本帖最后由 辽宁鹏妈 于 2016-8-19 14:48 编辑
8、19（周五）
早七点醒来，听《阶梯英语》
八点早饭；
八点半：写英语作业，半小时；
九点十分到十点十分：写生字：雪、儿、草、各一行；“雪”字我写一笔，他写一笔，写了好半天，才写好了；“草”字用时较长；共用时一个小时；
伴听《气球上的五星期》24、25、26、27休息20分钟；
10：35--11：20 写生字：家、是、车、羊、走、也，各一行；写字太慢了，真是急死人{:4_204:}
伴听《气球上的五星期》28、29、30、31
11：20盲算：数黄豆 我和铭交替数，一个一个数，1--60；两个两个数到60；顺利
午饭后，看《粉猪》第二季，看过无数次了，还是喜欢看；
13：10--14：10 学习活动，伴听《气球上的五星期》32、33、34、35，是铭铭第一次主动播放的，表扬！{:4_191:}
语文练习册《画》二页：写字有进步了{:4_194:}用时一个小时，写的太慢；
14：20--14：45 数学练习册
伴听《气球上的五星期》36、37
14：45--15：00口算一页；
花果山数学小报（一）
1、“数学已经解决了”这什么意思呢？
这个意思是说，我们已经有办法，让孩子喜欢数学，成为数学的“乐之者”。
这也是一套SOP，你妈妈只要打开，按照上面的指示，一步一步做，孩子到时候就疯狂地喜欢上趣味数学了。
2、这里针对的是开学三年级和四年级的孩子，其他的妈妈呢，如果喜欢，也可以跟着在孩子那里做，参与。
不过，与其跟着做，不如你站在旁边，以旁观者的身份来评价，更加地有价值。
开学三四年级的孩子妈妈，要跟住了：你会发现....并且，很快，一些妈妈就会体验到....如果你跟不住，很快，你就再也跟不上了。
今天要在孩子那里做的事情呢，非常简单：出几道一位数的加法，让孩子做；妈妈要仔细地观察，揣摩，孩子是怎么做一位数加法的。
3、我们的目的是：摸清楚孩子思维的水平，观察孩子在盲算过程中，孩子思维的特点。
我们需要针对孩子，各自开发思维的引导过程。
让孩子自己体悟，自己去总结规律，自己去验证自己总结出来的规律。
这个就叫引导的方式。
4、如果认真看别的妈妈的回馈，吃惊变成了一些“不可思议”的感觉：孩子们竟然有这么多的算7+8的方法！
-伸出手指数；
-在头脑中想象着数；
-去凑十，算；
-用乘法算，算完再增削；
-往自己熟悉的口诀上去凑；
-“感觉出来”的。
“标准答案”是：每一种方法都要用！都要用熟。不仅这些已经回馈出来的方法，要用，没有回馈出来的方法，也要用，用熟....
为什么？因为做盲算，练的不是“怎么把题答对”，练的是什么？是思维。
一位数加法，最理想的、最好的计算方式是什么？是“凭感觉”，随口说，就说得对；其次一层的呢？其次一层的，是凭口诀。
怎么达到这个口诀法呢？当然不是像背熟小九九表那样，背熟一个一位数加法的大九九表....要一步一步来，走过“每一种算法”，每一种都算熟练，自然地走到口诀法，甚至“感觉法”去。
不是说，你说一道题，就忙不迭地提示孩子：“想想看，妈妈出的题，有什么规律？想想加数，是怎么增加的，想想被加数，是怎么减少的...想想结果，是不是一样”？你妈妈这个，是在抹水泥垄沟么。
妈妈要怎么做，才是建构？9+1等于几，做了一轮，孩子发现不了规律，没关系，再设计一轮：8+1等于几？7+2等于几？6+3等于几？5+4等于几？....
这一轮玩儿完了，孩子还是没有找到规律...不要紧。其实呢，孩子的小头脑里，已经在下雨了。只是还没有流成水流儿。继续下。再回来把9+1等于几，玩儿一遍....
孩子今天找不到，就收工。明天接着玩儿...让孩子的大脑，有充足的弛豫时间。
就这么个游戏，妈妈们凭直觉都知道：你娃再笨，你跟他玩儿5天，你娃总会有一天恍然大悟！
妈妈们要知道，最基本的思维能力，就那么五六个而已。你五天建构好一个....你娃一个月的时间，总能把五六个都高质量地在小脑筋里建构起来....
有了牢靠的一点一滴建构起来的，不是水泥垄沟引来的基础性的思维能力.....
你这个，已经知道你脚底下，就踩着狗头金，妈妈呢？不要再慌慌张张。安下心来，一筐一筐，一天一天，慢慢儿淘.....数学，给了你最好用，最有针对性的淘金工具，你就安心在那儿淘，狗头金就是你的了！
5、一个一个地数，是我们看待世界的一种方式；两个两个地数，是另一种方式.....
所谓口算，其实质，就是数数么。3+3是什么？就是底儿是三个，三个三个地数，下一个数，就数到6了；这是“正常数法”；3+5是什么？就是底儿是五个，三个三个地数，下一个数，就数到8了；这是“非正常数法”。
口算，就是数数。
6、那个序列题啊，妈妈要“明白”里边的规律，掌握出题的窍门儿....类似的序列题，那是无穷无尽，俯拾皆是的.....
这个怎么“明白”呢？很简单：参与。
7、数学，基础的算术。
这个东西，是广谱有效的一种东西。
你算一位数的加法，一二年级的小孩子正合适；三四年级的大孩子，就“没有难度”了；可是，三四年级的大孩子，可以算两位数的加法！有些大孩子学习好，两位数的加法也算得很流畅，“难不住”；那就三位数的好了....基本上来讲，三位数的进位加法，盲算，都够小学阶段的孩子喝一壶的了。
数学是一种“遇强则强”的东西，它是无止境的。大孩子的妈妈利用这一点，用最基本的简单算术，锻炼孩子的工作记忆。
8、妈妈们呢，只要大方向正确，妈妈们就可以往前走。但是，具体的细节，要妈妈们自己思考，自己设计，探索解决的方案。
妈妈们要相互交流，相互学习，相互想办法。
咱们这个暑假，要是能形成几个年级的妈妈们的这个习惯，就成功了。
申爸呢，还要去大孩子的课堂，说一些大孩子的事情。
小孩子的妈妈们，专注于这个：琢磨盲算，在孩子那里试验，找到好方法；相互交流，寻找新的突破点....
