桐第二年英语学习记录贴
第二年学习开始了，因为是边走边调整，开始的计划和想法总是在实践中不断的修正和完善，所以想把过程记录下来，不然最后只记得变成了什么样子，而忘记了形成的过程。特此记录，愿可供后来者参考。 第二年的主要学习内容是分级为主，绘本和桥梁书为辅，佐以动画配音加大听力输入和口语输出。自拼也要在这一年基本掌握。学习目标牛津树5-6级能自主阅读，桥梁书能听懂并乐于阅读。动画能听懂，简单的口语表达要顺畅。学习的方式：牛津树拓展上课，动画视频配音。两周轮流，一次上课，一次配音。牛津树还是每周3本往前进行，4周复习一次，复习时绘本活动或者电影配音。 现在已经进行了5周了，也就算的上一个周期了，4周正式，1周复习。
牛津树学习：牛津树第三级每天跟读的时候，我开始要求桐注意单词了，从第一级的书名都不认识，到第二级开始认识书名，知道自己读的是哪本书，第三级开始有意识的认单词了。我要求他每本书学习的时候有意识的记两个单词。几周下来，常用字就认得不少了。
同时，开始用背猜的方法学习加强字母的大小写和字母发音。因为幼儿园在学拼音的拼读，他会自然的试着拼读单词。慢慢地每本书前页的两、三个字母的拼读单词都能读出来了，个别字母组合的我也会说一下，就当提前洒水了。由于前期听力的积累，只要能拼出来，他就明白是什么意思了。当然，这个需要不断的练习，好在很有成就感，他很喜欢这个游戏。背猜的游戏也是每天求着我玩。{:4_185:} 动画配音：不知道为什么对这个神奇英语桐不是特别感冒，看得时候觉得无聊，勉强看个1-2遍，都靠平时音频伴听了。因为这一年的学习习惯养成，只要我说是什么学习任务，他都不会反对。歌的部分最容易学会，简单的跟读也不成问题。配音的时候听大家配一遍，也是很好的，有时会跟着说，让他说反而不干了。 第五周复习活动：太阳系的绘本。这个绘本如果单看，很难，想想吧，八大行星的中文你能按顺序说出来嘛？更别说英文了。好在，歌配的好，旋律都能顺下来。不过学习这个太阳系的歌也是费了很大的劲，真是长大了，活动那天练了好多遍，虽然还不是很完美，好在能顺下来了。我也是第一次能确切的说出八大行星的英文名字和各自特点了，原谅我这个天文盲吧{:4_217:}。
活动的时候孩子们都说的很棒，兮自己学习的，唱得最好，又清楚又完整，上课也认真积极，真是个好学生。不过我让大家再发一遍行星的名称的时候，就发现大家好多名字还是不准的，还需要经常巩固啊。以后上课之前可以放几遍。 关于自拼的思考
本来打算到了第三年再加自拼的，没想到桐的发展已经到了这个阶段。有需要，有动力，有兴趣，那就加吧。依然不着急，每周一点点，渗透前进。这样到了一定阶段的时候，集中上几节规则课就可以了。
自拼对于把听力词汇转化成阅读词汇真的是有不可比拟的作用。孩子自然识得的单词无规律，不知道他为什么就记住了这个单词，但是简单的规则一教，起码的三个字母的单词都能拼会认了。刚开始速度特别慢，慢慢地速度在加快，这需要每天的练习啊。 第六周学习情况：
为了方便，把第二年每周的学习内容的音频都整理好了导入倾听者，每天只需要打开机器就行了，不用再考虑该听什么换来换去了。由于我们一组的孩子有几个水平已经比较高了，反映棚车少年、神奇树屋孩子能听进去了，就加入了初章的内容，让孩子先听个耳熟吧。
周三晚上睡觉前才开始读牛津树，一本书喜欢读了2遍，偷懒只读2本，读完照例试拼单词，单读字母发音的已经没问题，但是字母组合的还是不会呢，碰到了我就给说一下。以后讲解的时候就是总结强化了。
周四早上我送他去幼儿园，这家伙臭美的在镜子面前摆出pose，说了句Jamie was strong，令我喷饭，赶紧纠正，得说Jamie is strong, 顺便普及了下was 和is的区别，不知道能不能听进去，估计还得纠正N多次才能固化下来。 第七周学习情况：
每天读牛津树是固定任务了，也不会唧唧歪歪了。跟读的非常熟练，长句子也能读下来，缺点是依然不爱看着句子读，眼睛就瞟着图画。
昨天开始亲子棚车少年，有的中文解释，有的看着明白就跳过。海尼曼GK一天4、5本再往前赶，我读一句，他读一句，能把句式重复的单词认识个差不多，新的单词只能视作第一遍洒水。
最近看动画片时间有限，把大量的时间用在了看中文书上，最近也在学滑冰，到家就比较晚，第一件事就是摸本书，摸个零食，边吃边看，最爱啊。只能见缝插针的给播放音频了。
