学习申爸理论记录

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民间故事，再推迟半年给孩子。那么，妈妈问一个实际的问题：小孩子，给什么？
给神话

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⑷“申爸的孩子们”阅读指南

第一阶段：（读图阶段5-7岁）

1、《神奇校车》

2、DK系列科普书

3、百科全书类

4、《丁丁历险记》（非常重要的读图工具。操作要点，由孩子从小学一年级开始自主阅读，琢磨图与文字意义，家长不讲解）

5、漫画、连环画类

世界童话名著（连环画）、世界寓言名著（连环画）、世界漫画长廊、戈尼克的漫画书、爆笑科学漫画、外国漫画家丛刊。

第二阶段：（阅读能力工具）

《哈利波特》（阅读一遍过，读完收走，培养快速阅读能力的关键工具）

第三阶段:（各主题阅读资料）

1、自然图景（科普、地理、数学类）：

第一层级：少年科学画报、李毓佩数学童话系列、可怕的科学、叶永烈科普系列、森林报、十万个为什么、儿童几何、智慧树科学文艺丛书。

第二层级：少年百科丛书、伊林科普系列、科普创作选集、贾祖璋全集、初高中课本（化学、物理、生物、地理）、万物简史。

第三层级：阿西莫夫系列科普书籍（特别注明：９岁可用《阿西莫夫最新科学指南》作为扳道器给孩子进行定向阅读一次）、不列颠百科全书、辞海、中国大百科全书。

2、社会图景（历史、经济、政治类）

第一层级：林汉达《中国历史故事集》、东周列国故事新编、前后汉故事新编、三国故事

第二层级：《中华上下五千年》、《世界上下五千年》、《希利尔讲世界史、世界地理、艺术史》、初高中所有历史课本、中国历史年表（查询工具）、世界历史年表（查询工具）、中国震撼世界。

第三层级：外国文化历史丛书、《写给大家的简明世界史》、世界史纲、中国通史、改变世界的观念、白话史记、史记。

3、自我图景（人文类：艺术、哲学、文学、宗教、人际关系）

第一层级：

６岁以下：世界古老民族神话系列、希腊神话、中国神话（可由家长亲子阅读为先）。

８岁自主阅读初期并进：新语文读本、小学语文课本、小小哲学家、木偶奇遇记、爱的教育、明希豪森奇游记、阿丽思漫游奇境记、伊索寓言。

9.5-10岁孩子出现自省能力：安徒生童话故事、世界民间故事丛书、意大利童话、世界童话系列（上海文艺出版社）。

第二层级：初中、高中所有语文课本、外国儿童文学丛书、儿童文学作品、中国古典文学小丛书、写给孩子的哲学启蒙书、新凤霞、《中华文化基础教材》（９岁可加入）、呼兰河传、白话聊斋。

第三层级：四大名著宝文堂节本、原著，聊斋志异原著、苏菲的世界、《荷马史诗•伊利亚特》《荷马史诗•奥德赛》（罗念生译）、莎士比亚、巴黎圣母院等外国文学作品、语言与社会生活、经典常谈、语文常谈、印象派的再认识、艺术科学丛谈、中西诗歌比较、希腊漫话、美学四讲。

第五层级：论语译注、老子今译今注、史记原著、资治通鉴、中国断代史系列：秦汉史、秦汉史（吕思勉著）。

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⑹大申爸推荐的视频汇总

孩子非要看电视的话，一定要英文的：BBC的纪录片、丁丁历险记、蓝精灵

1   BBC 纪录片

2   大家纪录片

3   百家讲坛

4   对话

5   叱咤风云录

6   第二次世界大战实录

7   大国的崛起

8   大国重器

9   历史的天空

10  How it's made     Discovery 23集

11  In the womb   BBC

12  世界文明讲坛：a古埃及之谜

b古希腊之谜

c希腊神话之谜

13  特级教师辅导教学

14  大染坊

15  平凡的世界

16  汉武大帝

17  大秦帝国

18  春秋战国

19  孔子

20  叶嘉莹：中华诗词之特美

21  毛泽东

22  恰同学少年

23  郑委视频

24  张超的学习方法

25  王金战的：怎样让每个孩子都爱上学习

26  各大名校的讲座

27  各大图书馆讲座

28  央视纪录片《高考》

29  董进宇-如何提升孩子的学习能力

30  《消失的军团》金铁木

31  《圆明园》 金铁木

32  《大明宫》 金铁木

33  《玄奘之路》海域《神秘的西夏》  金铁木

34  大秦岭 陕西省宣传部

35  望长安 陕西省宣传部

36  东方帝谷   陕西省宣传部

37  帝陵

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⑼丁丁、哈利

让孩子从一开始，就养成良好的阅读习惯的关键在于，要让孩子对读物中的故事，产生强烈的好奇心。然后，孩子不过是综合了以前猜到的信息、画面还有能读出的句子，“破译”读物的内容。他在读的时候，都没有意识到自己在阅读。这是最理想的。

