2021年7月21日星期三
恩妈反思总结
我看到群里有的弄的线路多的，有很顺畅的，还请多多分享细节，也有的弄得错误很多，娃娃很累，或者有抵触。家长以为多弄几遍熟悉了就对了。我认为这个捋过程弄得过于难、复杂，错误太多了，导致孩子抵触、畏难不是真的狗头金。
如果一条线一条线捋着加，慢慢增加难度，通过慢增加准确度，增加多条线路并行，更适合多数的娃。 弄得又慢又没有准确度就是想体验复杂难度的乱麻，想通过多次来捋直是不划算的，感觉容易进入到为了记住而去背诵的模式。记得模糊错误多，不用说，娃估计自己也知道个大概。
其实操作中每段错2-3个或者漏一点也是可以理解的，没必要纠错强调百分百正确，后面多条线并行会一直复习前面单捋增加的线路。
为啥申爸让找一篇背过的文章？就是这篇文章从背的角度的这条线已经捋直了，现在通过增加陌生的几条线路锻炼大脑，起码一条是通畅的，不会怵。娃以后口述的时候这条 原文线的地基应该是最熟悉的了。
所以线路不是越多越好，而是稍微有点烧脑、准确度尽力保障是恰到好处。我的理解不是通过遍数去纠错达到准确。而是通过慢速稳定前行推进（蜗牛式一句句一段段回滚）达到尽量准确。不是因为滚得多熟悉达到可喜的准确度，而是因为滚过思考过的记忆深刻记得路径特点而达到尽量准确。
我也期望娃一二天一条线能走完，实际操作起来，娃娃的节奏就是一天一段，上午弄下，下午复习，晚上录音打卡。试了几次来二段或者再穿插一条线路。怎奈无果。但是接受任务的情绪蛮好，习惯也有了，痛苦烧脑的感觉也由衷的出来了，继续慢慢烧和绕呗。
每个孩子和妈妈们节奏不同，相信妈妈们泡着、学着都能找到适合自己的节奏，把几条线捋直，让烧脑的烦恼和快乐并存。慢就是为了未来的顺畅和复杂的燃烧。
20210721 周三 day10
B-川恩妈0708B男九
今天任务是岳阳楼记原文+捋字义+拆字，新拆第四段，复习拉通1-4段。
白天自行安排第四段拆字任务，上午开拆核对文本，中午问他，都说弄了就是不熟悉，下午还得复习，晚上恩不愿意给我演练，就直接打卡口述录音。
完毕后，我说这个要口述不能看文本哦。恩说知道，不过确实瞟了几眼，后面有点头晕了。
再次协商铺垫捋的线路：明天最后一段，后天就语法了哦，恩说：我不弄语法。
我说：要不就捋繁体字，语法你可以自己弄，繁体字我们一起拆。总的弄一个呀。
恩说：繁体我也不想拆，不想弄那么多,考试又不考，太复杂了，太烧脑了。
我的啰嗦又开始了：这个繁体和语法不是说你考试考不考的问题，是练习你大脑马达的方法，你的脑子要运作不同线路有条不紊的前行，那得多强大啊，脑子能把这个线路捋的通畅，这个能力可以迁移到任何学科，你用不同思路切换把他搞明白和透彻。简直就像独孤九剑可以破解各门派的各武功兵器。这个密法我们好多娃和妈在实操呢……
说了一堆泡沫口水话，显然不想再听我絮叨了，恩勉为其难的说：好吧，好吧，弄完拆字就开始语法。
铺垫了几天，终于有了突破口，也算小成功一把。赶紧彩虹屁推上：你太帅了，天下第一帅。
回听了他的录音，将近20分钟，声音清晰、流利，情绪稳定。感觉到思考的陈述。错误肯定有，不是我的关注点了，因为他不喜欢我给他提出哪里错的建议。我倒是建议他自己进行拉通口述演练的时候拿不准地方要多瞟几眼来强化。
反正后面循环的遍数还多着呢。烧脑的级别还有好几关等着，慢慢铺垫推进吧。
2021年7月22日早课重点要求口述数学
要抓数学课本的陈述哈。把已经学过的课本的例题和练习题，从头到尾，陈述流畅；如果学期已经陈述了这些，要继续把习题也都陈述流畅。
只要是学过的数学课本，随便抓过一道题，甭管是例题习题练习题，随口就开始陈述。
要熟到这种程度。
初中六本数学教材，高中四五本教材，每一本都陈述，熟练到这种程度，高考数学就没问题了。
20210722周四反馈，day11
B-川恩妈0708B
中午做了一件令恩无比兴奋的行程变动。
之前由于25日飞机青岛机票已订，遂因无法参加24-25同学外出游玩活动而耿耿于怀。这个活动蓝图已畅想很久，但谁知道组织者爸爸定下来日子和恩的外出时间撞车。
今天活动行程方案一出来，内容相当动心，我问恩要不要改青岛行程，恩兴奋不敢相信。等机票改签完毕，娃欣喜若狂，嘴就没和拢。
遂问，晚上来一段岳阳楼记语法吗？
恩:必须来一段以谢母恩。
晚饭前口述岳阳楼记全文接近半小时，让他饭后再来弄，兢兢业业非得饭前弄完。第三段快说完时候断了录制，只有另起一个录音聪第三段开始，没有太多抱怨。
饭后家乐福购买外出物品九点多才回来，《岳》语法第一段我做了举例，【】标志里面是语法，需要口述。娃欣然同意。用了快一个小时捋语法1-2段（手机没有收，估计有点水分时间），十点多了给我口述一遍1-2段原文+ 语法，基本顺畅，记不准和漏掉有4-5处，我弱提醒了下，或者让他瞟了下原文。
最后聊4条线口述，娃还是有点怵，感觉太费脑筋完不成。我说等语法捋顺了，一起试试没有那么难的，会让你大脑开辟出更多航线，更聪明。
