎么跟老师说的呀？”他立即就坐好了，认真听课了！看来昨天中午的面谈与晚上的早睡都起作用了，还得继续巩固！
晚：四点半接铭，上阶梯英语课，英语课由于每天在群里跟着老师拼读，所以上课时会了，听课的状态就很好！
下课回家吃晚饭；
18：50开始写作业：口、目、耳、手，各五行；用时1小时05分；
伴听《希利尔讲世界史》45、46、47、48、49、50画画：《中秋节》，我直催他快点，他说得画得漂亮点，让老师看着高兴！
朗读：《小一语文》，阶梯英语群内录音；
九点秒睡；
本帖最后由 辽宁鹏妈 于 2016-9-9 08:36 编辑
申爸对于神游的药方：
大申爸0406B 09-09 5:52:26
@辽宁铭妈0905B
@大申爸0406B 请教申爸，对于上课神游的孩子，除了三句话，还有什么对策吗？
今天三句话第五天，铭急着说：“我都知道了，我能做好的，你不用说了！”可能是昨天和他讲规则讲多了，他不爱听了！
妈妈们呢，要清楚地意识到哈：所有伴听的孩子，上课都神游。有孩子严重一些些，有孩子轻微一点点...这个区别罢了。
神游是在干什么？孩子在思考。尽管，孩子的思考很初级，很“幼稚”；在形式上，孩子还不能控制自己什么时候思考，什么时候不去思考；在结果上，孩子也说不出自己思考除了什么结果.....
孩子是在思考，这是无疑的。
大脑的功能就是思考。伴听激发了这种功能。
对于神游的孩子，妈妈们呢，还是那句话：你要一个专心听讲而不思考的孩子，还是要一个爱思考却不怎么专心听讲的孩子？
尽管都伴听，但很多妈妈很幸运：自己的孩子课堂上尽管也神游，但是比较轻微，在可以忍受的范围之内。
怎么让自己的孩子在课堂上的神游，回到“可以忍受的范围之内呢”？
有几点：
第一个，三句话。铭妈已经在做了；
第二个，像今妈一样，引导孩子回忆一整天都做了些什么事情。铭妈慢慢摸索着做...跟孩子回忆的时候，最好录音，回头整理到这里，我们来一块儿分析遇到的问题；
第三个，让孩子朗读，玩儿前几天申爸说的áóé，ǎǒě，àòè那些游戏。
事实上，这个是重点。妈妈们大都忽略了这一点。孩子的实际情况呢，参看萱妈的回馈。
妈妈们要特别注意做申爸9月6号写的那些事情。
这些事情的本质是在做什么？
在下大雨。
反正孩子现在学习的内容简单，妈妈们可以从各种不同的角度，针对孩子学的这点简单的内容，随机地砸。让孩子彻底学会。
彻底学会有什么好处？孩子确实会了，上课的时候，就可以跟老师互动，参与到课堂进程中去。这是解决神游问题的关键方法。
妈妈们趁着孩子学的内容简单，以玩儿的方式，下大雨，让孩子彻底搞会。
一般的情况下，孩子入学已经一周了。妈妈们都仔细看9月6号的内容，妈妈们会发现：孩子已经“被拉下”了！
大申爸0406B 09-09 5:54:36
无论如何，妈妈们要迎头赶上，把那个做起来，雨下大，下透。让孩子“彻底地会”，然后，孩子就可以轻松参与到课堂进程中去，学会自己学习了。
这种下雨的方式，不需要妈妈“一直”这样做的。就是这一个月的时间而已。这一个月弄好了，孩子学会了“跟老师学习”，以后，孩子就跟着老师学，就可以了。
本帖最后由 辽宁鹏妈 于 2016-9-9 21:46 编辑
9月9日 （周五）
开学第七天
早上：
六点铭自己醒了，把我叫回去陪他躺着，六点二十才下地洗漱吃饭；六点四十五下楼，坐18路换3路，七点33分到校，路上听了《小一语文》开头的几课，20分钟；说了三句话，铭告诉我：“今天 开学典礼，不上课的！”我告诉他：“昨晚老师在微信上说了，让带书包，开学典礼后上课，上半天！”并让他看了手机，他才信了；看来说三句话很重要！
到校门口时学生已进去了，他有点不太敢进，以前都是提前 到，随大家站排一起进的，今天 晚了一点，因为今天开学典礼，有家长进校，我陪他进去了，走了不远，铭就让我走了，说不用我陪了！
中午：小饭桌吃饭，然后坐公交车返回，今天半天；
下午：1：30到家，入厕、洗手、吃水果、聊今天的回忆录；
14：00开始写作业：
第一：语文生字：日、田、禾、火各五行；写生字伴听《希利尔讲世界地理》，1.5小时；
