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[申爸指导] 【花果山菜园子:通过景山聊“双基”】---2022.11.14

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发表于 2022-11-15 09:47:26 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 每日一课 于 2022-11-22 10:48 编辑

花果山菜园子:通过景山聊“双基”

2022-11-14
嗯……说些“其他”的事情吧,北京景山学校。

位于山西省昔阳县的大寨生产大队,自然环境恶劣,土地瘠薄。1953年开始,大寨在党支部的领导下,自力更生,开始搞农田水利基本建设,把深沟变成良田,坡地磊成了水平梯田,竟然实现了粮食大丰收。世世代代,吃不饱穿不暖的群众,不但人人吃饱了饭,竟然还有余粮对外输出。

建国初期,中国是个什么样子?就一个词来形容:一穷二白。各地都要发展经济,但各地都没钱。没钱,就张手向中央要。中央也没钱呀!这个时候,出了个大寨,穷山恶水,创造奇迹。后来,大寨的经验,就总结成了一句话,叫做“农业学大寨”。其实呢,这个口号的精髓是说,农业,你要自力更生,想发展,因地制宜,自己想办法发展。连大寨那样恶劣的自然环境,都能做到的事情,你们别的地方,就更能做好了。不要等靠要。靠山山倒,靠人人跑,只有自己最可靠。到了1964年,大寨的经验已经很成熟了,周总理在政府工作报告中,把大庆的经验,也增加进来,就正式提出了“农业学大寨,工业学大庆”的口号。其实呢,大寨的经验一出来,党内国内就开始宣传,号召全国学习。你刚一建国,啥都没有,不这样,又能怎样?总不能等不来,靠不到,一直穷死自己吧?尽管口号是后来提出来的,但时间到了1959年的时候,人们已经明确了“农业学大寨,工业学大庆”了。

农业有的学了,工业有的学了,可是,教育学什么呢?教育这件事情,非常特殊。它的意识形态色彩非常浓郁。中国不是没有好学校,但是,学校里的老师,思想,还都是从旧社会过来的,号召全国去学,很是地不合适。于是,中央就决定,建设一所新学校,从头做起。这就是1960年建校的景山学校。本来的规划是“工业学大庆,农业学大寨,教育学景山”的。可是,一所新学校,它总得取得了系统的教学经验,至少,有了毕业生,取得了初步的成功,才能明确地提说去“学”它吧?这需要时间。结果呢,景山的小学第一批学生刚毕业,就赶上了文化大革命。全乱了套了,“教育学景山”的口号,也就没喊起来。但是,这所被寄予厚望的学校,它的底子,确实被一点一滴地建构得很厚实。

大申一直在景山学习,申爸缺失了绝对高度感,所以,对于景山,也就没有意识到它最厉害的地方。你看到的都是身边的孩子的,全都是景山的学生,你没有比较的。大申高考完了,申爸回过头来,指导高中娃学习。两个多月之后,孩子们的情况,才让申爸获得了可资比较的机会,这才回过头来,意识到这所学校教学方面,最厉害的所在。它厉害,就厉害在“基础”。孩子的双基,打得真牢哇。

横向比较起来看,景山教学表现出来的最大特点,就是它的“松”。它的教学,跟其他几乎所有的超级高中比较起来,那真叫一个松懈啊:要不然,大申一直到了高三下学期,每天在家写作业,都不会晚过晚上九点。在整个大申景山的学习生涯中,应该是没有一天,学习超过晚上10:40的。他睡确实很晚,但并不在学习,而是在玩儿。在高三之前,基本上晚上8点半,作业就写完,开玩了。这一方面是大申糊弄作业的效率高……他确实有很多同学,只完成学校老师的作业,也要搞到十一二点去……更主要的,是要求的作业的绝对量,很少。他们高中,也有外校考进来的孩子。申爸跟外校进来的家长聊天,人家家长就好奇:你们景山一直都这样吗?老师不留作业啊!松得人心里发慌。每年都有家长跟学校领导反应,要求增加孩子的作业量,“要求要高一些”。就申爸而言呢,申爸也觉着,他们的作业量,可能偏少了一些;可是,基本上,申爸对于大申的学习,还是满意的。尽管大申的考试排名一直比较拉胯,但是申爸并不觉着会有什么大问题。“到时候”,北大总是考得上的。一直到几天前,申爸从来没有想过,申爸自己的这种感觉,究竟是怎么来的。