口述数学：下午口述数学九上第一二章，用时间大约1.5h，本来要录音，手机没收了，就自行安排。晚上问他感觉，他说太简单了呗。本来说晚点录音听听，后来晚上弄了古文时间太晚就作罢。明天在试着录音一段。
20210723 周五 day 12
B-川恩妈0708男九
22日晚上配合弄了1-2段《岳阳楼记》语法，23日建议他上午弄第三段下午弄第四段，没指望他完成。结果出乎意料，他说虽然不太熟悉还是完成了。
晚上建议他四条线并行，不同意，一脸不情愿。估计烧脑厉害吧。
想想能开展捋顺第四条线也不错，就没有强推并行四线，就让他选择3条线带语法，等语法这条线熟悉了，从青岛回来8月份就要4条线并行哦。娃欣然同意，用了十分钟口述了原文+ 字义+ 语法1-4段。
回听了下，刚开始有点情绪不到位，到了后面更有感觉，声音也洪亮清晰多了。前面快点，后面要慢很多，语法还有好几处漏掉了。看来真的是不太熟悉。
自主放弃了拆字，不过拆字可以让他真正慢下来，之后可以再合并加入。
口述心算数学九上：白天口述了3个章节没有录音，晚上口述了数学反比例函数第一节的录音，我听了，第一次感觉这个口述数学比古文有激情感情呢。口述的比较流利，每道大题基本都要读错1-2处，丢字加字依然存在，有些小题，忘记了读了题直接报了结果。听下来比预期的要好的多。
20210724 周六 day 13
B-川恩妈0708男九
昨天晚上动员他周六早起半小时捋下语法再出门，就没说通，娃嬉皮笑脸的说想睡个小懒觉就出发，不想费脑子。动员、诱惑、鼓励了几次无果。
早上7点多起来看了申爸早课，感觉昨晚没有强行推进4条线并行做对了。等快8点娃起床洗漱上厕所的时候，老妈这个自动播放机就把申爸早课80%读给娃听，还和他偶尔讨论论交流了以下几点：
1、任何一个基础性神经回路构建起来需要21天，要不间断努力。恩马上要外出休假了，和他商量怎么都得想办法古文口述坚持，否则这10多天就可惜了，脑子的路线开辟一半搁置了不划算。顺便说了下今天没法口述，就放电影脑子里自己口述吧，反正对得起你自己的坚持。娃说尽量吧。
2、申爸强调的要求只有背诵、重点词语义、陈述，其他没有更多要求。为了不一地鸡毛，老妈没有强行推进四线，看来是做对了，顺便表扬了了自己，同时再次铺垫了种子，青岛回来四线并行一定要试试。娃也同意了。
3、自我意视水平高：走出考场，他自己可以相当准确地把分数估计出来。这点恩做到了，特别是数学估分特别准，上下范围不会超过3分，有时候就是正好。特别表扬了恩这点。希望他继续努力，而最好的路径就是古文陈述。
送恩去同学家会和，问他脑子电影过了啥，选了那几条线，恩说自己选了二条最简单的线路原文和字义2段。和我预估的差不多，心早就飞了，所以不想费脑子，我预估的是没放电影，或者就是放了原文而已。
周日请假，周一回家。
本帖最后由 恩妈成都0708B 于 2021-7-29 10:28 编辑
20210725早课重点你说陈述古文，跟高考的好成绩，有什么关系呢？粗看起来，你怎么也连不上关系，对吧？你说，古文陈述得再溜，数学题该做不上，还是做不上，对不对？这个古文陈述，怎么能解决数学的问题呢？你要孩子把一条线捋清楚，能够清晰陈述，那么，就可以要求孩子把说去掉，光在在头脑里想。因为想的速度，要远远快于嘴巴唠叨的速度，所以，孩子把一篇古文捋一遍的时间，会大大缩短。这是一种能力：默想着捋。当这种能力，转身用在刚做完的数学作业上，会发生什么事情？类似的，用在你刚做完的去年高考数学I卷上，又会如何？那张卷子，你外行看上去，挺乱，都挺难的；可是，你把捋的这种处理方式，用在做完的这张卷子上，捋一遍，捋两遍......你就会发现，不需要捋几遍，你坐在地铁上，眼前什么都没有，你就能把整张卷子从头到尾，想得清清楚楚，明明白白！包括题目本身，包括解题的思路，包括解题的步骤....如果你喜欢，你可以形象化地记住复杂验算的过程：全在自己脑袋里，想就都想粗来了。申爸说过，清北的研究生，高质量的真题，你能这样捋明白四套，就足够你迈过门槛儿了。但你路数得走对。背是背不下来的。不要说四门课16张卷子，就是随便其中一张，你都背不下来。那个东西，咋背？你看背你背不下来，“捋”却可以。
20210726周一day14
B-川恩妈0708男九
恩出去和同学玩二天，今天中午到家就准备晚上出行行李。
下午说休息为主自行安排了小部分内容。
1.口述数学反比例函数完毕。说比较简单，很顺利，但是有些题需要思考下不能马上出答案。回来后继续口述九下。
2.古文岳阳楼记语法复习和捋最后一段，捋顺近半小时。
拉通三条线复习一轮也是近半小时左右。
最后用微信笔记录音13分钟多。恩说卡点比较多。
约定单飞的日子每天三条线捋下复习就行
3.陪娃候机，又启动妈妈播放功能，念诵了25日早课关于“默想着捋”是一种重要能力需要口述古文来铺垫的内容。娃娃比较认同，说捋到最后就是脑子放电影了。
本帖最后由 恩妈成都0708B 于 2021-7-29 10:33 编辑