本帖最后由 辽宁鹏妈 于 2016-8-20 19:00 编辑
2016、8、20（周六）{:4_217:}
七点五十起床，太晚，明天得早起，定闹钟了；
洗漱、早饭后，就八点五十了；
伴听《气球上的五星期》38、39、40、41、42、43、44
写生字：了、子、人、大、李、秋、气、鸿、铭、树、叶
中午回姥姥家，下午玩了一下午；
四点半回到家，做了一页新版语文练习册，新版的练习册，一课只有一页，题也很少，写的也不多，做的很快，铭很是高兴！
接着做了一页数学练习册；
晚饭后，户外活动；
本帖最后由 辽宁鹏妈 于 2016-8-21 19:14 编辑
2016、8、21（周日）调整作息时间第一天：
早上闹钟六点响，铭醒来，因为是昨晚定好的，他比较接受，但是不愿意起来，在床上躺了二十分钟，定闹钟十分钟，洗漱，完成任务；又定十分钟穿衣，完成任务，后下楼上早市；
早饭后，八点半写生字，定闹钟到九点二十，看能不能写完三个字：李，鸿，铭，各一行；写到九点写完的，半个小时三个字，还是慢；
伴听：《古诗》
去年十月到今年四月上的舞蹈课，铭很有兴趣，但因为我总外出，所以暂停了，今天又去接着上了；
10--11：20跟的是今年的新班，进度内容正好接上我们停课的部分，铭上舞蹈课的状态很好，眼睛一直看老师，跟着做动作！·
上舞蹈课的目的：一是锻炼他的身体；二是提高专注力；三是相当于感统训练了，因为舞蹈课要手眼腿脚协调来运动，还有艺术感、音乐美感等综合因素，很适合铭铭；
午饭后，看了半小时《蓝精灵》
13：10开始学习活动：
今天铭主动提出他来安排学习活动：
第一项：数学教参2页；
第二项：盲算：数豆子，2个2个数到100；
数学训练：隔位顺序数数、进退位训练、序数训练、倒数、找大人的数；（63-65页）
第三项：他找来了《古诗》，并主动播放，跟读；
14：50--15：10休息
15：10--15：27十五分钟的时间，他就在安排学啥内容：浪费时间
最后决定：数学练习册一页；口算一页；语文练习册一页；
伴听《希利尔讲世界史》01、02、03、04、05、06
第一项：数学练习册一页：内容是认识图形，自己做的，用时：15分钟；
第二项：语文练习册第二课一页：用时：20分钟；需要我给读题，找出答案，再写上，慢；
第三项：口算练习一页：他定闹钟7分钟，结果做题过程中总跟我说话，提出一会休息时让我陪他玩儿，他目前还是没有时间观念，拖拉严重！但从今天开始正式启动闹钟模式，让他有了一定的紧迫感！以前定闹钟也是白定，到时间也完不成，继续拖拉，今天开始，闹钟响了，就停止，他也有了这个观念，这点上还是有进步的！
三项完成休息十分钟；
定闹钟朗读小一语文20分钟；读一课录音一课，他会的就自己录，不会读的，跟我读录音，朗读积极性还可以，这一定闹钟，果然专注力提高了；看来申爸这招管用，铭也是现在才开始起作用了，好现象！
鹏妈，我觉得铭铭的课程安排，每一个课会不会时间太长了？我看都是以一小时两小时为学习单位。
那些需要“专心”的学习类，我家都是以10分钟20分钟为学习单位。
子云 发表于 2016-8-21 12:50
鹏妈，我觉得铭铭的课程安排，每一个课会不会时间太长了？我看都是以一小时两小时为学习单位。
那些需要“ ...
笑妈提醒的对，我是因为这半年没管，他的学习习惯一点也没有了，学前抓的紧些，要不怕上学了跟不上呢！再加上他写的慢，所以时间上长了些~
本帖最后由 辽宁鹏妈 于 2016-8-24 15:40 编辑
8月22日（周一）
今天带铭去三院验血体检，以前他抗拒抽血，从不好好配合；而今天的表现让我感觉到他真的长大了，全程都很配合，一点也没反抗，完全听从医生的指令，太值得表扬了！{:4_190:}
中午回来午睡到二点半，看了半小时《粉猪》
三点半，主动提出去三院推拿；
晚上在群里读了阶梯英语；
睡前讲了二本故事书；
本帖最后由 辽宁鹏妈 于 2016-8-24 15:49 编辑
8、23（周二）
今天在医院泡了大半天；
晚上上了第二节舞蹈课，困意的状态下，还坚持上完了课，值得表扬！
回到家洗澡，讲了一本故事，八点就睡着了；
8\24（周三）
今天白天睡多了，晚上运动：打篮球！
第一次教他抛接球，用“端尿盆”的方法投球，小伙子练习的好认真！我花钱带他进了篮球场地进行练习，投的有模有样的，半个小时，进步很大！激发了小子打球的兴趣！
8、25（周四）
今天《蓝精灵》看了挺多！
朗读了阶梯英语，跟群录音，得到老师的表扬！
讲故事二本；
练习写基本笔划一页；
晚上又把《机灵狗》听读了一下1--18
本帖最后由 辽宁鹏妈 于 2016-8-27 15:54 编辑
8、26（周五）
看《蓝精灵》半小时；
朗读《康乐阅读》第一册，1--18课并录音；
朗读阶梯英语录音发群里；
晚上全家给姥爷过生日！
晚餐后到体育场跳了半小时蹦床！
8、27（周六）
晚上看《迪斯尼英语》半小时；
读《新语文读本》第一册到29页；
铭朗读《康氏》第一册19--39
本帖最后由 辽宁鹏妈 于 2016-8-28 09:40 编辑
8、28（周日）
伴听《古诗》
写名字三个字各一行；用时40分钟；还是写字太慢；
读《康氏》第一册40--50课；
本帖最后由 辽宁鹏妈 于 2016-8-29 22:06 编辑
8、29（周一）
今天带铭去考察了离家近一些的四里庄小学，这是一所农村小学，生源少，一年级就一个班，我们见到了校长和班主任老师，她们热情地接待了我们，也表示欢迎我们去，并会很好地关爱孩子的！学校的教学环境还算可以，是一所大楼，一年级在一楼，教室环境也挺好的，有多媒体教学设备，班主任是一位五十岁左右的老师，挺有爱心的，只是学校的操场条件一般，让我和铭心里都不太喜欢这里！