四个字各一行，为一组，写五组；第一、二组用时20分钟，写几个字就要说话，或者让我看，写的慢；第三组用时10分钟；第四组、第五组，再写时，我要求他不准说话，不准擦，一口气写完，用时五六分钟，但写的不太好；
15：40阅读：
妈妈读：《全阅读》之《吃苹果的刑罚》
《新语文读本》第一册之《鲁迅和海婴的故事》，接着是父与子的漫画一则，铭来了兴趣，把早就买回来的〈父与子〉拿出来看上了；看到16：15；
16：15-16：50 看〈直映识字〉第一课；读〈足球迷〉
16：50休息，玩儿；
晚饭前，玩儿拼音拼读：
晚饭后去姥姥家玩儿，走回家，八点四十了，在群里读了：小一语文、阶梯英语、高老师英语，九点就困了，很快就睡了；
辽宁鹏妈 发表于 2016-9-9 08:30
申爸对于神游的药方：
大申爸0406B 09-09 5:52:26
药方：第一，三句话；第二，回忆录;第三，朗读，玩儿拼音游戏；
09-09 8:49:58 辽宁铭妈0905B
重读了一下申爸9月6日的早课，练习拼音的方法，申爸给出的太具体了，真是高人啊！今天开始按申爸讲的六步带铭练习，及时回馈！再次感谢申爸！
9、9（周五）
第一次练习拼音小记：
按申爸的路子，带着铭练习：
1、问：a的第三声怎么读？ 因为在幼儿园学了，铭回答正确，很开心！
2、问：aoe的第三声都怎么读？铭也说对了；
3、练习：aoe三声连起来，快读，铭不熟练，我示范读，他跟着我学，立即就会了，觉得好玩儿，练习的有积极性；三个单元音的二声连读，没问题，四声连读也没问题，三声连读，有点发音不准确；
4、写出任意一个单元音的声调，让铭读，铭也能读对；
另外两个步骤对铭来说都有难度，没进行；等前面这几步熟练了再往下进行；
本帖最后由 辽宁鹏妈 于 2016-9-11 08:01 编辑
9、10（周六）
早上七点自然醒，练习朗读录音：《古诗》跟我读；《直映识字》第一册，他自己读；
八点吃早饭；开始伴听《希利尔讲世界地理》
八点四十分到九点二十，写阶梯英语作业，内容不多，我没盯着，他写写停停，写的慢；
9：20----- 9：35 自己看《父与子》漫画书；
9：35----10：00 传篮球
10：00--10：25 写阶梯英语：
10：20--11：00 玩儿拼音拼读游戏：（详见下面的记录）
11：00--12：40 自已玩儿、吃午饭，伴听《希利尔讲世界地理》听到36集了；
12：40 -- 13：30 学习《直映识字》第二册，第二课：发、脸、孔、眼、睛、朵、齿、嘴、巴、双、脚、腿、铃、正、腰、好、您、请、茶、给，等；玩儿了游戏、读了阅读，第二课《拍手歌》
13：30--14：00读四五快读第四册，第一课
读到“小朋友们快乐地唱着儿歌”铭说：“我长大了，要把二高中高高的楼变成大舞台，拿椅子，床、被子、枕头、吃的、玩儿，晚上看表演，不回家了，晚上你们不能看电视和电脑，把电视电脑都关了，你们全睡觉了，没有人陪你们睡觉；” 现在铭在读书认字时，读到一些句子和词语，总会自己想象出一些东西来，说上一堆；说明，他有思维爱表达出来了，难道他上课时不听讲，也在胡思乱想这些东西吗？？？？？？？？？？/
14：00--15：10休息 玩自主游戏《上课》，他当老师，我当小学生，他把上课的情景再现，有领读，有要求，有表扬表扬，有批评，把他上课所受的压力释放一下；
15：10--15：20数学练习题《天天练》1、2页
15：20外出玩儿
9、10（周六）
申爸指导：拼音游戏
大申爸0406B 09-10 4:51:17
3、练习：aoe三声连起来，快读，铭不熟练，我示范读，他跟着我学，立即就会了，觉得好玩儿，练习的有积极性；三个单元音的二声连读，没问题，四声连读也没问题，三声连读，有点发音不准确；
现在，铭应该已经学过bpmf了。让铭把bpmf和ǎǒě分别组合起来，连着快读。妈妈可以示范，读：bpmf、ǎǒě、bǎ、pǎ、mǎ、fǎ，然后，让铭铭跟。这个拼熟了，再把bpmf跟aoe的二声áóé分别拼起来....一声再拼，四声再拼...