20210727早课重点我们已经知道，人类的大脑，具有极强的迁移性。尤其是孩子的大脑。迁移性的意思是说，你的一项要求，如果孩子头脑中没有相应的处理回路，他会各种借口去拒绝；实在拒绝不了，他的大脑在压力之下，会动用已有的神经回路，在形式上“拼凑”出来交差。孩子越小，这种迁移性越强。直观地讲，一条线，比如陈述词义，如果妈妈发现，孩子开始“不过脑”，溜光水滑地嘴巴嘟嘟，越说越快，快得跟机关枪，这就要调整了。调别的线。不管哪条线，孩子只要是“过脑”的，开始后一到两个星期的样子，妈妈应该感觉到，孩子有些喜欢上这个活动了。只要发觉孩子喜欢，就加量。这时候，妈妈应该观察到，孩子晚上秒睡。补充一句哈：刚才申爸说的“加量”，主要是增加陈述时间；当然，妈妈也可以试着，再加条线进来。看自己娃的情形来决定。教育的基本问题是个平衡问题：不及不行，过犹不及。你要不左不右不前不后，刚刚好。
20210727周二day15
B-川恩妈0708男九
白天提醒一次录音发我，没有。晚上打了二次电话拒接。11点多发了一个三分多钟的1-2段三条线口述音频。
和爸爸抱怨了几句娃没有履行约定，娃爸说将在外君命有所不受，娃不反馈很正常，你可以消停会不要电话催。
本周执行复习计划三条线走。能坚持就算好样的吧。
本帖最后由 恩妈成都0708B 于 2021-7-29 10:48 编辑
20210728 周三早课重点 严肃艺术作品所带来的，极端到无以复加的、深刻难忘到刻骨铭心的.....那些除了作品本身，你无法言述的体验，很多人，一辈子都没有经验过。但是，严肃艺术作品的欣赏....让孩子去欣赏哈....却是让申爸极端挠头的一件事情。这事儿很重要，自不待言，但这么多年，申爸却也没有找到一个突破口，可以干好这件事情。我们对于严肃艺术作品的性质，认识还不够深入。最近一年，大申的发展，告诉了申爸两件事情：第一，美肯定是前额叶的产物。这也就是说，在孩子的前额叶发育没达到功能性阈值之前，孩子是无所谓美的。 美这事儿吧，小孩子有没有，到不要紧。要紧的是，孩子的前额叶发育到了阈值，那里应该有一个敏感期，让孩子对于美，特别敏感。以严肃艺术为代表的欣赏活动，应该就在那个时刻，发生。欣赏严肃艺术，不需要“教”，你只要抓敏感期，在那个“期”，你把孩子扔进严肃艺术的环境，他自己就欣赏了。 还有第二点。大申的发展，告诉申爸的第二点是，孩子的大脑，无法控制自己的大脑。如果把敏感期的孩子，放进出租车里，他也会很喜欢那个小说；但是，一旦回到日常的无约束环境，孩子就又去抠手机了。我们需要发明一种办法，让孩子的大脑自己能够控制自己，事情就都成了。捋古文，很可能就是这样的“办法”....具体是不是，妈妈们要去试验，去体验。 应该有两种状态，妈妈们自己，在逻辑上，要区分清楚：一种是大脑已经建构起捋古文所用的专有神经回路了；另一种是这回路处于建构过程中。这两种状态，妈妈的主观感受，是不一样的。这种主观感受的不同，可以提供给妈妈一种检验标准，看自己的回路是不是建构成了：在建构过程中，你努力去捋古文，你会秒睡；在建构好之后，你再去捋，你会越捋越兴奋。但是，一旦捋完了，你会精疲力竭，也秒睡。不捋完不秒睡，捋不完就秒睡。好多麻麻的脑子，还是“处女脑”，一捋古文，那油耗“嗡”一下，就顶格，脑袋的压力，瞬间压出了天际。你们自己建构好了，你们自己就可以实验一下：读一部严肃小说之前，先陈述一遍《项脊轩志》，五条线的那种来清心。然后，看是不是自己在日常环境中，就跟坐出租车里边一样了。
20210728 反馈周三
B-川恩妈0708男九
妈妈反馈day13：自从娃开始反馈，妈妈觉得有了反馈坚持的内容，自己实在没时间，找了N个不坚持的理由，一直懈怠中，今天回头一看其实自己坚持了有12天。
《项脊轩志》隔断半个月的链接，一下子打到解放前的一穷二白，再想，娃出去二周回来的基础是不是和我现在一样，从头二进宫呢。先同感下吧。
今天试着猜繁体《项脊轩志》至“顾视，无可置者。”认认真真拆着印刻估计七八分钟，收获部首认知：guāi脊的上部分、頁 xié、 臼 jū、睪 yì（记录这个字音的时候还是默默把他二次拆分成罒+幸）、罒 wǎng，这个时候脑袋有点胀了。但这些新的知识点很鲜活的印刻进入脑子。
第一次口述拆，4分多钟卡了三次。着急了些，有些错落记忆。
第二次口述拆，3分钟，只瞟了一眼雨泽下注，原文衔接的卡点。没有思考，以为就是不熟悉。
第三次口述拆，3分钟，还是同一个卡点。为啥？问问自己。当反问的时候，忽然发现之前用的是背功多一点，不是捋，我再次回到原文寻找最初的感觉：泥沙从屋顶渗漏，然后雨水也是嘀嗒从那个缝隙滴落，我相信再来一次一次肯定会消除这个卡点。
牛刀小试，感觉还不错。就这个龟速慢慢前进，总是还会有收获的。当没有达到效果问下为什么也许可以自问自答。