这两周的自拼任务是熟悉IJKL的发音，H和I的小写对他来说比较难吗？基本上背猜了1礼拜才能确定无疑的掌握了。
睡觉前，我逗他，What's your name, little boy? 他回答，I am not little boy, I am big boy，我还挺惊喜的。 转眼2月份就扔过去了，回老家了，全耽误了。
第八周还是放完假接上的，用了一个星期多的时间，才调整过来。
读牛津树明显开始看着单词读了，好处是认识的单词越来越多，坏处是，速度慢，磕巴，遇到不熟悉的单词还得现拼。听力学习和视觉学习完全是两回事呢。还是应该趁着年龄小，多练练耳朵。
开始读RAZ的AA，这里面还是有一些单词比较陌生，从来没见过，分级读物多配几套做补充还是挺有必要的。
上课的时候，表现越来越好了，能完成要求的任务了，但是英文回答依然需要加强。 第九周任务是配神奇英语，看了2遍视频，不是特别感兴趣，听得多一点，调整了计划以后，要多听了。
上了新的学前班，这里对英语比较重视，有课后作业，做了一次试试，发现孩子的基础真的是打下了。不上学不比较看不出来，学校里学习对他来说就是复习总结巩固，非常得心应手。 第十周 超能配音，第一次配电影，准备的也不是很好，大意了，以为孩子很熟，也没怎么练习，结果跟配音的时候完全没反应，速度也有点快了，配音视频还需要调整。还是按照Tony的路子，一句句跟吧 本帖最后由 桐妈 于 2016-4-5 09:45 编辑
第十二周
这过年过的，得调整一个月。每周3本的牛津树，又开始叽歪了。不过，现在认读的很快，到了周四的时候，已经可以自己试着读了。这周是牛3的25-27，感觉到了这个阶段，牛津树设计的拼读重点开始放到了两个元音以e结尾的规则上了，3本书中重复出现gave，came等词，我顺便把规则给桐讲了，但是对他来说，能反应过来还得一段时间，gave的a还是会发成梅花a。 第十三-十四周
牛津树第三级结束，进入第四级的学习，过渡的非常顺利，甚至觉得第四级好像比第三级难不了多少，可能是孩子水平提高了，上了台阶了，感觉轻松了不少。
现在桐上课比以前认真了很多，也积极回答问题，不过读书的时候还是有点不熟，靠认读、拼读单词，这样读起来比模仿的时候速度慢很多。
现在听力好像进步很大，有一天睡觉时听棚车少年，我想关，他还不让，说听着正带劲呢，这是第一次反应听棚车能听懂。昨天回家的车上，我放神奇树屋，他也表现的听得很投入。无法测试孩子到底能听懂多少，不过能听进去说明起码能懂一大部分吧，不然听着也没意思啊。
现在看英文动画的时间很少，基本都靠听音频来练习听力了。每天的亲子阅读都在坚持，桐宝的积极性像海浪一样时高时低 第15周
前面计划是每两周上一次课，配音也是每两周一次，后来发现配音对孩子来说太简单了，组里妈妈反映不够量。而一次课讲6本书也觉得时间不够，拓展不开，自拼也没时间练习了，于是调整计划，每周上一次课，1次讲3本，4周休息一次，配音神奇2集。
15周上课的时候借鉴桐学校外教的做法，设定奖励机制。回答问题的好就给小笑脸，孩子们果然激动，上课效果好了很多，桐就更激动了，一会要挣笑脸，一会还要当助教帮我发，难得注意力集中了这么久。 第16周
这周任务是配音2集神奇英语。我出差了，留了作业让桐每天读牛津树。周五回家才想起来赶紧看神奇英语。看了1遍，我教了几次，配音的时候表现还不错。有些单词都认识了，现在配音轻松了很多。
周一的时候我试着让桐自己读牛津树，规定每本书可以有3个单词不认识给提示，能读下来就给小贴画（我家还好幼稚啊），努力的读了2本，非常不错，能读下来，不认识的单词不超过3个，就是读的很慢，不熟的单词全靠拼，爸爸着急了，说怎么一个字一个字的蹦，我已经很满意了。总得先会读才能读熟啊。
不过本周继续跟点读笔练习吧，模仿效果当然更好一些。不认识的单词也引导着拼读掌握，碰到字母组合我都会告诉他怎么发音，以后慢慢的就知道了 桐妈记录真仔细！站得高，看得远！每周活动都有总结、思考，大赞！看了很有启发！桐的进步也很大！ 文玄22006 发表于 2016-4-23 05:27
桐妈记录真仔细！站得高，看得远！每周活动都有总结、思考，大赞！看了很有启发！桐的进步也很大！ ...