考察回来，我们问铭，人家告诉我们，这个学校不好，他不喜欢，他还是喜欢河东的小学！而且铭还说，如果上四里庄小学，他就不听话，不好好学习·！如果上河东的小学，他就会好好表现的！这家伙也太有主见了吧！
最后，我们决定还是上河东的小学，离家远一些，但是学校的软硬件都很好，我们就一起克服困难，上河东的十一中学（九年一贯制学校）。下午在家，我第三次陈述申爸说的“小学要求”，铭都能自己说出来了，而且告诉我：“妈妈，我知道了，你不用再说了，我能好好做的！”一种小男子汉的形象了！
我陪着他朗读，他也没有排斥，1、最近两天看了《薛瑞萍的心平气和的一年级》很有启发，订购了她的《日有所诵》，今天收到了，我们第一朗读就读了这里的第一课《数字歌》；
2、古诗《回乡偶书》；
3、《四五快读》第三册的第九课；这次读，铭会对各个词语的意思进行举例讲解，不懂的会问我是啥意思，有进步！
4、小一英语第一课；
5、阶梯英语微信群里录音读单词拼读和句子；
明天报到分班，铭对于上小学充满了期待！晚上洗澡后，主动拿出题本自己做题！
睡前讲了一本书，九点入睡，明天早起报到去！
8、30（周二）
报到小记：
我们今天八点报到，分班，然后跟着班主任进教室，班主任做了自我介绍，公布了手机号和QQ号，并说了她建立了QQ群，在群里发通知和上传活动照片；接着发了《小学一年级新生入学须知》，简单讲了一下上学的要求，作息时间，准备带到学校的本的要求；还有建议家长购买简单的语文数学练习册，每天跟进度做练习，养成好的学习习惯！要求家长配合班主任的工作，在家里督促孩子的学习等；
铭听班主任讲话也就是十多分钟的注意力，就不再听了，可能和他站着，我坐着，并在最后一排有关系；（因为座位少，老师让孩子们给家长让出坐位！）最后班主任统计增加订校服的人数，铭自己走到前面，报上自己的名字，挺大方的！简单的见面会结束了，书都没有发，班主任说九月一日当天发，她说相信孩子会收好的！九月一日正式开学，第一天有升旗仪式，要求七点半到校！
散会后，铭和几个孩子在操场上跑着，玩儿了一会儿，铭说：喜欢这个学校！这个学校真漂亮啊，还有运动器材，还有篮球场地，可以打球！
最后去了一位老师家办的小饭桌，熟悉环境！
下午与班主任微信沟通了，建议在群里朗读，班主任说开学后观察一段时间会考虑的！
本帖最后由 辽宁鹏妈 于 2016-8-30 20:50 编辑
2016、8、30（周二）
铭铭的每日一句话：“我今天上小学了，真高兴！”{:4_192:}"家长会后，妈妈带我下楼梯玩儿去了。”
“家长和小朋友们太多了，我真的高兴！”
“妈妈送我上学，在门口说三句话，我跟妈妈再见，我真的不哭！”{:4_207:}
“妈妈跟我一天天地过，我真高兴！”
申爸对新一年的指导：8、31（周三）
那么，什么是最重要的事情呢？
最重要的事情，在这里：
有三件事，申爸明确地指出来：
1、让孩子学会当天学习的内容；
2、让孩子学会怎样学习；
3、让孩子学会怎样跟着老师学习。
这三件事呢，就目前这个阶段来讲，最重要的，是第三件，辅助孩子学会跟着老师学习。
当然，让孩子学会学习，更加重要。可是，这个事情啊，得一步一步来。第一步，就是让在学校的孩子，学会跟着老师学习。
跟着孩子一起，把每天学习的一点点内容，弄得滚瓜烂熟。
妈妈说了，孩子他就学了个aoe，不是已经滚瓜烂熟了么？
哪里的事情！
已经开学的妈妈....你们很重要哦。到孩子那里去测试，把测试的结果，客观地反馈回这里，给后来的妈妈们看，让妈妈们了解“现实是怎么回事”.....你们问一下宝宝：昨天，你们语文课上都讲了什么内容啊？
妈妈来反馈，孩子怎么回答。
孩子怎么回答？
孩子根本不会回答！
你妈妈根本搞不清楚，孩子是听不懂这句话，还是这句话听懂了，他把昨天语文课上讲的内容给忘了；还是孩子根本没搞懂，哪个是“语文课”；还是孩子不懂什么叫“内容”....总而言之，孩子不懂，不答。
有些小女孩儿，还能回答上这个问题。小男孩儿，一概地沉默，不知道。
孩子“听不懂话”。
怎么才能让孩子“听懂话”？妈妈明确地告诉孩子：“你们昨天的语文课上，老师讲的内容是aoe。”
孩子一听就明白了，他记得“aoe”；他只是不知道要拿“aoe”来回答你这个问题罢了。
今天，孩子去上课。
语文老师问孩子们：“同学们，昨天咱们讲了什么内容啊？”
你的孩子马上就能回答：“aoe！”
这就是互动。班里其他的孩子听不懂老师的话么。
妈妈们说：“啊？会这样？”
那当然了！
孩子到家里听不懂你的话，在课堂上，同样的话，在老师嘴里说出来，他们同样听不懂。
你问孩子：今天你们语文课，讲的课本是哪几页啊？
孩子不知道。
妈妈要翻到第6页，第7页，跟孩子说：“这是你们昨天讲的内容吧？”孩子点头。妈妈告诉孩子：“你们昨天讲的课本是第六页和第七页。”
到了晚上，做完作业，妈妈不要忘了，问问孩子：“今天你们讲的课本是哪几页呀？”
然后翻到那几页，告诉孩子是哪几页。
孩子学得非常快。到了后天，孩子自己就知道告诉妈妈，今天学了哪几页了。
语文数学英语，要盯住了：每一天，让孩子能说出自己学了哪几页课本。
知道了这个，妈妈就可以跟孩子说：“把前天昨天和今天学的语文课本朗读一遍。”
妈妈一说，孩子就知道读什么了。
把课本翻到第7页。
指着“á”，让孩子读。孩子会读。
然后，妈妈问：“a”的第二声怎么读？
孩子傻眼了。
妈妈要耐心地指着“á”告诉孩子：这就是“a”的第二声，读“á”。
这是在干什么啊？
这是在教孩子“听懂话”。孩子不是不知道“āáǎà”，孩子也不是不知道第一声、第二声、第三声、第四声，可是，孩子不知道“‘a’的第一声是什么”这个语音串中所包含的问题，要用“ā”这个答案来回答....