今天和初三组的妈妈分工进行了繁体字《岳阳楼记》的拆字教案。汉字部件清单对照笔画的归类。感觉又把自己逼近一个有吸引力的漩涡体系。Lucy妈再次倡议分工就分工喽，即使没有这次分工，也想自己得空找篇文章拆个昏天地暗把部分脑路疏通下，否则和孩子对阵拆就像个白痴。拆字就是个表意的谜语体系，每次通过研究，总能收获更多部首的认知和对部分字的深刻理解，还有就是烧脑的感觉有的时候心里确是痒痒的兴奋。
恩的反馈：无。完全放飞不可控的状态，昨天还打了几次电话，晚上发来一个录音。今天一个电话也没打，我就估摸着小子乐不思蜀，早把约定扔到脑后了。确实不负所望，等了一个寂寞。
20210729周四早课重点
哇哈哈哈哈...终于有聪明的麻麻，发现：
“老师讲课就是几条线并进的。”
很多人，确实都知道说，用教的方式去学，是最有效率的学习方式。
你给别人讲一遍，比你自己笔头做十遍，记得都牢。
骆妈说得对，孩子如果达到妈妈们的心理预期：能够几条线同时并行，流畅地陈述，能够在任何地方，开始陈述.....这不就是老师讲课么。
更重要的在于说，在语文上培养出来的这种现象现说的能力，它背后的神经回路，并非语文专用。它是通用的。一旦建构成功，孩子就可以把它用在数学物理化学.....任何一门别的学科上面去。只要题会了，他就会讲了。
咱们越来越多的麻麻，会体验到这种奇妙的感觉：自己也“不记得怎么触发的大脑，突然开始捋《项脊轩志》，脑子里一个一个清晰的字卡出现....”
我们根本没有意识什么时候开始，怎么开始的，当我们有意识的时候，我们已经开始了。
所谓探索创造，不过就是一个人不停地捋——只不过捋的不是《项脊轩志》，而是他自己感兴趣的某个独特主题而已。就这样捋，投入地捋，一天两天三天.....一年两年三年......总能捋到结果的。那个结果，就是创新产物
20210729 周四 反馈
B-川恩妈0708B
今天大家进行了《岳阳楼记》繁体教案的拆字讨论和汇总。
1、興 舁yú同，之前大家都不会拆，后来轩妈从说文解字中找到字部首的本源。
2、慶鹿乛yǐ心夂zhǐ 小篆字形上面是鹿字省略一部分;中間是“心”字，表心意;下邊是“攵”。《说文解字》慶：行賀人也。从心从夂。吉禮以鹿皮爲贄，故从鹿省。
3、鬱林缶冖鬯chàng彡。郁的繁体没想到这么麻烦，
4、还有些字拆起来讨论起来感觉印象特别深刻。如果带着这种思考和讨论的模式去把字拆出来，收获一定不小。
5、找到一个《汉字里的中国人》小视频看着很好玩，更方便理解繁体字的意思。
6、有一些意见的分歧，妈妈是否参与拆？做个懒妈应该让娃自己拆？ 孩子一定是要自己拆去体验的，但是妈妈也要学习进步，如妈妈不拆怎么知道他拆的是否对呢？怎么会有共鸣和引导呢？妈妈是陪伴者，不是说必须把娃走过的路提前趟一遍。但是起码要通过自己的实操知道这个东西咋个玩。
20210730早课重点
在整个的语文的这场歼灭战中，现在妈妈们搞的这个“捋”，捋古文，是决胜的基础。
但是，从“教”的角度来看呢，最容易“教”，并且....从妈妈们的自身体验来看....任何一个适龄孩子，他都可以从这个地方起步。
这简直就是一项“教育技术”。我们只要把SOP开发好，应该可以保证，每个高考孩子，对于整个高中知识体系的熟识程度呢，肯定能比豆儿对申爸的早课熟得多了。
任何一个孩子，无论其智力基础如何，都是可以“教”出来的：事实上，申爸现在深切地怀疑说，“捋”所“捋”出来的效果，其实就是人们日常所谓“智力”的一部分。
这也就是说，传统上对智力的测量，IQ那个东西，它所宣称的所谓“一个人一生IQ恒定不变”，是有条件的。
现在，我们高度怀疑说，在孩子成年之前，IQ依然是可建构的。这第二部分IQ的建构，跟第一部分之间的关系，比较弱.....很可能是两个维度.....申爸懒得去思考“纯理论”方面的那些逻辑问题.....取个简捷的说法吧：在正常社会环境中成长起来的孩子，到了“捋”的关键期，他也能够在这个维度中，获得最佳的成果。
从“教”的角度来考量的话呢，妈妈们从古文开始“捋”，是最合适的安排。
于孩子而言，在启动孩子的智力过程中......应该说，建构孩子的智力，更准确些....孩子的主观感受，最常见的，就是“暴躁”。
现实生活中，孩子的头脑，会面对很多任务。在我们看来，远比多线程捋古文苦难得多的任务，孩子都能承受，至少能够比较平静地去面对。唯独对这个古文，在某个地方，要是“击中”了，可以瞬间触发孩子暴躁爆表。
一般来讲，对于降低难度，减少线索是最有效的；接下来，对于难度有影响的因素还有：是否出声地说出来。默想比出声要容易得多；是否看着文本陈述，尽管原文已经背得滚瓜烂熟了，但在原文基础上的任何线，只要是不靠头脑背，而是就着手上的文本看着原文陈述，难度瞬间降低；
对于高中生而言，最佳时间是下午两点到三点半，晚上七点到九点！
最垃圾的时间竟然是上午！
在孩子那里，妈妈要设法降低难度，克服暴躁，就近发展区，搭梯子，逐步建构。
面对新的建构任务，孩子们的主观感受，是有差距的。最常见的，就是暴躁；还有的会跟小时候一样，出发运动神经中枢，孩子会表现出各种怪异的身体姿态；感觉某个部位不舒服，比如说，感觉胃疼；还有的，直接感觉到头痛......
