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[申爸指导] 【花果山小学群:申爸让大家比较两个孩子的朗读视频】---2018.08.27

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发表于 2018-8-29 16:31:57 | 显示全部楼层 |阅读模式
花果山小学群:申爸让大家比较两个孩子的朗读视频

2018-08-27
嗯...妈妈们有两个任务,都完成得非常好:一个是反馈“这是要求”图片;另一个是分享孩子朗读教案的录像。妈妈们上周末,上传了大量的视频。申爸还没看完,正在看。申爸在看的过程中,发现了非常非常多的问题。咱们呢,慢慢儿来,一个一个地解决。

刚才,申爸上传了一个一年级宝宝的录像....在群文件的“申爸教学视频目录(妈妈不要往这个目录里传视频)”文件夹下面。这是第一号孩子的朗读。妈妈们都下载来,认真看一看。回答如下问题:

1、第一号孩子的朗读,好在哪里?

2-031二天天妈B
我下下来是绿颜色的,能听到声音,看不到图像,有和我一样的吗?
1.jpg
1-007一七妈G
@2-031二天天妈B 人品问题!

精灵古怪的七七妈净胡说八道:不是什么人品问题,是申爸的格式转换成的文件,跟妈妈的手机不兼容。遇到这种情况,下载同名的标注“大文件”的观看即可。

两个文件的内容是一样的。妈妈如果下载小文件,能正常观看,就不用去下载“大文件”了。

第二呢,一号宝宝在朗读的时候,可以看出来,有一个非常大的缺陷!妈妈们仔细想,相互交流,找出缺陷在哪里哈!

为了对比出第一号孩子的缺陷,申爸上传了第二号孩子的朗读。妈妈们对比一下两个孩子的朗读,猜测一号孩子的朗读,可能的缺陷在哪里。第二号宝宝呢?妈妈们都来说一说,他朗读不好的地方在哪里。

妈妈注意哈:第二号宝宝的大文件,特别的大,有一个G,手机上慎重下载观看。
视频链接:https://pan.baidu.com/s/1NkIg6r7cE8RZA7UQ9YgNrQ 密码:qcy6




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 楼主| 发表于 2018-8-29 20:56:00 | 显示全部楼层
本帖最后由 每日一课 于 2018-9-6 18:19 编辑

花果山小学群: 申爸比较孩子们朗读拆字教案的特点及指导盲算

2018-08-27
4-025四诚妈B
刚才有妈妈说不走心的问题,怎么能看出孩子读的过程中是否走心?我自己在上学的时候的体会是,大声朗读不会思考,默读的时候才会边读边思考。
咱们还有好多妈妈没有看到一号和二号孩子的朗读视频。不急着公布答案:妈妈们继续思考,一号孩子,到底哪里有很严重的缺陷。

不过呢,妈妈们的发言中,申爸见到一些比较大的问题,特意提出来,请妈妈们注意。诚妈说,自己上学的时候的体会是,大声朗读不会思考,默读的时候才会边读边思考,这是正确的。妈妈们不用回顾“上学的时候”,现在自己找本书试一试,就知道诚妈说的是正确的。

但是,妈妈们要注意的是:咱们现在说的,不是大人的学习,而是孩子的学习。从来没有人主张:成人学习一门课程,要大声大声朗读的!当然,语言类除外。但是,孩子,尤其是小学阶段的孩子,学习的时候,必须朗读!为什么呢?因为妈妈们体验到的感受,只适合于成人,不适合于孩子。成年人,默读的时候思考。“思考”这件事情,是一项大脑的心理活动。任何心理活动,都要基于一定的神经回路:你总得有物质基础,大脑才能进行神经生理上的电的化学的活动,对吧?儿童跟成人不同之处在于:那些用于“思考”的神经回路,还没有形成!物质基础就没有,孩子拿什么思考呢?

