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[申爸指导] 【花果山菜园子:用陈述练习题构建模仿性神经回路】---2022.11.16

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发表于 2022-11-17 15:34:03 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 每日一课 于 2022-11-17 23:31 编辑

花果山菜园子:用陈述练习题构建模仿性神经回路

2022-11-16
陈述视频3.mp4
https://pan.baidu.com/s/1efwEgil4fP9SEiz6UKH9qg
提取码:8d8v

陈述视频4.mp4
https://pan.baidu.com/s/1gjQ-ckZeT2q96MsLaqFT1Q
提取码:jagu

嗯……七年级孩子们的视频来了,妈妈们认真看一遍两个七年级娃的陈述,跟昨天两个高一娃的区别大吗?大。非常大。你看第一个七年级孩子,他怎么说的?“由题知,本来的温度是负四摄氏度,又上升了七摄氏度。由于是上升,所以要用加法。所以说,这道题就是负四摄氏度加上七摄氏度,等于三摄氏度。

”你如果把昨天两个高中孩子的陈述和这两个连起来看的话,你最大的感受是什么?对,两个七年级娃,是在用一个套路在陈述每一道题。尤其是第二个孩子,每一道题读完题目之后,开始陈述答案,都不忘说一个“解”字,对吧?妥妥的套路感。

现在申爸要问:“套路是一个什么东西?”套路就是一个通用的思考过程。

小孩子,他不知道怎么有意识地进行思考,那老师家长就发明一个思考的过程,这个过程呢,起始于认真地朗读题干,朗读要缓慢,缓慢了,就可以一边朗读一边思考,从题目中获取有用的信息用来解题;要明确地说出题干是什么,题目是什么,让孩子在头脑中清晰地区隔出,已知是什么,求什么;然后,在题目的陈述和解答的陈述之间,要明确地用“解”字区隔开。

经过这么一套过程,孩子对于简单的题就能够完整地陈述下来,当然包括答案。

这是什么呢?本质上,这就是一个模仿的过程。孩子每陈述一道题,就照着整个的流程模仿一遍。那么,高中孩子为什么就不这样了呢?

其实,高中孩子的内部陈述过程,跟七年级的孩子也是一样的。只不过,高中孩子的模仿练习已经足够多,在长长的练习过程中,孩子把要模仿的思考过程本身内化了。

人类的所有的学习,都起于同一种神经活动——模仿。无论是刚出生的小宝宝还是耄耋老人,他只要是学习一项全新的东西,他就必须从模仿开始。模仿能力是人的第一能力,最重要的一个能力。这个能力也需要训练。练则强。

我们的学校,从一入小学,一直到初二,训练孩子的,就是这个模仿能力。就现实生活而言,咱们小作坊里的娃,都是顶级的……妈妈是经过层层筛选才入组的么……模仿能力,都是同龄人中的佼佼者。在未来,我们将会面对更普遍一般的孩子。这些孩子,才是真正的渣娃。初三了,高中了,你跟他接触,你会明显感觉到孩子思维混乱,前言不搭后语,驴唇不对马嘴。其实呢这样的孩子,无非是在小学的时候,他的有意识模仿的能力,没有得到应有的发展罢了。作为咨询师的妈妈,只要给孩子补一下模仿这一课……就像今天的视频里两个七年级娃那样……孩子马上就会有巨大的起色。

在心理学上,学习理论中有一个很重要的概念,叫做“注意”。孩子学习不好,原因很简单,是孩子的“注意”无法聚焦到学习的内容上面来。它是从心理现象的角度来观察问题的。如果我们深入一层,到神经回路的层面来看的话,所谓的注意,无非就是孩子头脑中用于处理学习材料的神经回路,被激活了之后,孩子的外在表现罢了。

从“注意”起手解决学习问题,关键在于,你能不能给孩子建构起用来“注意”的那些神经回路,而不在于怎么激活它。如果孩子的头脑中,神经回路根本就没有,怎么“激”也是激不活的。

那怎么建构起孩子的这些基础性的神经回路呢?很简单呐,小学就是反复地朗读课本,盲算;到了初中,按部就班地陈述课本中的练习题,就像今天的那两个视频中一样。你就笨想么,天天练,就这么陈述,不要说孩子那么敏感的小脑瓜,就是一块木头,陈述三年也会有变化不是?

我们呢,陈述数学课本,本质上不是直接为了提高孩子的学习成绩。这个事儿,提高不了学习成绩,因为考试一道陈述题都不会出。我们是在打基础,让孩子建构起基础性的,用在课堂、作业过程中的神经回路,解决孩子在日常学习生活中的“注意”问题。这等于是说,我们在设法激活孩子的课堂,激活孩子的作业,让它们更有效。

陈述那些小题儿本身,是不带来成绩的提高的。真正带来孩子考试成绩提升的,是被激活了的课堂和和作业的过程,靠课堂和作业提升成绩。这是这个。

明白了这一点,让我们再看两个孩子的视频。

嗯……这个:小眉豆出场了。跟前面四个孩子比较起来,小眉豆陈述的特点是什么?插科打诨儿,根本就是拿题做由头,在表演综艺活动么。这不行。这不是陈述。

你从小眉豆的陈述中,你能发现什么?孩子的表达能力特别强,也乐于表达。孩子的头脑,在这方面发育得超常。完了呢?当孩子面对困难的任务的时候……因为要建构的神经回路大脑中没有么……没有,建构的过程,就是一个上坡过程,孩子非常的困难。她怎么办?她发挥自己的特长,给自己的点滴感受注水。注水之后,说得很热闹,然后就混过去了。这是综艺,这不是学习。