申爸要求你们妈妈录音一下孩子对课本的陈述。有妈妈录好,发过来了。一听之下,申爸大吃一惊:“哎呀!”知道真相之后,你道申爸的第一反应是什么?景山真的很NB。它最牛的地方,不在别处,就在于说,它给孩子打下的基础,真的是很牢固。大申懒踏踏的,考试刚及格,排名见不到影,申爸还不着急,原因到了这时候,才找到:他的基础,被景山搞得非常到位。要是孩子基础不牢,双基虚浮的话,申爸早下手了。基础知识啊。景山的试卷,考的题真的很简单。

大申小学五年级的时候,申爸曾经找来过人大附小的期末考试题,给大申做。一道不会!那真的是一道不会。根本做不上,不知道那数学题在说什么。申爸呢,挠挠脑袋,也就那么地了。不会就不会吧,又能怎么样?申爸的淡定,现在才明白,还是有原因的。最主要的,就是尽管人家人大附的小学数学期末题,大申一道不会,可是,就小学的数学基础而言,大申打的是很牢靠的。基础有了,不需要担心。分是一个靠技巧可以在短期内拿到的东西。等到了高三,要高考了,把得700分作为一个短期的项目,去实现它就行了。这就是申爸一直以来的策略。

本来,申爸一直以为说,这个策略可以普遍铺开呢。现在看,这么玩可能是玩不转的。原因就在于说,大申能玩的游戏,别的学校,还真的玩不了。大申的学校把各科的基础,给孩子建构得非常牢靠。到位。这样的学校,放眼望去……真的很少很少。高中的学业内容不多,真的很少。搞三年时间呢,那么点基础知识,基本技能,学校给孩子都打不牢。干什么吃的!这个高中,尤其是所谓的超级高中……很可能哈……他们的基本教学理论,根子上就错到姥姥家去了。申爸看起来,陆定一当年创办景山的拟创的口号,还是要喊的。他们搞什么搞,胡弄!

嗯……说孩子们的事情哈。申爸呢,感觉十分怪异。

一般来讲,要是孩子一考试,只给你得30分,28分,一个直接的感觉就是说,孩子的智力有问题。要是这样,那就没什么办法可想了。高中了,你麻麻总不能把娃塞肚肚里,重新再生一遍,然后,五岁半开始伴听吧?可是呢,这事儿很蹊跷。又一个一般来讲呢,孩子是随麻麻的。麻麻什么样,孩子不会差太远。30分的孩子申爸没看到,但30分的妈,申爸是知道的。这个智力肯定没问题的。怎么孩子会30分?

申爸要求麻麻把孩子陈述的录音发上来听听。这一听之下,申爸大吃一惊:孩子的基础知识,基本概念,一塌糊涂。高一了,初一就学过的代数式的概念,都没掌握;竟然还不会进行代数表达!额的那个神哪!这学校这都怎么教的,这个。

一堆黄土,你总得先和成泥,脱成坯,晒干了,才能磊墙建房子吧?你总得有个先后哇。菜买回来不洗不切,就下锅炒?做题,那相当于盖房子炒菜,是要基于脱好的坯,切好的菜的基础上,才能进行操作的。把黄土脱成坯,把菜洗好切好,就相当于让孩子掌握好基础知识,获得基本概念,得到基本技能。基础知识有了,基本概念理解了,基础技能齐备了,他才能去做考试要考的那些“题”呀!基础知识不知道,基本概念不理解,基础技能不掌握的情况下,直接去做那些卷子,抠上面的题,那不是等于直接拿黄土堆房子么?那能搭起来么?