妈妈明白这是在做什么了么？
如果明白了，就去做。耐心地，一点一点地去做。教会孩子“听话”。
要知道，一个老师，面对全班四五十孩子，教会他们“听话”，那是非常费劲，需要好几年时间的。
教会孩子听话，需要一对一。
你妈妈了解了低年级教学的本质，你几天时间，就把常用的话，都教自己的孩子会听了。
你的孩子听懂了话，互动，自然就动起来了。
孩子呢，课堂上互动学习，能不能做起来，关键不在孩子的性格是否“外向”，关键在于孩子是否能听懂老师的话！
一旦听懂了，在老师营造的互动氛围之下，孩子自然就张口回答问题了。
互动就起来了。
不要跟老师提没用的，做不到的要求：“我的孩子内向，不乐意说话，请张老师多费心，多提问提问。”
你孩子听不懂话，即便是“张老师”把她叫起来，她也不知道说什么，怎么“多提问”？全班只有你一个孩子听懂了老师的话，只有她能回答出老师的问题，老师不叫她站起来回答问题，还能叫谁呢？
这个呢，需要妈妈静下心来，一点一滴地教宝宝。
时间不够用。
什么伴听啊，天书啊，盲算啊....在这件事情面前，暂时都让路。把时间优先满足这件事情。
伴听当然重要。可是，伴听的窗口期，有两年呢！你孩子学会学习的窗口期，只有两个星期....不在乎拿出两个星期来解决当下紧急而又重要的问题。等这个问题解决好了，再回来伴听不迟...
买一盒粉笔。
晚上吃完晚饭，带着孩子出去，在地上用粉笔写“‘a’的第三声”，“‘o’的第四声”....
天刚擦黑，在地上写，很好玩儿。
玩完了，回来家里，可以继续背猜：让孩子在妈妈背上写（或者妈妈背过脸去，在手心里写），妈妈猜孩子写的是那个拼音，第几声.....
玩儿啊，反复地玩儿，让孩子把“那一点点东西”，弄得滚瓜烂熟。
孩子熟了，到了课堂上，孩子自然就知道更多问题的答案，进行更多的互动。
我们看哈：
我们的目的，根本就不是“教会孩子那点儿东西”。每天就学个“aoe”，没有孩子不会的。我们在做什么？我们借用“aoe”这简单的内容，教会孩子“听话”，让孩子体会“滚瓜烂熟”的感觉，进而，激活孩子课堂上的互动，再进而，让孩子自己学会怎么跟着老师学习。
从现在开始呢，到十一之前这一个月的时间呢，妈妈们只有两个重点：
第一，养成放学后到家休息15分钟，先把作业做完的习惯；
第二，尽全力，给孩子创造条件，把孩子“托起来”，让孩子学会怎么跟着老师学习。
其他的事情，有余力兼顾最好，如果没有时间了，就暂时停止一段时间。等孩子把这些问题解决了之后，再继续，正常往前走。
本帖最后由 辽宁鹏妈 于 2016-9-1 21:45 编辑
2016、9、1（周四）
九月一日开学第一天：
今天早上五点五十闹钟声把儿子叫醒，铭昨晚九点入睡的，显然没睡够，但也没太表示不满，躺了十分钟，他自己设置闹钟，六点四十出发的时间，然后起床，快速洗漱，六点二十吃早餐，六点四十闹钟响起，准时下楼，过馬路正好来了18路，上车，倒33路，结果一问司机，改线路了，不到他的学校，于是坐到半路，再倒3路，到学校是七点十五分，还算顺利！
下车来到校门口，站在校牌处，铭看着进校门的孩子们，可能心里有点不好受了，我抓紧时间给铭说了三句话，我突然就心慌了.......估计他也没听进去！我鼓励他一番，见他有点流泪了，于是我给班主任打了电话，班主任特别好，来到校门口接孩子，铭见到老师，就笑了，问我：“妈妈，你去哪儿？”我说：“妈妈上班啊！”“妈妈你去坐车吧，妈妈再见！”
老师牵着铭的手，边说着边走进学校！真心地感谢老师的爱心，开学第一天，给了儿子满满的爱！开启了愉快的小学生活！
中午我11:30到学校门口，已经放学了，我看到铭紧紧的抓着班主任老师的手不松，也不跟着小饭桌的队伍集合，见到我，才放开了老师的手，问我：“小饭桌找谁啊？”我告诉他：“找...”并指认了一下，他才放心地跟梁叔叔拉手，跟着队伍一起向小饭桌走去;路上我问：“今天几节课呀？”铭：“六节课！”我：“啊？哪有那么多？”铭：“哈哈哈！反正很多！我们上体育课了，一个男的，高个的，带眼镜的老师上的！“”郑老师没上课啊！”我：“你课间去厕所了吗？”铭：”去了一次！“我：“你的本和照片、钱都交了吗？”铭：“交给老师了！”
一路说着到了小饭桌，先洗手，坐好，工作人员给分饭菜，四菜一汤，铭都爱吃，锅包肉吃完了，还要了一份，还要了一份土豆片，鸡架吃得很干净，餐盘里的饭菜都吃光了！吃完看了一会《蓝精灵》，就下楼玩儿，12点50集合返校，全程表现不错！
铭放学回家的路上把今天的内容告诉我了，今天没讲课，没有作业，练习站队，走步，眼操，老师讲了要回家帮妈妈干家务，医保交钱，还说认识了一个同学李若轩，男生，一起玩了！还做了自我介绍：“大家好！我叫李鸿铭，我今天上小学了，我喜欢老师，我喜欢小朋友们，我真高兴！谢谢大家！”还说同学们给老师气坏了！我问他，你气老师没？回答，我也气了！我问：“为什么气老师啊？”铭：“因为我们从教室站排走到厕所，再从厕所走回教室坐好，反复练习，给老师气疯了！”“我看见一年三班有三个小朋友在走廊被老师罚站啦！”我：“你们班有几个人罚站呢？”答：“我们班全都罚站！哈哈哈！！！！！！！！”“一年三班练习走队了，一年一班没练习！没看见一班的小朋友出来！”
因为放学后上了阶梯英语，回到家六点半，吃过晚饭七点多了，我们就洗澡了，八点上床，读了阶梯英语的朗读；然后就聊天：
睡前聊天，告诉我，早上他帮老师发书了！就他一个学生帮老师发书！一会说老师对我真好啊！我上学真高兴！一会儿又说老师太凶了！没有幼儿园老师好，为啥？我告诉他因为你长大了，是小学生了，不再是幼儿园的小宝宝了，所以老师要有新的规则，严格要求学生遵守，对你们严格是为了你们好啊！所以你要守规则，听老师的话，才能成功啊！听我说他长大了，是男子汉了，又开心地哈哈大笑了起来！！
聊了一通，讲了两本故事书，关灯，8：50秒睡！