大申爸0406B 09-10 5:00:44
妈妈们马上就摸到了：这里边，有某种规律在。
如果把这个扩展到极限，就是所有的声母，bpmfdtnl...分别跟所有的韵母aoeiuv...的一声二声三声四声去拼。
一般来讲，从来没有老师要求学生这么去做的；但是，申爸隐约记得，申爸这么干过，然后，拼出了很多“奇怪的声音”，比如说pǎ。这个音在口语里没有，怎么会出来这么奇怪的音呢？申爸很惊奇，印象深刻。还能拼出很好笑的音。比如说，尿，niào。它的三声是“鸟”，四声是“尿”。一声和二声，就很好笑：niāo和niáo。这两个音，一读，就会让人发笑，感觉起来，像是用怪声来读“尿”发出来的声音....
这些，申爸都有印象，但想不起是多大的时候干过这些事情了。
无论如何也想不起。
大申爸0406B 09-10 5:34:22
妈妈们呢，要了解一点基本的认识论方面的知识。
刚才，申爸提到了“妈妈们马上就摸到了：这里边，有某种规律在”，按照“这种规律”，扩展到极限，就是把所有的声母，跟所有的韵母的一至四声去拼一遍。我们一般想不到把所有的声母跟所有的韵母四声全都拼一遍；但是，我们一旦把bpmf跟aoe的四声分别去拼过（实际操作过），很容易“凭感觉”就想到这种极限的扩展。
这种“凭感觉”去扩展的方式，叫“方法论”。
方法论是针对思维本身的，它提示我们：往哪个方向去想。
现在的问题是：这种凭感觉扩展思维的能力，人是多大开始具备的？
大申爸0406B 09-10 5:39:03
我们认真读欢的录音回馈，还有欢喜妈补充的欢一年级时，老师的反映，可以明确地得出结论：孩子在六岁的时候，就可以了！
大申爸0406B 09-10 5:41:26
这应该是一种本能的能力。
大申爸0406B 09-10 5:44:20
这种本能能力受到外部环境的刺激，被激发出来，孩子就具有了“思考”的能力。思考是一种能够带给人愉悦和快感的事情，小孩子自己一旦摸到了“思考”的门径，他就按着“这种方式”，自己不厌其烦地反反复复地去“思考”，其乐无穷。
大申爸0406B 09-10 5:49:25
从bpmf跟aoe的四声分别去拼，扩展到所有声母跟所有韵母的四声去拼，这是一种扩展；
看到1+2=？2+3=？3+4=？，孩子马上就想到4+5=？5+6=？，然后，自己一路加，一路算，一直算到99+100=？这是另一种扩展。
这两种扩展的内部思路的线条，是完全相似、都皈依到那种方法论之下的。
现在的问题是：孩子从汉语拼音抽象出的方法论，能够扩展使用到数学题列方面去吗？
就是说，孩子能够在需要相似的思维方式的时候，“自主地”去把方法论运用到别的领域吗？
大申爸0406B 09-10 5:54:11
我们看欢喜妈的回馈：是的。
欢应该是在数学领域，第一次激发了这种思维的方法的，然后，在数学领域，一路用到“100一直除以2”，用到了“1加3、加4之类的这种题目，还喜欢玩9乘9,81个各自数独游戏”，“他都在纸上出各种各样的题给别人做，包括根号、分数、二次方的”。