那现在的问题是:成年人的那些神经回路,是怎么形成的呢?是靠语言形成的。所以呢,孩子朗读出来,就是在建构将来长大了用于思考的神经回路!孩子只要是嘴巴在动,在把纸面上的文字变为语言说出来,神经回路就在建构。这个过程,只跟孩子是否把符号变语言有关系,跟孩子的态度、是否念经、是否“有口无心”、是否“高高兴兴”地读、是否“赌气地在读”......全然无关。我们呢,把这个现象称作“接触即处理”。把文字变成语言,就是“接触”。小学阶段,人们都说,是“打基础”的阶段。什么基础呢?就是从一片白地上,建构出用于思考的各种的神经回路。

小孩子学习,只要妈妈“要求”,孩子按照要求,读出声来,就已经达到目的了。妈妈不用管孩子的情绪,不用管是不是“和尚念经”,不用找孩子“高兴的时候”学习.....全都不用管,只要孩子嘴巴在把眼睛看到的文字变成语言,就行!申爸就插这么几句哈....妈妈不用挑孩子心情好的时候再学习,更不要讨好孩子,让孩子“乐意”学....这些都不对。就是该学习了,“要求”孩子开始学习。根本不必在意孩子的“情绪”。

4-025四诚妈B
既然是读的过程中不要在乎孩子的情绪,那么也没有必要在乎孩子的小动作。有错要在孩子读完后纠正,不能打断孩子。还有不需要读拼音。
是这样的。小动作,可以“先视而不见”,等到一课的教案读得比较流畅了,再给予纠正。

2-060二康清妈B
申爸,马上升二年级了,这几天给孩子盲算,本来100之内加减法,根本不能进行,退回20之内也不会了,视算也是错误连篇,一个假期朗读完小学数学课本两套教材两遍,其中没有计算,现在计算退回到学前了,正常吗?
没关系的。清妈先让清视算一遍,算流利,再盲算。把要算的内容视算一页,算流利,再盲算。稍微引导一下,让孩子适应适应,盲算的状态就回来了。

6-001一咔咔妈G
我一报题盲算,她就哈欠连连,以前半小时后才这样,现在2-3道就这样。
申爸说几句盲算哈。盲算跟朗读不是一回事,完全不是。盲算对于孩子大脑的压力,非常巨大。因为这一点,申爸是不让学前群里的小宝宝们盲算的。我们所说的“压力巨大”,有一个观察角度就是大脑在盲算的时候,要消耗大量的能量。孩子不是每个时段,都适合盲算的。盲算的时间,最好安排在孩子起床后,彻底清醒的时候。如果盲算,最好在写作业之前。看视频、长时间地有意识聆听故事之后,都不适合做盲算。很多妈妈在孩子睡前,给孩子盲算。这是非常不好的:那个时候,孩子大脑中聚集的能量,基本上已经消耗殆尽。那个时间做盲算,孩子受不了。一个基本的原则吧:要优先安排孩子做盲算,再做别的智力活动。如果孩子的大脑能量,无法支撑起盲算的压力,孩子会出各种问题,并且对孩子的健康不好。这一点,妈妈们一定要注意。

4-103四K妈B
课本里改错题,叫孩子视算,孩子看不出哪里有错。但改成盲算,孩子又能算对,这是咋回事呢?还有,我发现孩子在视算时,就是读题目的时候是看字的,读完算的时候就不看着字了。
小孩子,神经回路还处于建构过程当中,不稳定,柔弱。出现各种问题,都正常的。妈妈就是把握住孩子,多朗读,朗读流畅;多盲算就可以了。不用认真追各种细节。诡异的细节会很多很多,不需要关注,也不需要纠正....按照正道坚持走,神经网络建构稳定了,就什么问题也没有了。

5-057五熙妈B
熙说盲算复杂的计算时头脑里面很热,要装个散热片。
不是孩子“感觉”热,而是实际上就是热。你们妈妈,谁家有红外温度计,去试一下:只要开始盲算,孩子头部的温度就开始直线上升。数学是思维的体操。这个体操,咱们以盲算的方式来做的时候,跟物理上身体的体操一样是会发热的。