八月总结：
从七月二十九日，铭正式从幼儿园毕业开始，我开始抓他的学前准备，正值高温天气，我们白天也不出去，就在家里进行学习、游戏、等活动，晚上进行户外活动；
这一个月，我重点抓了读与写，这两个项目是铭的弱项，也由于上半年我外出，没管他的学习，以至于他没有一个好的学习习惯，所以等于我是重新抓起；
一、语文：一是抓拼音的学习：每天听写拼音，朗读拼音，练习拼读，让他考我，来练习他对拼音的识记，一个月下来，拼音过关了；
二是写自己的名字：以前从没教他写过，这段时间，通过一笔一划地教他写，每天练习，也会了；
三是基本笔划：每天练习；并让他说出笔划名称；
四是写新改版教材的生字，一个一行，写字是最费力的了，铭开始写的极慢，我都是带着他，一笔一划地教，慢慢地他会了，写的也快点了，这个开学后每天得坚持练习；提高写字速度;
五是朗读课文；旧版语文和新版语文的课文略有不同，也带着他读了，读的慢点，朗读我们也是刚起步，重在坚持;
六是抓识字：《识字游戏》第一册过了;《四五快读》1-3册过了；《康氏识字阅读》第一册过了；
二、数学：重点抓口算练习，坚持每天一页；进行盲算、数数、数豆子及数学关键期训练；
三、英语：听《小一英语》，读第一课；《绘本英语》听读第一课；《迪斯尼英语》第一课; 高老师英语偶尔听一下;坚持听读《阶梯英语》，每天在老师的群里发朗读录音；
坚持看英语动画片：《蓝精灵》《粉猪》《丁丁》《冰河世纪》
四、伴听：《林汉达历史故事》听完;《地心游记》、《气球上的五星期》、《小学生必背古诗》、《希利尔讲世界史》1-30集；《粉猪》；
五、阅读：贝贝熊系列，神奇校车系列，宝宝自己读系列，暖暖心系列;科学绘本系列;这些都是以前讲过的，铭又找出来让我给他讲；每晚睡前讲三本左右;偶尔自己看丁丁；
六、兴趣班：本月把舞蹈课恢复起来了，一是因为他有兴趣，二是因为舞蹈课可做为体育运动与综合训练；
七、户外运动：每晚骑车＼打篮球；
2016、9、2（周五）
申爸指导：
大申爸0406B 09-02 4:42:51
沪-哲妈1004B 09-02 1:09:56
然后，我说“李老师要求，把课本上的每个字都大声的念出来，读流利。我们看着书，把每个字都读出来吧。有不认识的字，你就问我，我先读，你再跟读。这样可以吗”。
第一遍，我指着每一行，让他读，让他知道，什么叫每个字都要读。中间的小字不认识，是我带读的。
第二遍，第三遍，自己按照每个字都读的要求，磕磕巴巴的读了下来，中间的小字部分，照样是我带读的。其中有一次跳行了，有一次，漏了题号1，我给指出来。
第四遍，自己磕磕巴巴的读了下来，碰到2个地方不认识字停顿，我提示了一下。
第五遍，读的比较流利了，没有漏字跳行。就是“演一演”这个字不认识。
我把第五遍录音了，他说还要把第一遍也录音，这样看看第五遍有没有进步。明天就这么办。
第二项作业，“小，学，生”三个字组词。
不理解什么叫组词。
我告诉他，我们平时玩的词语接龙一样，就是说的一个个的词语。作业里，我们要用“小”字组词，比如小学，这个就是词语，再比如小孩。
听懂了，开始组词。
嗯，词倒是组了，就是有的词语太口语化，比如小宝宝，小娃娃；有的是他自己造出来的，比如屋子小。
后来，我就先给出2个示范的词，比如学校，生日。告诉他组词组这样的比较正规的。又把“正规”给解释了下，就是有意思的，别人能听懂的词。
最后想啊想，每个字组了四个词语。
小孩，小学，大小，小班；
学习，学校，上学，放学；
生日，花生，生物，生命。
下午放学回来，看上去有点累。晚上读了4页可怕，两本牛津，勉强撑到8：50就秒睡。
额外还朗读了牛津三本，诗词2首。这个在花果山发小群一直坚持的。
哲妈记录得很详细呢，赞！
妈妈们也都一样：跟孩子讲话的时候，打开手机，把跟孩子的对话，录下来。回头，详细地整理一次跟自己孩子的对话。在整理的过程中，妈妈们就更加加深对孩子当前思维水平的理解了。
要理解孩子，才能够制定出有效果，有效率的教育方式。
我告诉他，李老师在通信群里面，布置了作业，但没有跟你们说。我们现在开始吧。
哲妈只是跟哲提，李老师布置了作业，但没有把李老师布置的作业的原话引用。回头，哲妈把原话发过来，便于妈妈们对照着读。
孩子为什么学习语文呢？
要孩子学会理解文句中所蕴含的意义。
理解这个事情，怎么才算“做到了位”？落实到现实的感觉上，才算做到位。
咱们就这个具体事例，来解释怎样才算“做到位”。
李老师的要求是“读流利”。哲妈带着哲读了五遍，“读得比较流利了，没有漏字跳行”。哲呢？明天，要求自己每一遍都录音，自己看看第五遍有没有进步。
这非常好！
假设说，十一之后，再有同样的作业，哲妈现在带着哲做的这些，就是哲认为的“做到位”。在哲的头脑中，针对老师的一项作业要求，自己有一系列行懂，只要做到了这一系列的行动，就算“做完了作业”。
我们看，对于孩子来讲，老师有一个要求，孩子做一组行动，行动都一个部落地做到了，要求就达到了。这就是孩子对老师作业文句的“理解”。
哲妈做得不错。但还有可改进的地方。
大申爸0406B 09-02 4:49:03
哲妈详细地记录了跟哲的对话。每一个小学五年级一下的妈妈，都仔细读一遍记录。你们什么感觉？太生动啦！你们跟自己的孩子交流学校发生的事情，对答中，都是这种感觉：孩子混乱，前后不一，记忆断断续续，动不动就“不知道”。
大申爸0406B 09-02 4:54:46
申爸呢，跟你们讲，大申到了四年级，还不能陈述出当天他上了哪几节课！申爸用了将近两个月的时间，才能够让大申回到家，能够流畅地陈述：“今天上了六节课，两节语文，一节英语，一节数学，一节形体，一节美术。第一节是语文课，老师继续讲《秋天的雨》;第二节数学，开始讲《三位数乘两位数》；第三节还是语文，马老师继续讲《秋天的雨》....”