不止口头做，孩子自己还往纸上写，“直到一张纸写满了再也写不下了才停”。
大申爸0406B 09-10 6:07:02
作为男孩儿，欢对妹妹的逆袭，是怎么形成的呢？
在混沌的生活中，因为偶然的因素，欢无意中掌握了这种方法论，然后，在本能和内部愉悦的驱使下，反复地使用这种方法。
这种情况，比起“死学”来，威力无边：
比如说，孩子在数学课上，是要练会两位数的加法都口算题的。1+2、2+3、3+4一直到99+100，欢会兴致勃勃地加上20分钟。呆呆地坐在那儿，心理就那么想着，一道题接一道题地加。
妈妈们要知道，这可是99道口算题啊！对于没有掌握这种思维方式的孩子，要是按照口算练习册上的方式，做一遍打乱顺序的99道题，那得用多少时间，多么枯燥的一件事情。
欢呢？做这个事情，上了瘾了。你不让做都不行。
你这个，两年时间，这么思考下来，到了二年级期末的暑假，面对“趣味数学题”，欢的思维水平的高超，立刻就显现出来了。
具体如何高超，去读欢喜妈在三年级群里的回馈就好。
大申爸0406B 09-10 6:40:26
很重要的一点是：申爸隐隐约约记得“按顺序拿声母去逐个拼韵母四声”这回事。尽管想不起来，具体是多大发生的，但可以分析一下。
大申爸0406B 09-10 6:42:27
这件事情，恐怕不是在一年级以后发生的...一年级以后，第一不大会去复习刚入学时候学的汉语拼音，第二呢，不会花非常多的时间，去系统地拼。申爸记得，要把一大套拼出来，要想好几天...并且，一大套地拼，不止拼了一遍。应该拼过很多遍。
所以呢，这很可能是当初，申爸在一年级学拼音的时候，干的事情。
这是一种建构的过程。任何的建构过程的本身，是不可能发生在时空中的。人们对自己的建构过程，都无法回忆起来。能够回忆起来的，是建构成型之后的事情。
大申爸0406B 09-10 6:46:37
不管这些....咱们呢，孩子们开学十天之后，就摸到了引导孩子采取某种思维方式的入口.......
从语文开始！
妈妈们都把基础性的工作做起来.....慢慢摸索出方式，用来引导孩子。
我们呐，花果山的孩子们，这一届呢，你们妈妈给自己一个目标：每一个孩子，到了后年的七月份，都能够跟欢那样进行思考！
嗯...欢的具体情形是怎样的，妈妈们应该整理出一份单独的文件：就今年暑假，欢喜妈在三年级群里的发言就好。
整理好，贴这里一份，让一年级小豆包的妈妈们，都有一个直观的感觉：到时候，具体是什么样子的。
本帖最后由 辽宁鹏妈 于 2016-9-10 11:10 编辑
9、10（周六）
练习拼音第二天：
按照申爸今天早课上的指导，我带着铭玩儿拼音游戏：把bpmf和ǎǒě分别组合起来，连着快读。我先示范，读：bpmf、ǎǒě、bǎbǒbě pǎ pǒpě mǎmǒměfǎfǒfě，都是三声，铭有点读不上来，我就拿来小白板，把它们写上去，我们俩传球玩，球传到谁的手里谁来连着读出来，刚开始铭得读：三声ǎ，bǎ，三声ǒ bǒ，三声ěbě ，慢慢练习后，不用说三声ǎ了，直接读出音节，连读也慢慢地快了；玩儿了十五分钟左右，读熟练了；