完了吧,家长也是……当然了,很多家长也不明白……搞不清自己的孩子究竟哪里缺腿,盲目地跟着自己的感觉走,拼命地带着孩子搞题;一道接一道。全完蛋。怪不得这个高考对于老百姓来讲,这么难。它这个事情,南辕北辙,缘木求鱼。方向根本不对,拼命地往远了错。怪不得土妈怎么说都不接受,非得带着孩子陈述教材呢。陈述教材是唯一的法子。没有别的办法了,尽管孩子都高三了。

有一回,申爸跟大申提到说,高考有不少人得分才两位数。大申第一反应是:“扯呢吧?拿个硬币考场上扔,光做选择题,也不止两位数啊!”然后:“诶……你还真别说。”接着仔细想了一会儿:“还真扔不到一百分儿。”停了停:“那也太扯了。你就是块木头,好歹高中在教室里坐三年呢,他也不至于得不到100分啊。”其实呢,你还真别说,确实相当数量的孩子,高考总分两位数的。这不止是孩子的问题,更主要的,是孩子把自己夹到了一个尴尬的位置上去了。第一次讲的时候,讲基础,某种原因,孩子所得基本是零。人家要照着教学计划走啊,基础讲完了,坯有了,以后就只剩下盖房子的事情了。孩子没跟上,“坐在教室里的三年”剩下的大部分时间都在讲怎么盖房子。孩子没坯,跟人家盖了三年房子,最后肯定啥也没盖成么。

那我们怎么办呢?数学不及格的娃。其实呢,很好办。不要再跟着老师去盖房子了。临川羡鱼不如退而结网。妈妈要静下心来,拿来人教B版,踏实地把教材陈述流畅。学校老师不搞双基,我们自己搞就完了。反正是,一天就花40分钟时间的勾当么。做什么不是做?甲班哈,数学不及格的孩子,妈妈沉住气,抓牢数学双基。你要是住校的话,那考虑接回来一段时间。反正你都30分了,孩子还能3分不成?已经探底了,孩子只能更好,不会更差了,对吧?接回家。车上就可以陈述了,每天多点时间,去陈述到沉浸状态;然后呢,趁着状态好,高效地把作业做完。一两个月的时间,孩子的基础打好了,再归队。别跟着学校乱跑了。咱们甲班娃,根本跑不过他们。既然早就知道沿着他们的路径,跑不过,干嘛不另辟蹊径?也许抄近路,跑到他们前边去呢。

这是住校的甲班娃。住家的,你就更要抓死40分钟了。当然了,咱们解决问题,咱们是有威力强悍的武器的,核弹级的。这就是你们抱的那个团儿。不是你们有小群,为了将来当小老师赚学费准备的么?这个东西有用了。让你们小团里的妈妈,全都录像,录音。

链接:https://pan.baidu.com/s/1hl7_Pg3OarTwcT2ujDHOVw   提取码:1dug
就像怡妈这样。怡妈发明的这种录像方式,非常赞!镜头不要对准孩子。孩子的自我形成处于狂暴期,不接受对着自己照相录像。没关系,对准孩子讲的题和课本。为了方便,妈妈可以再买一本B版,专门用于自己录像,这样就不会跟孩子争空间了。就那么十几块钱的勾当。你妈妈不要去给你的孩子挑刺儿;初期,也不需要你亲自辅导孩子;你让你的孩子,去看别人的录像,给别人挑刺。“他哪里说的不好?你觉得他哪个基本概念不清晰?你觉得他沉吟了这么长时间,在想什么?你觉得他理解这道题的出题意图了吗?”孩子们课程的进度大致相同,述的都是同样的内容;更要紧的是,孩子们的思维发展水平相近,他们之间,非常容易相互理解,相互共鸣。你们的那个小团,就是解决所有问题的利器。不需要你妈妈会数学,他们相互之间,就相互学会了。就说这些哈。你们这帮渣娃,努力做起来哈,当然了,要小心探索,慢慢来。时间有的是。

对了,还有一点哈:今天呢,你们甲班妈妈,要努力录更多的录像,发上来给申爸看。要录孩子陈述练习题,例题的录像。不要录孩子朗读课本的录像,这个没用。妈妈的脑筋呀……要采用怡妈的录像方式。不要录孩子,只录课本。





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