遇到这些问题呢，就表明，你妈妈正在做的这个事情，是正确的。要解决的是：降低难度，缓解感觉上的不适，逐步建构。
你们呢，妈妈们自身在实操的时候，遇到同样的情况，自己要试着去探索，怎么降低难度；申爸说的那些，对你是否有效；找找还有没有别的方法，可以有效地缓解自己的不适
对于初二以上的大孩子而言，“捋”是一项基本的操作。我们要探索，怎么让不同年龄的大孩子，都能掌握这项技能.....可以肯定的，这项技能在建构阶段，对应着新的神经回路。这个新神经回路，对一个人来讲，非常要紧.....
这项技能掌握了，运用熟练，高中的学习，高考，就简单容易得不值一哂了。
20210801申报早课重点
教育是一天一天，一点一滴，不舍昼夜的事业。对于教育而言，这是常态。平淡，持久，微细。
兴高采烈，积极亢奋，那是食堂群。
我们需要热热闹闹的食堂，更需要平淡而持久的做事的妈妈群。
大家现在要给孩子建构的，并非是一个单一的神经回路。它应该是一个神经回路的集群......里面有N多的子回路。
对于困难于每日实施的妈妈而言——其实，你“滚起来”之后，用不了多少时间和精力。也就是每天跟孩子以前，陈述古文，二三十分钟而已——这样的妈妈，自己可以从神经回路的角度，来分析这件事情。
本质上，解决麻麻游离的这个思路，跟孩子们弄古文，是同样的
只不过，麻麻们是为了把教育行为平庸化为日常操作的能力，孩子们是为了让大脑具备对自身进行操作的能力
他们原理上一样。
20210801 周日反馈
川-恩妈0708男九
妈妈反馈day14
先复习了一遍上次拆字到“无可置者”，感觉都还记得。试着口述一遍用了2分钟，卡顿一处拿不准了。
继续拆字到“室使动然”慢慢拆着记忆，過、窗、牆、照需要特殊记忆偏旁发音，还是需要20分钟左右。
第一遍口述3分钟，还是瞟了好几眼。第二遍口述卡顿2处。第三遍口述顺畅。
感悟：对自己不熟悉的偏旁要多印刻，多去想为什么这么写，为什么这么发音。比如過：
1、辶 之前读zǒu，这次知道读chuò， 同“辵”。用作偏旁。俗称“走之旁”，简称“走之”。
2、咼，有六个发音。Guō、guǎ等，可以选择guō，同过的本音，音调不同而已。嘴歪斜不正。
3、这么仔细捋一遍，选取自己需要的信息，没有特意背诵，却记住了。印刻好了。
20210802 周一反馈
B-川-恩妈0708男九
妈妈反馈day15
复习繁体拆字《项》第一段至“室使洞然”,5分钟，過、然仍是卡点，餘稍為修葺句子也没衔接上。
拆字繁体day3：零散时间拆字到“人至不去”。早上到了就拆了一句，然后忙其他了，中午继续拆，需要特殊记忆的几个部首：
1、匚 fāng：古代一种盛放东西的方形器物。量词，一斗。祭名。
2、冖 mì：古同“幂”，覆盖。
3、殳shū：古代兵器名。以竹、木制成，一端有棱。秦书八体之一。㦸柄。古代船尾用以控制方向的工具。
4、豖 chù：豖 chù，看着眼熟，怎么感觉和那个猪意思的“豕”一样，才发现，差别还是一个点。
豕shǐ:猪。
豖 chù:猪绊脚难行的样子。猪加了一个点就是羁绊了，也算好记忆，不会混淆了。
1、灬huǒ，古同“火”。biāo烈火。没理解为啥叫huǒ，看了自省演变就晓得了。
拉通捋的时候卡点比较多了，需要继续回滚吧。
20210803 周二反馈
B-川-恩妈0708男九
妈妈反馈day16
今天计划繁体拆字《项》第一段拆完。早上去厕所的时候有一句就自然跑出来脑子里来回晃荡，就像电影，只不过很短。
拆字繁体day4，今天破天荒第一段的尾巴几句边吃中饭边拆完了，觉得越来越有意思。
1、斑：刚开始拆王文王，后面看甜妈猜的玨 jué文。查了下，玨，同“珏”。两块玉合成的玉器。原来王王和王玉都是jué。二块玉中间放一个纹路的东西就出现半点了吧。
2、爻 yáo 组成八卦中每一卦的长短横道。“—”为阳爻，“--”为阴爻。每三爻合成一卦，可得八卦;两卦(六爻)相重则得六十四卦，称为别卦。爻含有交错和变化之意。依稀记得以前陪娃读古文的时候有这个卦像，还讨论过。忘记了再次看了下。
3、爫 zhǎo、 zhuǎ：同“爪”。又叫采字头，用作偏旁。
明天拉通复习第一段。
感悟：
陈述的后期反应是不自觉自动闪现？今天几次是这样，顺便就捋了几回。
既然大人出现，如果娃没出现，是什么原因？时间？专注力？还是忘记了交流这块？
如果学习其他科目，娃脑子自动放电影捋，是不是就达到古文陈述的期望功能之一？
因为大人目的性强，脑子出来就顺路捋了，没觉得负担。
孩子呢，也许喜乐感还没出来，脑子出来后他可以很快就掐断，想其他好玩的。
我觉得捋的迁移能力在于潜意识不自觉回顾的过程，光速进行各个他捋过的科目。