是的，感觉跟着桐妈的周总结，又一次重现了每周的情况，这种周总结真好，我就记流水账了 第17周
这周的牛津树以前我就给桐亲子讲过，上周我出差自己又跟读了几天，所以难得的很熟。
上课的时候，照例3个孩子一起读，以前呢，他都是跟着混着读，这次，他读的又快又好。回答问题也很积极，为了笑脸的奖励也是拼了，第一本没叫他读和问答问题，非常不高兴。
我们现在分必答和抢答环节，其实他回答问题组织句子还是弱一些，听力倒是好了很多，基本能明白我的问题。
晚上睡前或早上起床还是给伴听棚车少年，自己说能听懂，不让我关机，不知道到底能听懂多少，反正能听我就挺高兴了 第18-20周
中间病了一次，所以停了一周的课。这几周读的有些混乱，没有完全按照进度来，提前了一点点。发现拼读会了以后有个问题，有些半生不熟的词，本来是能认识的，光想着拼读了，反而给读慢了或读错了。这个问题等拼读告一段落后还要多读来纠正。
平时朗读：让读就读了，没有反抗，有时会偷懒，所以每周还要盯一次。
上课状态：有笑脸的激励，上课参与度强了很多，听力进步很大。组织句子依然不能随心所欲，反而平时偶尔蹦出个句子还很地道，有点六脉神剑的意思了。
听力练习：最近在听棚车少年，不给反馈了，听了3本，我又觉得还得回来打基础，继续听每周音频包。
课后作业：每天出去玩的时候我都会让他练习作业的造句，示范几次后就能造出来。我俩玩的时候一般都会英文说了，现在还处于模仿状态。
不过有一次放学，他很高兴，说外教课上得了10个星星，我问他怎么得的，他一颗一颗的给我复述过程，而且能把外教的话学的七七八八。非常不错。
去北海公园玩，一个老外拿着在地上写字的那种海绵笔说：oh, I know, you should put it in the water, then you can paint on the floor. 桐在旁边说，我听懂他说什么了，他会用啊。 第21-22周
又到复习周，神奇英语配音比较简单了，都是突击型的，不怎么爱看。不过活动的时候，还能跟着看看，还会跟着小朋友一起说，也当学习了一遍吧。
电影配音难度太大，正好也好多人不在，就用趣配音交作业了，感觉不错，这样孩子们练习的更好 桐妈记得很细致，取经来啦 第23-26周
朗读：牛四最后几本，发现朗读的时候跟点读笔几本不扫单词，试着我讲过一遍后让直接读，发现桐常用词都能读下来了，生词如果反复出现到后面也能认得，和自己跟点读笔读一个星期后效果差不多，说明平时多不用心了。调整策略，先自己读一遍，再跟点读笔几天，然后自己读，能读下来就过。
听力：包括三个部分，在读的牛津树、亲子过的棚车少年、裸听练习黑猫初级。
亲子：棚车少年亲子了一本半了，觉得难了给翻译下，其实孩子觉得光听英文很享受，但是意思理解不彻底，所以看情况调整。亲子完再听音频，反映都能听懂。
上课：自拼掌握的不错，现在C+V+C的基本没问题，V+C+e的也理解规则了，但是需要提醒。上课回答问题都能听懂，组织语言能力还是不够。 暑假到来，借乐妈的启发，把学习分为三块：朗读、阅读和听力。阅读比朗读高一级，听力比朗读高两级。
打算从黑猫初级开始试试阅读。
听力用棚车摸高，朗读内容的音频来打基础。阅读的音频用来练习裸听。 第27周
本周应该是配音，眼睛发炎了没顾上看。
牛津树进行到第五级，突然开窍了似的、跟过2遍就能自己读，读起来还能成句了，令我惊喜。单词的认读率也大大上升，一本书里不认识的单词越来越少了。
黑猫开始听，第一级几个故事好像也不是很难，但是对他来说也没那么容易。现在每周我要他坐在那里上一节阅读课，听完再看书、填写阅读单，刚进行了一次，效果还可以。
开始单词验收计划，把自拼第一个规则的单词和常用单词列了个表，20天验收。自拼的单词能读能写、意思有些不知道，常用单词意思一般都知道，也能读出来，听写成功率在50%。
从来没教过桐写，甚至字母都没练过，但是直接能写单词了，这也令我很惊讶。 跟着桐妈学习经验{:4_190:}
桐妈的阅读单是啥样子的？
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