浙K妈0905B三年级暑假实践(数学丛林 )

浙K妈0905B

7月8日朗读人教数学五下

浙K妈0905B

7月9日朗读人教数学五下剩余部分及六上一部分

浙K妈0905B

一、        孩子目前学习现状： 1.语文方面，四上的语文书在上个学期已经读过，不用背诵的3遍，要背诵的更多遍直到能背诵。四上拆字教案在上学期也已朗读过一遍。暑假没读四上教案。前几天开始每天读4课教案。 2数学：暑假景山数学5年级朗读1遍，4年级上朗读3遍并视算课后习题，4年级下朗读2遍。3年级朗读3遍并视算景山口算本和课后习题。人教数学5年级6年级朗读1遍，4年级朗读2遍并视算了课后习题。 3.英语：暑假7月8日开始让孩子看了蓝精灵。因为看的版本有些集电视上放不出来，所以1遍还不到。7月份看完后有让孩子伴听蓝精灵。那个版本看到8季。之后换了个版本从9季往前看，目前正看第7季。每天看的集数不固定。刚开始几天每天就看个一二集，后来每天五六集或者七八集或者十几集。这几天大概每天七八集。牛津阅读树读到3级。 二、下一步打算， 1.语文：朗读教案每天4课。语本课本新课3遍。 2.数学：盲算每天半小时。朗读当日学的课本内容（这个还不确定，主要是时间安排上还不确定。）周日继续往后读数学课本或者朗读视算当周学的内容。 3.英语：牛津阅读树4级每周12本，每天朗读3遍。5级每本读一周每天读3遍1个月读完。6级每本读一周每天读3遍1个月读完。7级及以上到时看情况安排学习。 三，孩子个体情况说明及困惑：孩子到了阅读敏感期，每天得安排时间让他阅读。 可英语才刚起步学习，语感敏感期又是尾巴，有限的时间里孰轻孰重该如何平衡取舍？孩子在看书时已无法一心二用，看的投入时听不到音频，英语英频和古文音频如何分配？上学后貌似只有晚饭时间才能放点音频。

浙K妈0905B

"这是要求" 反馈 (4-103四K妈B）20180831  孩子有朗读习惯。只要时间到了提醒他就行。今天朗读人教数学五上，边读边笑。有时还会说太搞笑了。我过去提醒他要认真，他就不笑了。但我一走开又恢复原样。后来读好后问他原因说是自己在加话编故事，觉得有趣还往后多读了几页。当时我纠结过要不要把不准笑认真读作为“这是要求”提出来，但又下不了决心。读完数学读语文教案，孩子要求读四课，我坚持要他读五课。他读了五课。态度很好。声音宏亮，感情充沛，读的慷慨激昂。