我回来写记录，再看了一下，申爸的具体指导，发现申爸的是另一种排列方案，于是再来读读：bǎ、pǎ、mǎ、fǎ，bpmf再和ǒ拼，bpmf再和ě拼，写在小白板上，铭有了上一个练习的基础，这个读起来轻松了，他说：“这个简单！”从头到尾读了几遍，用时五分钟；
本帖最后由 辽宁鹏妈 于 2016-9-12 09:09 编辑
9、11（周日）
早上七点起来，朗读古诗，日有所诵第九页《门》；康氏第二册63、64、65；
八点吃早饭；
八点半下楼，上英语课，英语课上高老师反映情况，铭还是有不听课的状态，老师讲了盒子的单词，拿着实物讲的，提问铭，还是说不上来，专门对他讲了几遍，他也还是不说，最后老师让他跟着读，他才说了；高老师说，他是不听课，神游，人在心没在，不明白上课是怎么回事儿！
九点十五上到十点四十五；也够孩子一累的；
午饭后等公车时，玩儿拼音游戏：他
下午我就让爸爸带铭去公园玩儿去了，放松一下；
四点半到六点上舞蹈课，六点二十到家
1、写数学作业：1--5各五行；原来他说没有数学作业，是问了群里的其它家长才知道有，回来抓紧时间写，写的速度快了，比暑假写的有明显进步；
2、读阶梯英语单词拼读发群里；
3、和舅舅视频聊天，背诗；铭把写好的数学作业，让我拍照，他发给了舅舅，语音问：“舅舅，我写的好不？”于是和舅舅视频聊天了，他也希望得到更多人的关注与表扬！求好的心理啊～～～～～～～～～～
4、睡前讲两本书；
8：30秒睡
9、11（周日）
练习拼音第三天：
今天在等公交车的时间里，练习了拼音：bpmf与aoe的一、二、三、四声拼读，今天练习是在外面，没法把音节写出来，铭拼的慢了一些，但是由于有了昨天的基础，我稍提示一下，他就能拼出来，而且还挺有兴趣的；
9、12（周一）
申爸指导回馈：
大申爸0406B 09-12 4:30:56
辽宁铭妈0905B 09-11 8:04:15
@大申爸0406B
9、10（周六）
练习拼音第二天：
按照申爸今天早课上的指导，我带着铭玩儿拼音游戏：把bpmf和ǎǒě分别组合起来，连着快读。我先示范，读：bpmf、ǎǒě、bǎbǒbě pǎ pǒpě mǎmǒměfǎfǒfě，都是三声，铭有点读不上来，我就拿来小白板，把它们写上去，我们俩传球玩，球传到谁的手里谁来连着读出来，刚开始铭得读：三声ǎ，bǎ，三声ǒ bǒ，三声ěbě ，慢慢练习后，不用说三声ǎ了，直接读出音节，连读也慢慢地快了；玩儿了十五分钟左右，读熟练了；
我回来写记录，再看了一下，申爸的具体指导，发现申爸的是另一种排列方案，于是再来读读：bǎ、pǎ、mǎ、fǎ，bpmf再和ǒ拼，bpmf再和ě拼，写在小白板上，铭有了上一个练习的基础，这个读起来轻松了，他说：“这个简单！”从头到尾读了几遍，用时五分钟；
在引入中，具体怎么组合，不重要。
重要的是，妈妈们要明确告诉孩子们：
bpmfdtnl...叫声母；aoeiuv...叫韵母。只有韵母有四声。
然后，让孩子产生这么一个感觉：
依次从声母列表里拿出声母，可以依次跟韵母列表里的一声去拼；在依次跟韵母列表里的二声去拼.....