大申爸0406B 09-02 5:12:26
这里大孩子的妈妈，有的感觉很奇怪：不对啊！我孩子很早就能讲清楚，她上的每一节课了.....大申怎么到了四年级，才能讲清楚？
“很早就能讲清楚”的孩子呢，妈妈当年的九月一号，因为自己好奇，就跟孩子反复地不断地打听，孩子在当天学了些什么.....孩子锻炼出来了。
当年，申爸也好奇；不过，申爸忍着，不打听。因为，这种“打听”，申爸搞不清楚，对于孩子的创造力，有什么影响。
现在看来呢，没什么影响。
也不能泛泛地说“没什么影响”。要有区分。已经习惯伴听，也将一直伴听的孩子，一点儿影响都没有。这种在意识领域“清晰化”的行为，拉扯孩子，会让孩子远离“伴听状态”；你们上了初一的大孩子的妈妈，去看看班级里的那些木讷僵化整天抠哧抠哧学习的孩子，身后一定站着一个“特别重视孩子学习”的老妈；可反过来，却不同：一个“特别重视孩子学习的老妈”的孩子，不一定都木讷僵化。有的孩子，学习好，人又机灵。
关键期的伴听是建构良好智力的充分条件。你妈妈只要给孩子伴听，就不必担心被抹水泥垄沟。抹不住的。你妈妈再怎么抹，孩子他自己都能冲开。
创造力的建构跟在意识领域“清晰化”，是两个不同维度的事情。他们单独起作用。
这么说吧：如果按照现在申爸所说的去做，没有刻意的伴听和海量阅读相伴，那到了初中二年级，妈妈一定收获一个只会“抠哧抠哧”学习的孩子。用流行的话来说，这样的孩子“没后劲儿”么。
大申爸0406B 09-02 5:15:50
假设说，现在进来花果山一个妈妈，看到申爸指导的这些事情，觉着好，马上去她子那里照做。孩子一直没有伴听...妈妈不知道么。
到了初中二年级，那肯定是一个“没后劲儿”的孩子。
大申爸0406B 09-02 5:19:17
那么呢，“后劲儿”的具体内容是什么，申爸呆会儿会详细说。
现在，咱们回到一年级的孩子。
一年级的孩子，混乱，前后不一，记忆断断续续...总之，就是思维的表现，是不稳定的，不一致的。
这种不稳定，不一致，表现在各个地方。
比如说，李老师要求的“读流利”。哲读了五遍之后，当时，确实“流畅”了。可是，你等吃完晚饭，哲妈再让哲读，就有磕磕绊绊，丢字落字了！
大申爸0406B 09-02 5:22:42
这就是“不稳定”啊
啊：小豆包的妈妈们，都试一试，看看是不是这样。
大申爸0406B 09-02 5:35:47
现在，妈妈们做的事情，本质是什么呀？老师留作业。怎么留？在微信群里，发一段作业通知。
我们把这段作业通知，看做一段文字，看做老师的“要求”。
老师的要求，是用有限的词汇来表达的。现在，妈妈们要做的事情的本质是：针对老师要求中的关键字，给孩子做“定义”：“流利”，什么是流利？放学之后，休息20分钟，把第一课朗读五遍，自己录音，自己看第五遍是不是流利了；然后呢，在睡觉之前，跟妈妈玩儿，自己再读一遍，如果跟刚才“第五遍”一样，这才算达到了老师的要求；如果还磕磕绊绊，就跟妈妈一起，再玩儿，读流利。
要把这一整套过程，从一开始，就定义给孩子。以后，老师一留作业，说要“读流利”，孩子那里的理解，就是这么个过程.....
这个叫听懂话。听懂老师作业要求中的话。
我们的目的是什么？听懂话。要听懂话，就要有具体的实例，用来练习，练习把话听懂。老师的要求，就是拿来要听懂的话；语文的课文，就是拿来练习的辅助工具。
大申爸0406B 09-02 5:45:40
当然，把老师的话听懂，是体会式的“听懂”，真正的“懂”。老师的话“懂了”，一定就会产生一个副产品：第一课的语文课文，读得流利了。
今天，哲要上学去。第一节课是语文，李老师会怎么样？会“检查”昨天的作业么！李老师问：“同学们，把课本翻到第一页。谁能把课文给大家读一遍呀？要读得流利！”哲就会跳着脚地举手，把手举得高高地，渴望的眼神儿看着李老师。李老师：“哲来读吧....”
哲读完了，李老师问：“同学们，哲读得好不好呀？流利不流利呀？”孩子们大声回答：“流利！”
哲坐在那里，小小的自尊心也很得意。
皖-哈妈-10G16B 09-02 5:46:39
看来我记录不详细
今天来弄
大申爸0406B 09-02 5:48:20
这小小自尊心的得意，第二天，更加强化哲按照老师的“要求”去做....做到了，再一天，就更加渴望的眼神....
两个星期以后，李老师要指定孩子领读了。妈妈们猜猜，李老师会指定哪个孩子领读呢？再过一个月，要指定语文课代表，负责收发作业。谁会被指定语文课代表呢？
孩子在学校的学习，就进入了正反馈的进程之中去了。
大申爸0406B 09-02 5:52:10
妈妈不用跟老师说：“我孩子内向，麻烦老师在课堂上多提问...”也不用担心孩子在课堂上“表现不好”....更不用操心孩子是不是坐在第一排，在老师眼皮底下，老师看得到。看得到，机会就多....这些，都没有任何作用。
妈妈只要按照老师的“要求”去做，做到位，认真，孩子在课堂上自己就会“表现好”。
大申爸0406B 09-02 5:56:18
现在呢，刚刚开始。蝴蝶煽动一下翅膀，会在将来，产生一场风暴。妈妈们要集中精力，盯死了最关键的事情，咬住不放松。
什么是最关键的事情？
老师的要求。
老师的要求要认真对待，做到位，不折不扣。你现在做到位的一套做法，就是孩子心中的“理解”。孩子习惯了，将来老师一要求“流利”，孩子自己就照着那一套行为去做了....
