【回复妈妈们的总结；关于小孩子伴听、阅读、哈利、英语等资料的使用】—2015.11.07

每日一课

回复妈妈们的总结；关于小孩子伴听、阅读、哈利、英语等资料的使用

2015-11-07

说一点小孩子的事情吧。

1、听

（1）小鲁-吴姐姐-林汉达历史故事。继续8月份小鲁历史，听完后给了吴姐姐，听到45回，删除，也是因为娱乐性太强。后给林汉达中国历史故事集，9月和10月全部听完，后几十回反复听了1.5遍左右。因为林汉达是高阶资料，后面还可以继续反复给，目前还放在故事机里。

娱乐，喜欢对情感中枢的刺激的视频，这个是孩子天生的。这个七色花瓣呢，妈妈们要善用。就是要用到最合适的地方。不要随随便便，电影院每上映一部大片，就带着孩子去看。这么办呢，就把这个天赋糟蹋了。台湾那个公司...就是小鲁讲历史故事的那个……是一个很有些历史的公司。他们几十年了，一直在耕耘儿童教育市场。他们积累了很多技术和技巧，能够让自己做出来的东西，刺激孩子，让孩子很喜欢。这些东西呢，就是些“东西”。其本身不好，但用对了，却很“有用”。

任何刺激孩子中枢情感系统的东西，都不好哈……孩子这么小，不能老刺激这个。它怎么有用呢？你给孩子上下五千年，给孩子林汉达。如果直接给进去了，孩子接受，就不要动用小鲁了。要是给不进去，小鲁就派上用场了。给小鲁，孩子一准喜欢。反反复复，磨磨唧唧地听小鲁。终于不听了，搁一段时间，再给上下五千年，林汉达，孩子就接受了。

动画片也是这样。红粉小猪申爸不了解，没看过。不过，从感觉上来讲，这个刺激情绪中枢，不是很厉害。可以给。但是，神奇校车和丁丁历险记的动画片，妈妈们要慎重。看两集就行了，不用都看。看完了，过上十天半个月，再把书给到孩子，他就喜欢看了。这个喜欢动画片呢，也是孩子天性之一。这又一个七色花瓣。爸爸妈妈们呢，尤其是团妈那个小小孩群里的爸爸妈妈，要注意：善用这个七色花瓣。

不要随随便便，就拿出来用了。否则，你会很悲哀地发现，你用了个花瓣，跑到北极，马上，就又要扔一片花瓣，在跑回来：那里太冷了，呆不住。

转眼间，两片花瓣就没有了。小小孩儿，给上海美术电影制片厂拍摄的经典美术片。用这个花瓣，解决孩子一生的艺术口味问题。艺术口味这个事情啊，跟孩子的对食品的口味在原理上是一样的：他一辈子喜欢什么口味，就取决于刚开始吃饭的时候，给的食品的口味。妈妈给清淡少盐多鱼的食品，孩子一辈子就喜欢清淡少盐，不喜欢红烧，也不喜欢多辣；不管多腥，都喜欢吃鱼。相比较起来，红肉他就不怎么喜欢。这种食品的口味，对一个人一生的健康，至关重要。如果孩子从小就看天线宝宝，接下来看那个什么来的……

一下子想不起来了，啊，对，巧虎。你等到看到五岁，他这辈子你再想让他欣赏古典音乐，那就非常难了。这两部片子呢，对于情感中枢的刺激，那是无所不用其极。小孩子，妈妈一给，他就喜欢看；妈妈就非常欢喜，继续给。这个情感中枢的刺激，很快超载。其实呢，只要小孩子从来没有看过动画片，妈妈给他看什么动画片，他都是非常非常喜欢的。这是这个。

等到上美的美术片看光了，没的再看了，那个时候，就转英语的动画片。这个七色花瓣，可以继续起作用。其实呢，很多妈妈和孩子一起读英语绘本...这不是最好的选择。申爸不是反对亲自阅读绘本，而是说，在主题上，这个亲子阅读，要好好规划一下。亲子阅读英语绘本，有个十分不好的地方：妈妈的口语发音，不准确。孩子接触英语的时候，是第一推动。这个第一推动给出的发音，非常重要。准确非常重要。孩子打下准确发音的基础，你等到了大申这个年龄，他听着Harry Potter，直接就把里面的句子，写在纸上了。他根本不用背单词！听到就会写！