学习很简单,枯燥的破冰过程,对谁都一样地枯燥。这个破冰的过程,建构基础性的神经回路的过程必须认真专注,就事论事地把它啃下来。啃下来之后,再内化。

事实上来讲,超级中学招来的孩子,是一群什么样的孩子呢?是一群模仿能力超强的孩子……他们拔尖么,小孩子模仿能力强,学习就好分数就高,发挥就特别稳定。就日常教学而言,如果孩子的模仿能力不达标,直接放到这群小学霸里面去,会极其得困难。

这里面呢,有一个很重要的事实,申爸要给妈妈们说明白。就高考而言,要想自己的学生取得好成绩,高中有两种进路。

一种是靠反复地砸实基础,让孩子的思维一点一滴地系统化,最后到了高考面对五张卷子的时候,靠孩子系统化了的知识,来解决分数的问题。最典型的,就是景山这种风格。大申的物理老师,就是典型的这种进路:平时作业留的极少,就留一些典型题,让孩子做,体会一下;整个的一轮复习,物理的复习进度是最慢的。一张卷子不做,一张篇子不讲,牢牢地聚焦在一轮复习的册子上,耐心地教会孩子反思,把整个高中的学习内容,系统化体系化。整个高中的教学过程,没啥亮点,但她教的学生,高考整体的成绩,却是非常好的。作业留得极少……即便到了高三,一轮复习结束,二轮了,也极少留作业。从来没有说,指着一堆卷子,“元旦小长假把这六张卷子做完”。没有这种事情的。一直到高考,基本上,留物理作业,就是留三两道典型的题,回去自己做,自己反思,自己想。

另一种进路呢,是强化型的。这个思路不难理解。它的原理,跟竞技体育的运动员的高原训练是一个道理的。竞技体育,比更快更高更强,一个非常重要的指标就是心肺功能。心肺功能要非常强悍,才能在剧烈运动中,保证能量和氧气的供应。那你怎么练呢?上高原。高原空气稀薄,含氧量低。在低含氧量的条件下,让身体能够适应剧烈的运动。比赛的时候,从高原下来。到了平原高含氧量的比赛环境中,心肺功能力压对手一筹。

超级中学里的渣娃,在普中,模仿能力是鹤立鸡群的;但是,跟超级中学里身边的“牲口们”一比,就low了。那怎么办呢?其实很好办。要解决问题,妈妈首先要解决一个关键的认识问题。妈妈拿过来超级高中牛娃的作业一看,妈呀,那么难,孩子竟然做得行云流水,从头到尾,全是对号。一下就慌了。为什么慌了呢?因为妈妈头脑中,想到的是:这么难的题,人家孩子都能自己做出来,那数学的能力,该有多强啊。

那些作业,牛娃做确实是自己做出来的,但你以为的是,他们是在跟你家娃同样的基础上,自己思考,探索出那些难题的解题思路的;事情的真相是:老师在课堂上讲授了“突然拔高”的例题,然后作业留了在例题基础上,进行适当扩展的题。本质上,那些孩子还是靠模仿,模仿老师的例题,把那些难题解出来的。难得让人头皮发麻的数学题,让一个孩子刚接触新的知识,基础性的习题刚刚会解,突然就拔高到竞赛水平的习题去做,孩子还能靠自己的思考解出来,这是不可能的。即便是刚刚过去的暑假,孩子提前请一对一学过,也是不可能的。

所以呢,解决问题的关键是什么?是老师课堂上讲的例题!还有配合例题的讲授,老师出的课堂练习题。超级中学的渣妈,要设法从数学老师手里,把这些题拿到,然后辅导孩子到会。接下来,才轮到去做那些难题作业。

也就是说,孩子的模仿能力不足,妈妈要拿出自己手里的40分钟,扶着孩子模仿,让孩子在模仿方面,跟身边的同学尽量拉齐。不要直接去攻孩子的作业。作业里的难题,是课堂典型例题向四面八方扩展之后所形成的,直接去攻这些题,孩子本来就混乱的思维,会变得更加混乱。要直奔核心,把老师的例题解决掉,接下来事情就好办了。

这是一个方面。另一个方面呢,妈妈还是要固本培元。那些学霸模仿能力是怎么来的?你也要怎么走。他们是怎么来的?看看今天早上七年级娃的两段视频。就是那么来的么。而这个事儿呢,你娃要专注主题,不要插科打诨。基础性的神经回路建构就是建构,不能“混过去”。

总得来讲呢,超级高中,靠“高原训练”取胜的地方,你渣娃妈要抓住关键,设法让你的娃,在他们比拼的核心能力上,力胜一筹。高原训练是外家功夫,靠力胜;景山那种是内家功夫,靠积攒内力。在外家功夫的比赛场,你就是增加力气,靠力气胜出。当然了,妈妈要有高明的手段,用精粹的有针对性的手段,来克服以前的积累不足的问题。

别的孩子,假期都去课外班,往前学;你不课外班,而是把他们用于课外班的时间,全都砸到模仿性神经回路的建构上,一个假期,你娃在这方面的能力,就提升上来了。当然了,要用老师一个学期在课堂上采用的资料来做这件事。课堂的套路熟练,下学期孩子自己进了课堂,就跟得七七八八了。嗯……先说这些吧。

又来了一堆的观点,妈妈的脑子被点得亮如白昼。趁着热乎劲,你们努力把自己的想法捕捉下来,拿来在小作坊和菜园子里讨论。你不抓紧抓,回头明天就想不起来了,只记得自己想过。


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