这一个月呢，别的什么都是无所谓。盯紧了“要求”，以行动给孩子正确完整的定义，让孩子养成习惯。
其他的所有事情，都等过了十一再说。
本帖最后由 辽宁鹏妈 于 2016-9-2 22:41 编辑
9、2（周五）
开学第二天：
早上六点叫醒的，不愿意起来，躺到六点十五才下床，快速地洗漱后吃早餐，米饭、排骨冬瓜汤、鱼，吃得慢，吃完饭穿衣下楼都六点五十了，我怕晚，就打车到了文庙，换3路公交车，到学校是七点十五分；
我们来到校牌处，我拉着他的手，让他看着我的眼睛，跟他说三句话，但铭还是眼睛到处看，看班主任老师来不来接他！我告诉他老师只是昨天接你，以后都不用老师接了，你的男子汉了，能自己进学校了，对吗？铭点点头！今天他听三句话的状态不好！
校门口有值班老师，告诉我们，七点半才可以进校门，让铭跟着早来的学校一起排队等待，铭就站进了队伍里，不一会儿见到班主任来了，铭高兴地与老师打召呼·！过了一会儿，班主任组织一年二班的学生站队进大门，铭主动跟我挥手再见，跟着同学进去了！
中午，我坐车晚了一会儿，我告诉小饭桌的老师，直接接上铭去小饭桌，我直接到那里，铭跟小饭桌的人都认识了，自然地跟着他们走了，跟大家相处愉快！中午吃饭时告诉我：“这饭真好吃啊，我都饿了，早上没吃饱呢！”又加了一份饭和菜，一直吃到最后！今天集合时铭就让我走了，告诉我你走吧，我没事儿了！主动挥手跟我再见，看来完全适应了小饭桌的生活！
晚上我四点半到校门口，已经放学了，小饭桌的叔叔接到了他，在门口等我呢，铭看到我了，很高兴！我们一起走到3路车站，一会儿来车了，上车，因为交通晚高峰，我们五点半才到家！做好饭六点，吃完六点半了，我专门静下来，和他坐床上聊一天的情况，看看他能说出来多少，并录音，整理了录音记录，发现铭对于全天的课程安排及内容都能简单说上来一些，看来他还是关注了上课的内容，关注了老师的要求！聊天半小时之后，朗读：《小一语文》2课；《日有所诵》第一、二课；《康氏》第二册56、57；《阶梯英语》群内要求的内容；睡前铭找出了《卡梅拉》的两本书让我讲，讲完后关灯，他还要聊天，他说：“老师说了，进到楼里就不可以讲话，在操场上可以讲话，在家里可以讲话！”九点十五秒睡！
9月2日晚
铭反馈：（晚饭后，我们俩坐在床上，把今天的书都放在床上，然后开始聊天，并手机录音，根据录音整理如下）
我：“今天早上站排进校以后，你干什么了？”
铭：“进校门后，我们上楼梯进楼里后，我们跑啊跑啊！”
我：“都谁跑了？”
铭：“都是男孩女孩儿！”
我：“铭铭跑没”
铭：“我也跑了！进教室坐着了，然后铃响了，上课了！
我：第一节什么课？把书拿出来告诉妈妈！
铭：语文课（拿出书）
我：（吃惊地）啊？真的吗？课表上第一节是数学课啊！
铭：是数学课
我：老师讲的哪儿呀？
铭：（翻书）讲了这个！（指第一页）
我：啊，讲了《可爱的校园》啊！老师怎么讲的？给你们打开幕布入图片没？把这些小动物都打到屏幕上了吗？
铭：打了，全都打上去了！
我：然后呢？老师怎么做的？
铭：..................
我：让你们数数没？
铭：没啊！！！！
我：啊？？？？？那讲啥了呀？老师怎么说的？
铭：数数了！
我：让数什么了？
铭：数这个、蝴蝶、小鸟、大象和小兔..........
我：提问谁了呀？
铭：.............不明白
我：老师说：哪个小朋友来数一数小兔子有几只？问这样的问题没？
铭：问了！
我：谁举手了？
铭：男孩举手了！
我：蝴蝶有几只？问没？
铭：女孩儿数的！
我：那你数哪个了？
铭：数太阳！我数小鸟，123456789，一共有九只
我：所有的图都在屏幕上吗？白幕还是黑板上？
铭：白幕上！都数完就下课了！
铭：上课时说，老师好！下课时说老师再见，老师休息！
我：下课干什么了？
铭：喝水
我：第二节是什么课？
铭：体育课
我：体育课干什么了？在教室里上的还是操场上？
铭：操场上
我：在操场上干什么了？
铭：.............
我：跑步了还是踢球了？还是做操了？
铭：跑步了
铭：我自己写了数字1--12（拿出本给我看）我英语课上自己写的，别人都没写；
我：第三节是英语课，是男老师还是女老师？
铭：女的
我：讲哪里了？
铭：讲了第一课，单词
我：提问没？
铭：提问了
我：你读了哪个单词？
铭：学了数字1-10的单词
我：我不信，不可能学这么多的
铭：学了第一课的单词，我读了Its a ruler Its a bookIts a pencil
我：第四节生命课，上没？
铭：老师没来，什么也没讲
我：啊？那你们做什么了？
铭：就趴着，喝水呗！什么也没干
我：下午呢？
铭：上楼发校服去了，点名字，取衣服！
我：发完衣服呢？
铭：发完衣服上课了
我：语文还是音乐？
铭：音乐
我：学的哪里？
铭：（打开书）学这里了
我：啊，《自然界的声音》，那你说说都有什么声音？
铭：飞机、树声、风声、电视电脑.......
我：这些声音里，老师提问你了吗？你回答哪个声音了？
铭：这个汽车
我：你真的站起来回答了吗？
铭：真的，没骗你！
我：老师怎么叫你的？
铭：没叫我，我骗你了
我：叫别人没？
铭：没
我：啊，谁也没叫啊，大家一起说的呗
铭：对！
我：老师弹琴没？
铭：没
我：《找朋友》这个歌唱没？
铭：唱了
我：怎么唱的？
铭：（唱的不熟练）........