所以在完成捋的正式功课之外，我想也要关注闲暇捋的状态，有还是没有，有了是掐断还是顺其自然。没有是咋回事，因为实践的大人会出现这个状态，孩子捋的比大人久，更应该出现并反馈才正常。（这是一种推理）
现在我捋的作业时间是20多分钟，如砸更多时间会有不同感觉吗？是不是闪现和持续的频次会更多呢。
我觉得这是作业完成后的升华拓展的具象， 是个延伸的状态，是捋带来的潜意识体现方式。
继续实践感悟。
本帖最后由 恩妈成都0708B 于 2021-8-5 15:20 编辑
20210804 周三反馈
B-川-恩妈0708男九
妈妈反馈day17
复习《项脊轩志》第一段繁体day5拆字20多分钟，滚了第一遍，随看随走，第二遍尽量没看，没记住的点还是有几个：
1、當:龸cháng 口田，chang的发音没记住。汉字部件。堂字头。
2、夊：suī，古同“绥绥suí”，慢慢行走的样子，如“雄狐～～。”
4、卡点3处：卡点1 日过午已昏后面，卡点2冥然兀坐后面，卡点3 人之不去后面
5、稍微脑子顶格感觉点：垣墙周庭，想了几秒钟才想起来。
6、脑子里字有的整体出来，有的按笔画出来，有的特写出来比如“滿”，有的部首闪现出来。感觉出来的形式不是统一的，反而是随机的。我重点看过研究过的，容易特写或者笔画出来。
感悟：想不起来，绞尽脑汁去想，容易顶格。当你想起来的那个一瞬间是抓到了某个特质，如闪电的照亮，同时顶格脑顿时清空一半脑容量。对于卡点或者没记住的适合多去印刻一种吸引自己的特征去输入。下次回滚应该会更好。
恩妈成都0708B 发表于 2021-8-5 15:18
20210804 周三反馈
B-川-恩妈0708男九
妈妈反馈day17
20210805早课重点
我们追求的并不是让孩子捋得熟练，快。
我们追求的是孩子能够“按照头脑中的规则，缓慢匀速有韵律地组织好资料，说出来。”
比如说，第一第二段，孩子习惯了以原文→字义→简体拆字→繁体拆字→词性这样的次序来陈述的话，下一次，以原文→简体拆字→字义→繁体拆字→词性来陈述。
只要把任何两条线的顺序调一下，就变成了一个新的规则。就有的以水泥抹成的垄沟，就碎了，需要重新抹。
20210805早课重点
我们追求的并不是让孩子捋得熟练，快。
我们追求的是孩子能够“按照头脑中的规则，缓慢匀速有韵律地组织好资料，说出来。”
比如说，第一第二段，孩子习惯了以原文→字义→简体拆字→繁体拆字→词性这样的次序来陈述的话，下一次，以原文→简体拆字→字义→繁体拆字→词性来陈述。
只要把任何两条线的顺序调一下，就变成了一个新的规则。就有的以水泥抹成的垄沟，就碎了，需要重新抹
恩妈成都0708B 发表于 2021-8-3 15:43
20210803 周二反馈
B-川-恩妈0708男九
妈妈反馈day16
20210803早课重点
大申应该是在满12周岁，六年级结束的时候，开始陈述数学的。差不多与陈述数学同时，开始陈述古文。
七年级的时候，申爸第一次设计出陈述古文这个活动，目的和形式跟今天，都大异其趣。
当时，申爸刚刚完善了小学阶段以伴听阅读为中心的教育方案，自信心爆棚。
现在已经清晰地看明白了：大申超水平的贯通班入学考试，是陈述数学带来的结果。、
七年级的陈述古文，其实只有一条线，就是陈述重点词的词义，并且， 还是就着课本上的注释，来陈述的。
那时候，有两点：第一，申爸笃定，陈述古文的这种方式，会让人产生愉悦感。这是申爸能够想到的，在认为控制的环境下，唯一的可以产生愉悦感的活动。其实呢，即便是到今天，这个设计也是唯一的
在七年级，申爸肯定花了巨多的时间和精力，生啃古文陈述。可惜，所获甚微。
这个原因，现在能够看得清楚了：就不应该采用人教版教材中的注释，而要采用专业的注释。
“鱼鳖鼋鼍”是申爸记忆中，能追溯到的，最早的一个例子。
申爸一直以为，把词的意思搞清楚，不过是个个人爱好。
申爸发现，在这个年龄......就是十三周岁的那一年.....大申无法对词汇进行“揣摩”。对于可具象化的词汇，他已经能够具象化了；只要能具象化，他就能辨别出，词义的细微差别，能看出来“哪个更合适”。但是，如果遇到无法具象化的词汇，对于哪个更合适的问题，他就凌乱了。
也就在那个时候，申爸读到了皮亚杰的研究成果说，不到十四周岁的孩子，不能够进行what....if分析。
这是个很重要的科学研究成果。申爸对它的正确性，毫不怀疑。
但是，当时申爸忘了自己到底是怎么想的了，申爸认为，大申搞不全懂词的原因，跟无法进行what...if分析，是同一个。
这一停古文，就到了高二的上学期，去年的12月19日。是时，大申正好十六周岁半。