在这个过程中，无论从形式上还是从心理的自我感知上，孩子都是在“破译”读物的内容，而不是在“读那些字”，处于关键期的妈妈们，要善用《丁丁历险记》。在用丁丁历险记的时候，最好不要和孩子有任何互动：憋着他！

当孩子把《丁丁历险记》用这种方式都猜完了，给《哈利·波特》，让孩子利用刚刚学会的方法，把这个故事自己吃掉，非常重要。当孩子自己啃完了《哈利·波特》，阅读的第一阶段，就成功完成了。

这套书十分重要，它影响到今后的英语自主阅读。孩子在五六岁，听完了中文版的《哈利·波特》，就有可能在小学阶段，读完全部的英文版的Harry Potter。我们可以想见，如果孩子在小学就吃掉了一整部英文版的HarryPotter，他的英语阅读能力将会是个什么水平：一生的英语学习，这就算结束了。

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1.烙烧饼。

准备一炉的“烧饼”，就是一大堆故事。这一大堆故事呢，有长的，有短的，有层级高的，有层级低的，有各种不同主题的。一个总的原则就是“向上原则”：能听长的，就不听短的；能听层级高的，就不听层级低的。

不管是伴听资料也好，天书也好，引导孩子自主阅读的书籍也好，妈妈都要准备一炉烧饼去翻。妈妈盯住一个，是不行的。你只要准备好了一炉烧饼，总会有烤好的，孩子一定会喜欢某一个。

一个总的原则，就是：先中国，后世界。但是，不能只中国，不世界。

什么时候让孩子反复呢？层次到了最高，就可以反复了。比如，三国演义原著，比如儒勒·凡尔纳孩子要反复，就反复，因为已经到了最高层了。

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2.剥洋葱理论

听天书，自主阅读，读天书，最好都归集成一道工序。

弄了一篮子干净的书，尽管小碗里还什么也没有，可是就这道工序，已经对孩子产生作用了：这一篮子书，决定孩子在日常生活中，对什么样的主题感兴趣。孩子在日常生活中，当然是对那些能够引起深入思考，深入探究，有利于日后形成完整的世界图景的主题感兴趣为好了。

这个时候，当天书读的书，就是“下雨”。

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6.不同阶段不同重点：

孩子小的时候，玩耍，感知，那个才是最主要的手段

孩子到了8岁，完完全全地自主阅读之后，阅读就变成最主要的手段了。聆听呢，也是手段，但居次要。

孩子的5.5-7.5岁那个时段，伴随聆听和天书

7.5岁前被动接受，要“灌”，7.5后主动吸收，要“养”

入学之后，到7四年级之前呢？要抓三个习惯：学校学习习惯；在家学习习惯和朗读——自学的学习习惯。

7.5以后，要抓“目标”。要给孩子树立目标意识。自己努力，达到设立好的目标。

阅读敏感期过后，要用扳道器拓荒阅读和定向阅读

7.市侩的现实主义行动者

7.5的转折之后，父母必须选定一个地方，“撒下网去”了。一生中最大的转折来临以后，孩子就准备好了。这个时候，赢家将是那些“市侩的现实主义行动者”，尽管在此之前，赢的本不是这些人的。

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12.在6岁的扳道器，名字叫做天书伴随聆听；在九岁的扳道器，名字叫做拓荒阅读定向阅读。