我：音乐教室在几楼？
铭：我班教室里嘛！
我：在班级里上的音乐课啊，那也没有钢琴啊，怎么唱歌？
铭：在电脑里放的音乐
我：下课了干什么了？去操场玩没？
铭：我们表现不好，老师不让上操场玩儿
我：语文课，讲了什么？
铭：《我上学了》《我是中国人》讲了，还讲了目录
我：目录怎么讲？
铭：看了一眼，让我们翻书页
我：都翻哪页了？
铭：第8页、第87页（雨点）
我：《我上学了》和《我是中国人》怎么讲的？放图片没？
铭：老师叫同学上黑板上写这几个字
我：真的吗？你会写吗？
铭：我会写“我”“人”（立即下地，在家里的小黑板上写“我”“人”）
我：语文课上完了，最后一节课做什么了？
铭：上外面照相去了
9、3（周六）
今天看了申爸的早课，申爸对于我让铭回忆一天的内容给予肯定，也让我找到了如何引导孩子“复习”的思路：
大申爸0406B 09-03 5:19:59
辽宁铭妈0905B 09-02 22:30:29
9月2日晚
铭反馈：（晚饭后，我们俩坐在床上，把今天的书都放在床上，然后开始聊天，并手机录音，根据录音整理如下）
妈妈们仔细读铭妈的引导，赞极啦！
铭妈不但引导铭铭梳理一天的课程，也试图引导铭铭进入到一节课的内部，梳理一节课，老师讲授的内容。
这是最好的“复习”。
下周呢，妈妈们引导孩子，了解自己身边的同学，都叫什么名字。前座的叫什么名字；后座的；左边的，右边的.....都叫什么名字。
大申爸0406B 09-03 5:22:43
什么是学习呢？这就是最好的“学习”。一边满足妈妈的好奇心，一边帮助孩子梳理学校生活的方方面面，让孩子习惯从潜意识中往外拽有价值的信息，学会说话儿，把自己的意思用话明确地说出来；学会系统地说话儿：第一节课上什么，第二节课上什么，第三节课上什么...按照上课的顺序说；第一节数学课，老师现讲了什么，又讲了什么，还讲了什么....
这些对于成人而言，不言而喻具有的能力，在孩子那里，会有多难....妈妈们试试就知道了。
大申爸0406B 09-03 5:29:10
申爸呢，不好了：手边已经没有孩子了。有些事情，申爸推测，应该“是这样”。
妈妈跟宝宝说话儿，要录音（这个录音，要及时保存到电脑上，保留起来。几年之后，再回来听，有趣极了。不要说，等妈妈们老了...）。放录音，跟孩子一块儿听。孩子听自己的录音的时候，应该会想起更多的细节，有兴趣继续滔滔不绝地说....妈妈们试试，看是不是这样。
引导孩子说话儿。
引导孩子说话儿的时候，妈妈的心态要放松，掐住“慢”字诀，不着急，慢慢来：现在不行，呆会儿听录音可能就行了；今天不行，明天可能就行了；这周不行，下周可能就行了....
妈妈跟孩子慢慢地说话儿，说学校里发生的各种事情。这就是“玩儿”，亲子活动。
大申爸0406B 09-03 5:34:52
今明天呢，周末。妈妈们要把伴听捡起来：多听。
教育好小孩子，关键就两条：卡住课程，学会学透；伴听。将来，孩子自主阅读了，就多读。
无论如何，伴听不能荒废....反正，“故事”就背景音乐是的，随时随地放着呗。孩子其他的活动，现在有余力就做，没有余力，就暂停一个月。等十一之后，现在做的事情，成为了“惯例”，成为了孩子的习惯，在继续学习那些暂停的东西不迟。
现在的宗旨，是“形成习惯”。这样的状态，不是永久的，而是暂时的。过了这一个月，孩子各方面的“定义”都定义好了，习惯有了，就可以放一放手了。
本帖最后由 辽宁鹏妈 于 2016-9-4 07:34 编辑
9、3（周六）
早上听了一遍我们昨天晚上的聊天录音，和爸爸一起听的，他自己也很高兴，很有兴趣听，有的地方还补充一下；
然后伴听《希利尔讲世界史》25--32
我和铭一起订计划：
1、他先让我给他读《全阅读》：拉大锯、摇啊摇、小耗子上灯台、月亮生快乐
2、铭读：《语文》第一课：上学歌、天地人、金木水火土、口耳目、对韵歌、咏鹅、小兔乖乖
3. 铭读：〈日有所诵〉第三课；
4、铭读：四五快读第三册第九课；
5、铭读：康氏第二册第58课《水库》
十点出发去姥姥家玩儿
午饭后一点试听了一节英语音标课，课后报名了；
下午去姥姥家，因下雨在家看了动画片，傍晚去医院看奶奶；
晚上和爸爸玩儿口算；
本帖最后由 辽宁鹏妈 于 2016-9-4 21:04 编辑
9、4（周日）
早上六点半醒来，伴听〈希利尔讲世界史〉33--40
我读：〈全阅读〉之〈莹火虫找朋友〉
铭读：小一语文1--17页；
康氏59、60
日有所诵〈小猫拉车〉
四五快读第三册之〈复习〉
聊天《怪物》
饭后，伴听《粉猪》
写阶梯英语作业；写我、上、学、李、鸿、铭各写2个字；
10点20出发，上阶梯英语课；今天的阶梯英语课表现特别好，原因就是八月份天天跟着老师在群里练习朗读，他会了，提高了学习兴趣，课堂专注力好了很多！
中午我网上买的《直映识字》到了，午餐过后，铭自己看起了光盘，里面有识字，有阅读还有游戏，铭玩儿起了游戏，挺有兴趣的！
三点四十五出发，上舞蹈课，舞蹈课表现挺好的，认真地看老师，跟着做动作！
五点四十五下课，回到家六点二十，吃晚饭后，伴听《希利尔讲世界史》41、42、43；
读《直映识字》第一册；并录音；第一册的字基本上都认识；《阶梯英语》群里录音；an eraser一块橡皮，新学的，不熟练，反复听读了多次；
数学口算：20以内加减法
阅读：贝贝熊系列之《作业的烦恼》
21：00秒睡；