事实上，既然十四周岁以下不行，那当然应该把时间安排到十五周岁的开始，也就是初三的开始，恢复古文陈述的。
从12月19日开始，申爸在古文陈述上，力度空前：从学习的附庸，变为优先处理事项。坚定地每天卡出一个小时，休息日卡三个小时出来，弄这个东西。
效果是显著的：到了今年的3月1日，大申晚上开始早睡秒睡；五一过后，申爸发现大申早晚上学路上，开始听古文的朗读....这是兴趣的表现.....估计是跟着朗读背诵，就着声音流，在头脑中同步复现其他线上的内容。如果不是这样的话呢，他肯定不会有这样的兴趣
效果是在最近几天申爸才发现的，他对于20篇必背古文，40篇古诗词，倒背如流。
就在高考临门一脚的当口，大申终于对语文，产生了浓厚的兴趣。
20210805 周四反馈
B-川-恩妈0708男九
妈妈反馈day18
复习项第一段繁体拆字8分钟。余稍为修葺卡了一次，其他地方还算顺利
第二段繁体拆字day6至“凡再变矣”，就几句话研究了20多分钟，学到的主要精华有：
1、爨：〈动〉(1) 烧火做饭 （2） 烧;烧煮
〈名〉(1) 炉灶。一种土、陶制的厨房炉子、灶。
看起来是没法拆，但是意念早把他拆了。大火上面二个木，（冖 mì）
灶台上面放个有隔层的锅，锅里有大家同吃食物。不管对不对，捋下来就是很好玩的 画面。
2、內（繁体）：nèi，部首入，它的简体是内。
内（简体）：nèi，nà，部首冂，它的繁体是內。
差异在于里面到底是人还是入。所以在繁体拆字里应该是：內，入冂。简体拆字就是：内，冂人。
内nà：同“纳”，收入；接受。会意。甲骨文字形，从冂入。冂( jiōng)表示蒙盖，入表示进入之物，合而表示事物被蒙盖在里面。本义:入，自外面进入里面
内nèi：里面；称妻子；亲近。
冂：jiōng，城外，郊外，野外
4、雞，同“鷄”。奚 xī隹 zhuī
第一遍细研究疑问处有点花时间，后面串起来滚了2遍，卡点还是比较多。衔接处记忆的不准确。需要多回滚。
20210806早课重点
我们为了训练孩子的头脑，一边能够把持一条主线，同时可以沿主线顺次去做的能力，最好采用同一篇古文，不断地临机变换规则，进行练习。
针对固定的一篇古文，不断地对其进行陈述，相当于锻炼脑筋的广播体操
这个脑“体操”呢，它有一些显著的特点，值得妈妈们留意：
第一，它对于孩子，是普适的。无论什么样基础的孩子，只要是初中高中生，他都是可以做这套脑体操的。当然，高节动作比较复杂，一时做不来，但做“准备动作”，总是能做到的：准备动作就是朗读这篇古文。
总而言之，孩子们都能做。这体操，天天做，好处是已知的：它能够让孩子的智力，得到衡量的发展。
第二呢，这个流畅，多条车道跑的古文陈述，它本身具有特别的价值：它是孩子最有效稳定可预期地关闭大脑情感中枢的手段。
这个玩意如此有针对性，比最顶级瑜伽高手进入状态，还要快。其实呢，无论是瑜伽也好，坐禅也好，吐息打坐也好，这些活动，无非就是让大脑彻底关闭情感中枢，只允许前额叶对大脑进行有限的控制罢了。
人在这种状态下，对于目标性活动，会产生极高的效率。
未来呢，开学了，掌握了古文陈述的孩子，每天回家在做作业之前，自己给自己设计一个以前从没做过的线条组合，然后，坐在书桌前，专心地陈述一刻钟，陈述完，再开始写作业。
无旁骛，效率极高。
随着孩子年龄的增长，在朗读、垂落静这些低级的入静方案失效之后，多线索的古文陈述来了。
第三，广播体操做到位，有限线索的古文陈述，效率会得到极大的提升。把所有要求背的古文篇目，都给它“述”了。
至少把重点字词和语法两条线述了，述完之后，孩子的古文基础，就打下来。
20210806周五反馈
B-川恩妈0708男九
妈妈反馈
复习《归》繁体拆字第一段比较顺利，基本记忆比较准确，捋的时候简单熟悉的容易边原文就边拆了，有些就需要原文背一句再回头捋拆字。
复习第二段第一部分，有点吃力了，文章记忆不牢固，卡点多。还是准备继续往前走，捋到“先妣尝一至”。部分字重点字源查询理解感觉很好玩。
20210807早课重点
妈妈们都知道，如果陈述到哪个地方，孩子觉得特别吃力，烧脑，这就意味着，这里有狗头金，要加力着重练习，以取得更大的成果。
从小孩子思维演化到成年人思维，水面点是在什么时候？
高一！
这就意味着，在高一这一年，孩子的思维存在着一个巨大的转变。在此之前，所谓的“让孩子发挥自主性”，是扯淡的家长的自我心理安慰。孩子他孩子不具备“自主”的心理基本素质，他那啥自主？
初中要讲道理。道理可以缓解孩子遇到困难时畏惧退缩的力度；高中要给“贤”的榜样，但不要求；至于小学，就是简单的忽悠，要求要求再要求。
20210807周六反馈
B-川恩妈0708男九