这就有规律感了。这种规律感，孩子一旦感知到了，他自己就会不厌其烦地一遍遍默默去拼了：这对孩子来讲，不但不枯燥，反而乐趣无穷。
大申爸0406B 09-12 4:38:46
@辽宁铭妈0905B
“他做不到一直跟着老师上课的思路走！”
妈妈们不要苛求。
事实上，小豆包们是没有孩子能够“跟着老师的思路走”的。这就是小学老师上课的情景，没有一个学校，会让孩子的妈妈们看的原因了....如果妈妈们看了，那个焦躁，老师就别想再上课了。
这是实情。
妈妈们要了解“实情”。实际的情况，而不是妈妈们想像的情况。
咱们在做什么？咱们在“让孩子学会跟着老师学习”。什么叫“学会跟着老师学习”？一个具体的事情就是：“他能做到一直跟着老师上课的思路走！”
并且....说实话，“跟着老师的思路走”，这件事情，十岁前的孩子，客观上是根本做不到的：孩子自己根本就“没思路”，他怎么“跟着思路走”呢？
不要去纠结孩子根本“做不到”的事情。
我们要做的，不是“思路”，而是“让孩子融入课堂，参与到老师的教学进程中去。”
看了申爸的早课，我理解了：1、拼音训练让铭自己找感觉，找到规律，这是一种思维的训练；2、小一新生跟不上老师的思路，是正常的，我要做的是通过恰当的方法，训练他“能做到跟上老师上课的思路走”，方法就是做好预习复习，让孩子融入课堂；申爸的解读，缓解了我的焦虑，谢谢申爸！
9、12（周一）
申爸早课：
妈妈要了解小孩子的心理特点。了解了，怎么办呢？下雨。不就是组词么，跟孩子多组，每个字都组，变成游戏来玩。组多了，上课的时候，自然就有更多的组词，能“被碰上”：孩子会，举手回答问题。
不要只组一个：“宝宝记住！”他“记不住”。
这个阶段，总会过去。妈妈要有耐心，仗着学的内容简单，妈妈随手就来，耐心地跟着孩子玩儿。多玩儿，下雨。
雨下透了，孩子就都会了。
关于“落下了”。
妈妈们呢，既不要纠结落下了；在开学季这个阶段，又要特别留意，不要被落下了。
之所以特别留意不要被“落下了”，是因为，只有这个阶段不被落下，孩子那里才能够下更足的雨，让孩子在课堂上跟住老师讲课的节奏，更好地融入到课堂学习中，学会“自己跟着老师学习”。
之所以不要纠结这个“落下了”....怎么说呢？你妈妈只要深入到孩子的课堂学习内容中去，你就知道，孩子随时随地，都处于“落下”的状态！这是常态。学习是一个过程，孩子随时随地都处于过程之中，自然会有不会的。孩子不会，不等于“被落下”，这个不用纠结。怎么保证一个学习单元结束了，孩子不会还有不会的？要教会孩子跟着老师学习。
本帖最后由 辽宁鹏妈 于 2016-9-12 23:28 编辑
9、12（周一）
早上铭五点半醒了，我又让他睡到六点十分；
闹钟叫醒的，这个不乐意啊，各种闹情绪，洗漱吃饭穿衣都完成，七点了；这期间我播放了《小一语文》音频；七点下楼打车到的学校；
到校门，学生们已往里进了，我要跟他说三句话，他有点着急进校，不耐烦听了，我就让他说，他边走边说的：上课坐好，眼睛看老师，我问：还有一句是，老师提问？？？？他接：会的举手！
说完了，就跟着单人成排的队伍走进学校了！学校的管理很好，入校门无论哪年级哪班的学校都一个跟一个单人成排往里进，秩序井然！铭也适应了这样的要求，自觉跟着做了。
中午我没再去小饭桌，小饭桌的老师反映铭表现挺好的！
四点半接上铭，今天晚上放学接铭时，跟班主任老师了解一下铭的表现，班主任说，铭今天上午表现挺好，大部分能专心听课，有溜号时，老师一提醒就过来了；下午专注度差一些，特别是音乐课上兴奋了，表现过于活跃，班主任老师提醒他了，就会好一些；班主任说，今天她全天跟班，体育课、音乐课她都跟了，关注了铭铭的表现，当他不够专注时，她就会提醒她一下，而且班主任也和科任老师沟通了，让老师们多提醒铭铭！班主任老师教语文、数学两科，课多，其它科任课她也跟，一天下来很累，很感谢老师！铭铭遇到了好老师，在老师的关心帮助下，他会进步的！
我们坐3路换出租车，下车时情绪不对，不愿意下车，和我唱反调，有话想和我说，还不直说，反正是不高兴！后来提出要买奶，，我答应他买了，回到楼梯口，才跟我说：我不高兴！我问：为什么呀？他说：升国旗时，大哥哥大姐姐入场时的音乐和幼儿园的不一样，我不高兴！我说：原来是这样啊！那妈妈周一去听听，你们学校是什么音乐，好吗？铭立即说：好啊，这会儿我高兴了！