第一推动很重要。怎么做英语的第一推动呢？用英语动画片。那个动画片里的发音，妈妈不用担心，绝对准确，地道。妈妈不用给孩子互动。掌握语言是孩子的天赋能力，妈妈只要给动画片，孩子看上几年，英语自己就掌握了。这个给孩子选择英语的动画片呢，要注意哈。不要选刺激孩子情感中枢的，比如，神奇校车，丁丁历险记，都不要。红粉小猪可以。申爸没看到妈妈说给蓝精灵。这个片子，从各个角度，各个层面，都极好。

其次呢，可以考虑柳林风声。那个片子申爸看过，也很好。是木偶片。如果，这两部，妈妈们觉着都不好的话，自己去选片。那你怎么选呢？去选美国的教育公司拍摄的动画片；不要选娱乐公司拍摄的动画片，就对了。你比如说，phonics，比如说，教孩子认识单词的动画片，都有大把。选择做教育的公司拍摄的片子。这是这个……孩子一旦看完了上美的美术片，再给动画片，就全是英语的就对了。你等孩子长大到大申这个年龄，再给各种片子，只要有英文版的，他就不要汉语翻译版的配音。因为他觉着“汉语的不好，听着没劲。”其实，不用到十一岁，八九岁的时候，就已经出现这种苗头了：到电影院去，有汉语版丁丁历险记，有英语版丁丁历险记，问他看汉语版的，还是英语版的，他就毫不犹豫，选择英语版。九岁以下，控制孩子看的动画片。你等到了九岁，孩子的英语也差不多了，年龄也大了，再放开：他爱看啥看啥。这个七色花瓣，已经完成了它的历史使命。这是这个，动画片的使用。

（2）格兰特船长听至50回，暂停，配音虽然标准，但是确实太平淡，孩子大部分时候是伴随聆听。

儒勒·凡尔纳肯定是经典中的经典。必须的。他的东西呢，对于孩子形成时空观...世界地图么...具有不可替代的启蒙作用。将来，我们定制了儒勒·凡尔纳世界地图了之后，就更加有针对性了。另外，清末民初的那十几本文言翻译小说，咱们把它们重印了以后，儒勒·凡尔纳这个法国人，就是孩子们搞掂古文的利器。儒勒·凡尔纳是必须的，这没什么可讲的。

（3）汉声中国童话《十二月》的故事，听完。

台湾具有先发优势。他们不间断地琢磨孩子好几十年了，知道怎么“让孩子喜欢”。一耳朵听上就喜欢的东西，肯定有它的道理。这个，就是他们的资料的短板。如果能不给孩子台湾的儿童资料，就不给台湾的儿童资料。那些孩子一听就喜欢的，对孩子的某些方面来讲，特别不好。

（4）平均一周有3～4天早上，从起床到吃饭，有30分钟的朗读聆听时间，基本不反对，形成习惯了，偶尔会问诗的意思，例如“擒贼先擒王”啥意思。

听夏青的唐诗三百首。哎呀，夏青，那个朗读，真的是好。

（5）偶尔听一点英文音频，这个做的不好，坚持的也不够，量很少。

单单是英语音频，就不要听了。申爸总觉着，在初始，光听，效果要大打折扣：没有情境，孩子怎么知道一串音节，指的是什么呢？看动画片，来解决情境的问题。孩子也顺便娱乐了。小孩子，也需要娱乐。看动画片，是最好的娱乐之一。等到孩子的动画片看得差不多，足够了，光听，也能“听懂了”，再给音频。动画片，不管刺不刺激的，都不能让孩子看太长时间。怎么解决这个问题呢？可以尝试把英语的动画片中的音频剪辑出来，放给孩子听。申爸没在大申那里试过，小孩子的妈妈可以试试，看看会出什么问题，效果如何。应该不错。

这个，那个……亲自阅读，选择什么题材的资料，来跟孩子读，最好呢？最经典的题材。按照顺序呢，是这些：1、中国的神话；2、中国的民间故事；3、四大名著的连环画；4、希腊神话。当然，品质养成方面的绘本，也要的。这个，妈妈们在行，自己去选就是了。但是，亲子阅读那些品质养成绘本的同时，别忘了这四个主题。

（1）希腊神话大约60页，16篇左右。后面就没再坚持，里面人物的名字实在太长。

婷妞和眉豆妈那边，怎么规划孩子古汉字学习？这个年龄，是不是把古汉字当画画比较合适呢？申爸也不知道。你们试试看。五六岁，正是画画的时间。妈妈们让孩子画熟了一两百个古汉字……这个，就厉害了。反正孩子画画么，画什么都是画。那一两百个甲骨文汉字，加持着老强的能量来的。

