【每天挖坑，慢慢骚扰】 ---2016.07.18

每日一课

每天挖坑，慢慢骚扰

2016-07-18

我们呢，先给孩子弄“基础知识”，然后，再游戏化，娱乐化。鱼妈、安妈无意中都遇到了这样的游戏。

游戏化是孩子喜闻乐见的方式，别的妈妈呢，如果自己遇到游戏化的例子，就回来反馈。没有遇到的妈妈呢，就看鱼妈、安妈她们的回馈，跟自己的孩子玩儿，要注意反馈自己是怎么引入这个游戏的。

妈妈们呢，要学会看到一个游戏，就着自己孩子的特点，把它引入到孩子那里，玩儿得不亦乐乎。这个能力很重要哦……妈妈们都要练习这个。

咱们现在的游戏都是“随机撞到”的。其实，有很多很多教育工作者精心设计好的游戏在，妈妈们只要精熟于“引入”，孩子就有的玩儿了。

摸索引入的方法，练习引入。这个没有一定之规，妈妈要看自己的孩子的特点，引入。

咱们呢，这个格兰芬多开学，一晃儿已经有十几天了。热心参与的妈妈，在孩子那里已经有了巨大的收获……孩子对于规律敏感、有目的地把孩子思维中“卡”的地方搬掉、孩子自己把练熟了的技巧，用到分析问题中去，孩子表现出强烈的喜欢趣味数学题的倾向……这暑假才刚刚过了六分之一呢。

咱们呢，往前走，进入减法的世界。加法那里还有大量的狗头金矿坑待挖掘的妈妈，不要着急，优哉游哉地，每天骚扰，继续挖，很快就都会挖完的。减法呢，也引入。并行走，反正都是找狗头金，挖坑慢慢骚扰么，不急……

没有在孩子那里行动的妈妈，你们要跟上了。

减法呢，咱们的目的也不是为了“让孩子做减法的口算题快”。当然了，到了最后，孩子们做减法的口算题，都极快；但“快”不是我们的目的。我们另有目的在。

好了，对于孩子们（三四年级），做这些序列：

4367-1000等于几？

3367-1000等于几？

2367-1000等于几？

（试着让孩子继续出题）

1367-1000等于几？

367-100等于几？

267-100等于几？

（试着让孩子继续出题）

167-100等于几？

67-10等于几？

57-10等于几？

（试着让孩子继续出题）

47-10等于几？

37-10等于几？

27-10等于几？

17-10等于几？

7-1等于几？

……如此这般，一直减到0

刚才是从4367开始的，现在，让孩子从9845开始出题，妈妈算。孩子能仿照上述出题，孩子出，妈妈一直减到0。如果孩子不能出，妈妈就继续引导。

好了，玩儿完了以后，妈妈继续出题：

9845-2000等于几？

7845-2000等于几？

……

1845-1000等于几？

845-200等于几？

……

45-20等于几？

25-20等于几？

5-1等于几？

一直算到0。

好了，刚才是以9845开始的，现在，以7954开始，让孩子出题，妈妈算。让孩子指出任何一个数，妈妈按照同样的办法出题，孩子算；算完了，妈妈随便指出一个数，孩子出题，妈妈算。

玩减法，归零的游戏。妈妈们跟孩子玩儿归零游戏，反馈孩子们的表现，妈妈的分析什么的。

我们呢，继续往前走，开始进入另外的矿区，同时“骚扰”两个领域，具象思维和“听话”。没有开始的爸爸妈妈，你们要抓紧时间行动。如果你光看，不在孩子那里试的话，你很快就“跟不上”了。

现在，咱们才刚刚过了十一天的时间，绝大部分的时间，都在热身。现在的题目，你跟孩子玩，跌跌撞撞还跟得上。妈妈如果不动作，再过一个星期，你看着从一开始就行动的孩子，高高兴兴地游戏，你只能望洋兴叹，徒呼奈何了：你的孩子连题都听不懂。要跟上。

咱们这里呢，针对的是下学期开学三四年级的孩子。对于这些孩子，四则运算是没有讲的。咱们拿四则运算说事儿，但刚开始，不算。现在，需要小黑板上场。准备好小黑板和笔。

妈妈请孩子重复妈妈刚才说的题目。只重复题目，不算结果：“一加上二乘以三等于。重复妈妈刚才的这道题是什么？”孩子复述完，让孩子把这个算式写到小黑板上；“一加上六等于。重复妈妈刚才的这道题是什么？”孩子复述完，让孩子把这个算式写到小黑板上。

写完之后，把两个式子都擦掉。

“二加上三乘以四等于。重复妈妈刚才的这道题是什么？”孩子复述完，让孩子把这个算式写到小黑板上；“二加上十二等于。重复妈妈刚才的这道题是什么？”孩子复述完，让孩子把这个算式写到小黑板上；

写完后，把两个式子都擦掉。

“三加上四乘以五等于。重复妈妈刚才的这道题是什么？”孩子复述完，让孩子把这个算式写到小黑板上；“三加上二十等于。重复妈妈刚才的这道题是什么？”孩子复述完，让孩子把这个算式写到小黑板上；写完后，把两个式子都擦掉。

让孩子继续出题，妈妈写。

写几轮之后，妈妈问孩子：你是怎么出题的？反馈孩子的回答。