娃反馈：已归家，起早打新冠疫苗，还是排了很长的队伍，上午排队有点累，中午睡了午觉后，下午爸爸陪着去做核酸。
晚上八点多开始复习全文《岳阳楼记》原文+字义+语法之至少都有40分钟多，然后开始录音15分钟左右。线有的时候是错落混杂的，字义语法语法混搭说， 我没有打断他。整体还比较清晰流利，对错我没有太关注。对四条线有些抗拒，还是先复习3条线，明天试着单捋繁体拆字第一段。
和娃一起看了几页《细说汉字部首》，娃兴趣不大，看的勉强，但我提出疑问还是给我一一解答。
妈妈反馈：复习前面已经拆过的繁体拆字《归》，继续捋到“妪亦泣”，寒的拆解有点搞不懂，找了字源。寒：会意。“宀”( mián)，即房屋;中间是“人”;人的左右两边是四个“草”，表示很多;下面两点表示“冰”。寒冷是一种感觉，人们虽能感觉到，但是却看不见。于是古人就采用上述四个形体来创造这个字，人踡曲在室内，以草避寒，表示天气很冷。本义:冷，寒冷。
然后和娃爸讨论了一会这个字的说明。好像是说房屋内，炕席上的人用草来避寒，脚还在外边。所以从这个角度，我喜欢拆寒：宀四草一人bing。
從：彳chì 从龰zǒu，跟随依顺的意思偏多些。拆字看来就是跟从慢慢走。
明天继续研究。
20210808周日反馈
B-川恩妈0708男九
娃反馈：
饭前让他选择新增《岳阳楼记》捋的第5条路线，跳过拆字选择了词性。我说一句然后按顺序拎出来词让他说词性，名次、动词、形容词都分得清楚，名次做定语，偏正短语不太清楚，让他按这个思路来捋，准备一起弄完第一段的，但是弄到百废俱兴娃就说明白规则了，他要自己弄。饭前弄完第一段但是他说不太熟悉。等会还要再捋才录音4条线一起走。
晚上录音了，我也听到了，但是没录上，不知道什么原因，不肯重新录制，就算了。问他感觉，他说不咋地啊，词性和小部分语法有重复。
睡前继续和娃亲子一起看了几页《细说汉字部首》，龟速前进。
妈反馈：复习《归》已滤过的部分繁体拆字。第一段顺利，第二段卡顿还是有点多。没有新的进展。
20210809周一反馈
B-川恩妈0708男九
白天自己捋《岳阳楼记》第二段，四条线只肯弄一段，上午下午分别弄了一会，晚上录音只有不到六分钟第二段原文+字义+语法+词性。
鼓励他说明天弄二段，欣然同意。
20210810早课重点
申爸给大申发出明确的信号：你只要做好我要求的，其他，一切我都不管，随你。我的要求，很少。
也就是说，只要满足了申爸小小的要求，剩下的一切，都由你做主，申爸保证不干涉。
高中正是一个男孩子取得自身控制能力的关键期。
这个局怎么破呢？
申爸从大申那里，卡出固定的时间，去做最必要的事情。剩下的一切，都交还给大申自己。
申爸只管每天七分钟，除七分钟之外，所有的一切，申爸坚决不管！
对于大申来说，就是每天坐下来，花七分钟时间，把一道物理题说清楚。
其实呢，远远不止七分钟了。七分钟，只是刚刚开始的十来天。大申习惯了这种方式之后，很快，时间就增长起来：从一道题，什么时候讲完，什么时候算，到每天一节课。
暑假呢，假期，每天陈述学过的古文，把神经回路，初步建构起来；等快开学了，就转而陈述下学期要学的必背古文。就这样，很快，一个学期就过去了。
不要看不起慢，只要开始就好；要建立起跟孩子之间的互信：我按你说的做，做完了，你给我自由；陈述古文啊，这种逆天的古怪行为，孩子给你做，就不错了，对吧？还要求那么高.......当然了，不是“还要求那么高”，而是要求高的冲出天际。
大申爸:
“我认同你成长的需要，尊重你的需要。我比你见识多，更有经验，为了更好的成长，你也要采纳我的要求。怎么办呢？咱们订立协议好了：每天我要你七分钟，在这七分钟里，你全听我的，认真做；换来你七分钟以外的完全自由。”
20210810周二反馈
B-川恩妈0708男九
继续捋《岳阳楼记》第三段词性。按照计划上午弄半小时，下午复习一会，晚上复习一下就录音，这次是二三段一起四条线。比较流利，前面线路流利，后面新增的稍微有卡点。谈不上积极性和喜欢，当任务默然接受执行
20210811周三反馈
B-川恩妈0708男九
继续捋《岳阳楼记》第四段词性。上午捋，下午复习，晚上录音三四段，十多分钟。都是独立完成，问感想，说没有。喜欢不？说不喜欢。之前听到会一点点焦虑，记得申爸说大申捋了那么长时间才喜欢，也就欣然接受现在正常状态下的了。按娃的意思，是给我面子才捋的，是任务，不是兴趣。
下午口述了九下二次函数有一个小时，自己反馈有卡点需要回滚。
20210812周四反馈
B-川恩妈0708男九
《岳阳楼记》上午自己新捋第五段词性，下午复习第五段，晚上复习四五段并且录音原文+字义+语法+词性。
数学口述二次函数课本。
一切靠自觉，我只听最后一轮录音。少部分卡点，需要复盘熟悉。