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24.无论大孩子还是小孩子，都需要反复聆听

小小孩，是听到一个有趣的章节，就反复听，不去听别的。

大了后，让孩子养成听一个故事，就从头到尾听完。需要加深，过段时间，再一遍。这样做的效果最好。

孩子的聆听，是分成两种的。要想起到更好的效果，最好两个部分都提供。

第一个部分是一过性地听。哈利·波特，培养伴随聆听，听一遍就完。不要让孩子反复听。

第二个部分是反复聆听。看大申的样子，在早期伴随聆听阶段接受的内容，孩子会反反复复地听到十岁以后。孩子要反复不断地从一大套内容中吸取营养......已经伴随聆听的爸爸妈妈，需要根据自己的情况，规划第二部分的内容。

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33.找好孩子成长的节奏

“天有时，地有节”。世上万物，都有其自身发展的规律。核心就在于找好孩子成长的节奏，踩着节拍走。

最重要的不是星星点点的累积，大申在八岁两个月的时候，获得的那个质变、飞跃。它不是每个孩子都自然都有的。它需要在聆听、自主读图、识字量、阅读教授方面，做好充分的准备，才能有。有了这种质变和飞跃，他尽管后发，但只要一个起落，别的孩子辛辛苦苦抠抠搜搜积累起来的几年的阅读量，就灰飞烟灭了。

和阅读一样的道理，聆听，伴随聆听也需要孩子做好各方面的准备：多观察多看到处摸摸闻闻看看，获得对各种物体的切身体验、亲子活动获得安全感、读图获得图像的力.......这些准备活动做好了，等到了时候，孩子自然就能获得在聆听上的质变和飞跃。

34.所有的大申教育的规划有其神经生理学的理论基础

申爸的这些东西，是人类最新的神经生理科学研究成果在教育上的应用。

申爸喜欢看“老话儿”是怎么说的....申爸重视一线教师的经验和她们总结出来的方法...有很多很多不同。

还有一点，非常不同：申爸敢断言某些事情

任何一个人，他可以怀疑这个新理论的结论，但不能质疑新理论的根基，它的落脚点。它是牢牢踩在Nature, Science这样的顶级自然科学杂志的论文上的。。

问题是它太新了。教育实践者们，还来不及把这些理论在孩子们的教育里边用起来。

同时，它也太高了。它距离实践，太远。还没落地。申爸呢，不管这个。申爸的特点是：只要想通了，落地从来不是问题。只要想通了，申爸能找到一百种法子，让它落地。

我们这个群，是世界上第一批大规模实践联合国所倡导的“新的学习科学”的人无疑。

基本上来讲呢，咱们这三四千人，目前还是在“一个小小的角落里”，埋头做自己的事情。

我们所实践的理论，是最前沿的理论。最新的，新到还没有几个人听说过；新到我们踩下的每一个脚印，都印在人类从未探索过的莽原上。记得阿米斯特朗踩在月亮上的那个脚印吗？你们所做的每一件事情，都是那样的脚印。还记得那个脚印吗？那个脚印的电影，后来被无数的电视台，播放了无数遍。

我们的探索如此之重要：你们在我们的群系里所说的每一句话 ，将来都会被人重新审视，我们所打出的每一个错别字，将来都会有人来考证，校改....

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41.怎样培养孩子的自控能力？

小孩子是谈不上“控制力”的。这个发展转折，只能出现在孩子7.5岁以后。

在7.5之前，孩子靠养成的习惯来“自我控制”。第一，要用大量的自主活动，来形成孩子专注的能力，或者说“专注”这种“性格特征”，比较合适；第二，养成一个习惯：说好多长时间，到时间就行动。这个习惯配合上以退为进的策略，就可以解决任何孩子不干的问题。第三，靠情境兴趣。把最重要的一两件事情，培养成孩子的情境兴趣，问题就圆满地解决了。比如，听天书，在敏感期，把它变成情境兴趣。孩子上学了，把“回到家，先写完作业”，变成孩子的情境兴趣。

要一个人形成一个完善的情绪控制、疏泄体系，这得等自我控制的大脑机制：前额叶开始发育之后，才可能。7.5之后，孩子除了靠“情境兴趣”，更可以靠观念的指导来做自我控制了。情绪和情感被过早唤醒以及“智力”的提早训练，对孩子的健康成长，都是不利的。

7.5以后，孩子进入了观念敏感期。要抓紧时间，供给孩子更多的质量良好的“观念”，供孩子吸收。到了这个时候，孩子小时候听过的《论语》就起作用了。

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50.那些孩子长到八九岁了，还不肯听《三国演义》评书。什么原因造成的？
那些孩子，在很小的时候....一两岁的时候......那些孩子的爸爸妈妈没有给孩子亲子阅读，就这么个原因。
那些孩子没有做亲子阅读，这的影响，要到七八年之后才看得出来。