回到家五点十五，答应他回来看会动画片；看了十五分钟；
五点半吃饭，吃完饭，我们坐沙发上聊回忆录（我录音）；
关于国歌和入场音乐、运动员进行曲，我们聊了半天；铭提出学校的音乐是从哪里放出来的？我告诉他有广播室，那里有音响设备，他好奇，要看看，于是我们上网上查，他还要找价格，于是我们查了价格，铭又说他长大挣钱要买音响设备，怎么挣钱啊？于是又关于如何挣钱聊了一会儿；
这一聊时间就到了六点半了；
18：30写作业：语文：虫、云、山各五行；数学1-5各一行；中间一次上厕所大便，用时15分钟；写作业用时1小时20分钟；
20：05--20：30 我带着铭抓紧时间做了以下事项：
1、阶梯英语拼音，群内录音；因为每天坚持拼，读的速度快多了；
2、高老师英语朗读，群内录音，读的也熟练；
3、朗读小一语文；
4、预习数学家11--13页；语文14、15、16页；
5、拼音练习：拿语文书，bpmf与aoe四个声调拼读；速度快多了；
20：30--20：40睡前阅读：《有故事的汉字》
20：40秒睡；
转自书华贴：
现在很多家长容易武断地指出孩子的行为“对”或者“错”，没有给孩子做出思考和判断的机会，也容易将孩子引入纠正和指责他人行为的模式之中。对于孩子的发展而言，是及其不利的。伤害孩子不说，也容易造成将来社会性能力上的缺失。更何况，很多时候，很多事情，没有绝对的“对”或“错”，只有角度不同，这一点，成年人要有意识。
慢慢学习表达自己，表明态度，能维护自己，又不以冒犯他人的姿态出现，才是真正力量的体现。核心的核心，是发展孩子自己，而不是强调他人。
9、12（周一）
铭铭回忆录：
我：今天早上进校门，妈妈看到你跟着队伍走进去的，一路走的特别好，进楼以后呢？
铭：我进楼里没跑，走进教室的！
我：鼓掌！表现太好了！
铭：我进屋了，准备语文书，老师拿语文书讲了这个课（指第五课）
我：怎么讲的？
铭：把《对韵歌》读了一遍；
我：老师提问你读课文没？
铭：读了，我读的是...........（前四句读了一遍）
我：其它两句呢？
铭：男生读的；
我：你们全班同学都轮流读了呗！老师教写字没？
铭：教了，虫：用手指笔划着写笔顺，云、山；
我：老师在前面写，你们在下面写了吗？
铭：老师让我们读了这几个字，有李明轩、.......等都读了；
我：有小饭桌的女生没？
铭：没有，有个女生牙疼了，妈妈接走了，看牙去了，牙上火了，不能吃饭了；我的牙拔了，不疼了，不上火了！
我：第二节什么课？
铭：数学课
我：不是的，是英语课，学的第几页？
铭：第六页，老师放录音了，放的单词的录音，老师一点就放出来了；
我：是在白幕布上放的啊
铭：我听到一年一班背《对韵歌》了，我们班也背了，你们家长听到没？一年三班没听着读，你们家长听着没？
我：我听到你们班和一班读了，三班没听着；
铭：英语下课了；我上午没小便，下午小便去了；
铭：今天做眼操了，还到外面操场上跟着大哥哥姐姐跳舞了，（间操）跟他们跳了，我们还没教呢！
我：你们还没学呢，就跟着模仿跳了呗，真不错！
铭：以后我们天天做操！随着音乐进教室了
我：第三节体育课在哪上的？
铭：我们在外面上的，做了向左转，向右转；
我：体育课是男老师还是女老师？
铭：男的
铭：第四节课是美术课，今天画的手，我画了！
我：中午小饭桌表现怎么样？
铭：我走一排去的，挺好的；下午走一排进校的，也挺好的；
我：下午第一节是什么课？
铭：音乐课
我：在哪上的？
铭：在音乐教室上的，听《国歌》我们早上升旗就放的国歌，哥哥姐姐敬礼！
我：音乐课，郑老师说你有点活跃了，高兴了吗？
铭：听歌时我们班都高兴了，全都这样跳舞了！
铭：妈妈，国歌怎么唱的？
我：.......唱了一遍
铭：妈妈，开始的第一句是什么喇叭吹的啊？
我：是小号，妈妈给你上电脑上听一下，看是什么乐器演奏的！
我：最后一节是语文课，老师讲什么了？
铭：还是《对韵歌》
（跑了，不说了，跑电脑上找《国歌》去了）