（3）文字敏感期到来，看了几本象形识字故事绘本和识字阶梯，玩了识字扑克牌，经过几次游戏测试，基本掌握了100个字。

天书敏感期哈。妈妈们是不是都试探出了孩子进入了天书敏感期呢？申爸在总结中没看到这方面的内容。一直到今天……大申十一岁了……睡觉之前，申爸问大申：“听不听老爸读一会儿书？”大申还是兴致勃勃地凑过来听。这个呢，很厉害。

（4）数学版帮帮忙大约读了13本。

哈利·波特哈，这个，到目前为止，还是学习英语的不二选择。大申呢，现在天天Harry Potter。不过，是请Audio Book。大片，已经不看了：“看电影没意思。里边好多东西都没拍出来。”大申自己总结说。其实呢，他是进入了“会欣赏小说的境界”了。根据名著改编的电影，你没读过小说，电影自然吸引人。但是，看完了电影，再去读小说，却有完全不同的乐趣在阅读里面。

6，一个新的开始，这个要单独讲，因为涉及到哈利这个长长的坡了。

10月25日，我跟她一起看了哈利第一部电影。看到伏地魔出现的时候，她顿时很紧张，抓着我的手，说关掉关掉，不看了。但是呢，关掉以后，她又想鼓起勇气看完，我拒绝了。第二天，她还是念念不忘，因为实在好看啊，第二天我又接着伏地魔出现的那段，开始播放，顺利看完。我问：这个电影很短的，但是有长长的故事，你要不要听？她连忙点头。

10月31日，哈哈开始了漫长的哈利聆听旅程。但是，这个旅程一点不平淡。当天听了6小时。到电影里涉及到的情节，她会提醒我：妈妈，到了比赛抢金探子那个了……到了三头怪兽了，到了伏地魔了……完全百分百的意识聆听。

好，关于哈利，故事还没说完，留在11月吧……

这个过程要是反过来：一部经典，小说你读熟了，再看拍成的电影，那感觉，就不行了。导演怎么拍，都拍不出“我的感觉”。即便是对大申而言，这个又长又黏的坡，也还远远没到尽头。大申好像把这个harry的Audio Book听了两遍了吧……两遍还是三遍？搞不清了。下一步，是脱离Audio Book，把英文的原著读一遍。读完了呢？他的思维导图已经熟悉了。画整部小说的情节线索图！这是一张巨图。估计得用两张A3纸黏起来才画得下。这部小说太长了。里边人物众多，情节线索纷繁复杂。用一幅图，把整部小说，蜘蛛网一样地抽象出来：在情节线索图中，可以找到每一个人物，可以理出每一条线索……当然，也包括JK罗琳写丢了那些线索，能捋出来，线头走到哪一步，断掉的。人物和线索，通过主要事件，扭结在一起。要画出这幅图，孩子必须对小说非常非常熟悉。哈利·波特，用到今天，这个条件自然满足。

这幅图画的过程中，会训练孩子很多技术技巧；这幅图一旦完成，会让孩子产生整体感，产生一种“我完全掌握了它”的感觉。这个很重要。在画的过程中，孩子会把这个练熟，如何沿着自己头脑中的逻辑思路，去清晰化线索中所涉及的人物事件；在模糊之处，如何快速在书中找到遗失的信息。这是一个“我知道我知道什么”的过程；具体来讲，是通过逻辑线索，把“我不知道我知道”的找到，直接驱入“我知道我知道什么”象限；快速把“我知道我不知道”的点定位，到书中把“我不知道”的内容找到，扔进“我知道我知道什么”象限；在这个过程中，肯定会触发起原本“我不知道我不知道什么”的内容，把这样的内容，变成“我知道我不知道”的情形，再加以解决。这个呢，其实就是一个“探索”的过程。任何探索，都是这么一个过程。只不过，借助于哈利·波特的探索过程，更加清晰，可控；同时呢，可沟通，可交流。可以借助具体的事项，进行思维方式方面的交流。这幅图画完了，对一个人认识论方面，会产生巨大的影响。哈利波特用到这里，基本上，连骨髓都给榨干了。这个，关于小孩子，就提这么多吧。

大申起床了……

夏青朗读版《唐诗三百首》

目录：

CD：

这不快到双十一了么，喜欢朗读或者唐诗的，这个值得有。夏青的朗读，和一般的朗读，还是有不太一样的地方的。他的朗读，大约处于朗读和诵读之间的一种形式。不是纯粹的朗读，但也不是纯粹的诵读。唐诗里面的音乐感，已经能够很好的表达出来……妈妈们要是能够欣赏古典音乐的话，一听，就能听出来。