51.学习英语的最佳年龄是五岁半
英语，如果经济许可，最好找个合适的老师教一下。其实，申爸觉得，孩子学习英语的最佳年龄是五岁半，就是开始伴随聆听的年龄。一个最大的好处是：如果教得得法，孩子到了9岁，数学提上日程的时候，英语就已经解决掉了。

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56.读天书不要解释

解释是用语言来明确书中的一些事情，让它变得简单。解释是理解能力建构好之后，才会发生的事情。孩子还小，他的理解能力还没有建构好，你解释不了。所有在给孩子读书的时候，试图去给孩子解释的爸爸妈妈，都会面临一个困境：被孩子问的张口结舌，哑口无言。

互动不一样。申爸大力提倡在读书的时候，和孩子互动。书里谈到，小猫吃饭的时候，把饭粒洒满一地，是不良行为，孩子马上接口，把玩具扔得到处都是，也是不良行为。爸爸妈妈马上反问：“宝宝，还有什么不良行为？”孩子答不上，爸爸妈妈就启发道：“玩玩具的时候，乱摔玩具是不是不良行为啊？”孩子说：“是。”然后，补充说：“吃饭的时候，把勺摔来摔去，也是不良行为。”这是互动

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70. 8岁孩子听什么资料？

听《三国演义》、《西游记》和《水浒传》的原著朗读。童话和《昆虫记》这些资料可以给孩子，让他自己读。

71.8岁孩子爱听《世界上下五千年》，不爱听，《三国演义》原著怎么办？

爱听原著朗读，就让他继续听《世界上下五千年》好了。这个听完了，接《中华上下五千年》。把《五千年》听完了，你再给他四大名著，那个时候，他就比较容易接受了。听不听差异很大，但是听《五千年》和听四大的原著，差异不大。

72. 大孩子《三国演义》、《中华文化基础教材》

小皓妈，孩子三年级了吧？你让小皓听《三国》评书，是很好的选择。等孩子对三国有兴趣了，再慢慢引导孩子看原著。

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关于亲子阅读，申爸有一点看法。
现在，孩子已经懂事了，并且学业越来越重，时间越来越宝贵。宝贵的时间拿出来读《哈利》，实在有点儿浪费。申爸建议你买一套《中华文化基础教材》当做亲子阅读材料，给小皓读读。这个书当当上好像没有，淘宝上淘。马上就到了社会能力萌芽的关键期了，他应该会喜欢听这书。如果暂时不喜欢，也没关系，过几个月，拿过来给孩子读读，试到喜欢了再继续读。

《中华文化基础教材》和《论语译注》不一样。前者浅显易懂，适合给七八岁的大孩子听，理解；后者听不懂，适合给词汇敏感期的小孩子读，积词汇。申爸觉得，孩子自主阅读《论语译注》，最快也得到高中。

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73. 九岁的孩子
考虑让孩子听听《三国》或者《红楼梦》。听完三国评书之后，给百家讲坛中的《易中天品三国》试试，看听不听。水浒也可以给，阅读和聆听不冲突。
84.感觉读天书没有效果
大家对“有效”的定义不一样。申爸定义的有效是：作为以社会伦理为主要论述对象的《论语》，孩子在八岁，社会伦理敏感之后，他就会对论语非常感兴趣；对于以辩证为主要的《道德经》而言，孩子在十三岁，“辩证敏感”时，孩子就会对《道德经》非常感兴趣。
不管一个孩子，他听没听过这两部天书，八岁和十三岁，都是社会伦理和辩证敏感期。
差别在哪里？
差别在于，六岁的时候，当天书听过这两部经典的孩子，到了八岁和十三岁，你给他《论语》和《道德经》，他马上欣然接受。没给过的，不听不读不要。
这就是申爸定义下的“有效”。
申爸不关注“短期内”。一个六岁的孩子，你跟他说“以直报怨”，他什么反应都没有，他不懂其内涵，也不可能懂，年龄没到。
换句话说，申爸不在乎大申能不能复述经典中的句子，在乎大申是不是在经典中找到了内容上的共鸣。
申爸所说的有效，是在孩子统一的持续发展框架下，系统地来看的。申爸不在意孩子的一些偶发的论述性的表现。