盲算是到目前为止,我们已经发现的最有效的锻炼孩子的思维的手段。在学期模式,妈妈们要每天都做。现在,你们小宝宝,这样锻炼上三五年,等到宝宝们小学毕业的时候,小头脑的思维,就已经锻炼得非常流畅了。思维的能力强。

嗯...咱们呢,这个学期的一个重点,是教会妈妈们设计出“滚动”体系来。海妈可以先试一下,然后反馈:像两位数加减、两三位数乘以一位数这样困难的内容,妈妈要调整每次盲算时的时间分配。从当前的100%啃难题,变做三三制:三分之一的时间,做以前做过的,容易的内容;三分之一的时间,啃难题;三分之一的时间,跳过困难的章节,做下边的题目。

妈妈们都晓得,再难的题目,只要一直努力,孩子最后都能够盲算流畅的。假设说,把难点啃下来,前后一共花30个小时。现在的方式是:用一个月的时间,每天花一个小时,啃难点;滚动的方式是:用三个月的时间,每天花20分钟,啃难点。总时间不变,但练习的日子,增加了。

4-176四海妈B
我们盲算都安排在朗读结束,睡觉前,看申爸的发言需要调整顺序了。我们从8.16开始盲算,用黄冈的口算本,头两天简单30分钟可以算将近200题,越往后难度加上,各种问题都来了,题目记不住,算着算走神,卡住时连一位数乘一位数也蒙。目前两位数加减,两三位数乘一位或两位的题,30分钟只能算30-40道题。这几天心情太奔溃了,每天在平复调整自己的心情。也许先要调整自己。努力啃朗读数学,上山太晚了。
海妈理没理解,要调整成什么样?

4-176四海妈B
谢谢申爸,理解了,就是把盲算做个规划。
好的。海妈就做个调整,然后回来说说具体是怎么做的,孩子的反应怎样。

1-002三果妈G
1号关注点在字和拼读,一个字一个字在读,并没有建立字和拆字之间关系;2号眼睛和手指不在同一频率上。
果妈是第一个指出一号宝宝朗读特点的妈妈!妈妈们留意到了没有:一号宝宝的注意力在字上;二号宝宝的注意力在句子的意思上。好的...妈妈们再把两个宝宝的朗读看一遍,体会一下,是不是这个样子。

1-026一博妈B
是,第一个读是一个字一个字的读,是不是原文不熟悉,还有就是识字量不够读不成句。
嗯...比较一号宝宝和二号宝宝的朗读,跟博妈一样,意识到这个问题的妈妈呢,把自己宝宝的朗读调出来,看一下,自家宝宝是否也有同样的问题。
大申朗读视频链接:https://pan.baidu.com/s/1c2EoX91TehjAOnPMJpM8WQ 密码:6mey


嗯...申爸呢,给妈妈找了一段八年前,大申朗读语文课本的录像。妈妈们看一下,说一下,你能看出大申读的有哪些问题,可以反映出背后的什么问题。这段录像是大申上小学后,两个月零二十天录的。妈妈们对着课本上的字,认真听....大申有很多很多读错的地方!妈妈们把大申读错的地方都指出来。

妈妈们大致把错误都找出来了。还有一个错误,就是刚开始读“台”的时候,大申想把“抬头”读成“台湾”。但还没完整地读出来,感觉不对,就硬吞掉了。其实呢,大申的朗读,与其说是“读”,还不如说是顺口在“瞎蒙”。妈妈们感觉到这个特点没有?

不管是不是在读,读得对还是不对,很明显的,二号孩子跟大申,是在“说意思”。反正呢,纸面上的字,给了个提示,然后,想到什么,大致“差不多”,就往出说;这跟一号宝宝的情形,是不同的。一号宝宝是在读字。

好啦:咱们呢,暂停在这里,让没有看到这段的妈妈,也有机会仔细感受一下,三个孩子朗读的异同之处。体会一下顺口蒙意思和读字之间的差别。妈妈们呢,已经了解了差别的话,仔细看一遍自己孩子的录像,看自己孩子是在蒙意思,还是在读字。



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