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[申爸指导] 【语文小作坊:捋的根本目的是什么?】---2022.08.10

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发表于 2022-8-10 21:22:46 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 每日一课 于 2022-8-10 21:24 编辑

语文小作坊:捋的根本目的是什么?

2022-08-10
豫-航妈0803男九
4、捋解题思路:今天找了道八下数学课本等腰三角形底角角平分线相等的题,让航陈述解题思路,航说这都会,一看就知道没思路,我说你看到这样的题怎么想的怎么说,他就陈述了一遍解题步骤结束。洗漱完我说明天还继续这道题,航说你神经了吧,这有啥意思。我说慢慢就知道了。也不知道这样对不对?
妈妈抱团,孩子多了,很多事情,就容易解决了。航妈今天可以录音,选一道题,把录音和题目都发出来,让别的孩子也去陈述。然后,明天把别的孩子陈述的,拿给航听,让航自己思考,哪个更好一些。他只要看了别人的“解题思路”,他就明白什么是“解题思路”了。

A-浙培妈0511男高二住校 
现在有几个疑问:
1:申爸说捋古文时有错误时不用提醒,那原文有漏下的用提醒么?
2:申爸之前说的登记作业捋作业和现在的捋解题思路是一样的么,捋作业是要孩子的练习册,捋解题思路可以是试卷,是不是捋作业只要孩子自己捋,捋解题思路要让妈妈参与进来,让孩子给妈妈讲题。那妈妈不懂数学的是不是只要捋古文捋实词捋作业?
在实操层面,妈妈面临十分复杂的情况。首先,妈妈们要努力理解,小作坊里有280个孩子,不止是你家一个宝贝。小作坊里会有高三的娃,也有初一的。高三和初一,显然不同。初一要以记录作业,捋古文为主,实词也捋不了,因为那些实词的用例,孩子还都没学过。高三的孩子,都知道什么是“解题思路”了,但是,初一的孩子,你如果直接要求孩子说说“解题思路”,他就跟你陈述一遍“解题过程”。让初一的孩子理解“解题思路”是非常困难的一件事,但是,高三的孩子,就没有这样的问题,妈妈只要跟孩子捋几道题,他自己就知道怎么捋了。

另外,孩子跟孩子之间,差异巨大。同样是高一的孩子,有的孩子已经知道解题思路是怎么回事,但是,有的孩子还不开窍。无论是哪个年级的孩子,捋作业都能捋,只要妈妈不管孩子在捋的过程中在思考什么就可以;捋古文也都行;但是,高三的孩子,到了现在这个当口,已经没有时间捋古文捋实词了,如果妈妈还希望配合老师做一些事情,并且对高考有比较大的助益,捋解题思路,可能是唯一的办法。但是,这需要妈妈自己会数学,能够跟孩子在捋解题思路的时候,互动。要是妈妈自己数学一点不会,数学是捋不了的,因为孩子他不干。对于现在初一的孩子,妈妈无论会不会数学,只要去做,到了孩子高三的时候,都可以顺利地引导孩子去捋解题思路。

事情是这样的:妈妈要知道的唯一一点,就是孩子任何事情都可以做,但是,他不给你开始。尤其是你要是考虑到,无论是古文实词还是数学题,要想有收获,它们都不是立竿见影的。妈妈需要持续几个月的时间,让孩子神经系统的建构达到阈值,孩子才不会抗拒这种行为。为什么初一的孩子,到时候会做呢?原因很简单,捋古文能让孩子“静下来”。据申爸观察,小作坊里的孩子们,应该还没有做这些事情,能够静下来的。

申爸一直在强调“静下来”“静下来”,从初中开始,就强调这个事儿。其实呢,有过经验的妈妈,一听就知道,这个“静下来”在根子上指的是什么。它其实是说,你拿出一件事,让孩子去做,他不干;但是,你先做一件做熟了的事情,让孩子“静下来”之后,接着,再困难的事情,孩子也会平静地努力去做了。也就是说,要解决“孩子听话”的问题,否则,妈妈在别处找再多的“好方法”都没有,你的大孩子,他不给你做。或者,要孩子做,及其困难。每天妈妈费尽心思,找孩子高兴的时候,他也就给你弄十分钟,再多,就不干了。这个样子的话,妈妈什么都做不了。那么,什么事情可以让孩子“静下来”?捋古文,捋实词都能;理论上,捋解题思路也能。但是,无论是捋古文还是捋实词,妈妈都需要坚持好几个月的时间,孩子的神经回路建构到阈值,才会有这个好处。

申爸一直在强调,妈妈要面对你真实的“活孩子”的问题,解决问题。真实的“活孩子”那里,唯一现实的问题就一个:你要他做,他得做。其实呢,申爸这么多年,解决的核心问题,也就是这个问题。如果孩子放学回到家,气呼呼地把门一关,上了锁,妈妈就干着急,什么办法都没有了。到了高三的寒假,即便是“气呼呼地”把门一关,上了锁,申爸也有办法:大声跟大申喊,“几点开始?”大申情绪就算再不好,他知道自己还是要学习的。申爸要他自己说几点开始,也不逼他立刻就开始,他就会回应说,二十分钟之后开始。他自己闷在屋里,刷二十分钟B站,也就打开门,到客厅里来“开始”了。因为他自己知道,肯定是“开始捋实词”,而这个事情,“并不烦人”。他的神经回路,已经建构到阈值,捋实词,无论在什么情况下,都能放他安静下来,专注地迎接接下来的学习任务。在休息日,大申起床之后的第一件事,就是跟申爸“来上一节课”。对于大孩子而言,一天中最垃圾的时间,就是早上起床后的第一节课。困得呦,哈欠连天。这一节课,根据在不同的年龄,大申捋古文,或者捋实词,捋完,下一节课,他就要自己写作业了。而这一节课,已经让他的神经兴奋起来,脱离极度困倦的状态。接下来的学习,效率非常高。至于说,这一节课,是不是“学到了东西”,申爸一点儿也不在意。要是没有这一节课,整个一个上午,他困在自己的房间里,也啥也学不了。这一节课等于说就是一个热身运动,让接下来的学习,更富效果。

大孩子,妈妈在他那里做的一切,就一个目的:让孩子安静下来,能够去做点儿什么。这些日子,申爸在体会妈妈们的心理……大娃妈哈……妈妈们最大的问题,在于说无视眼目前的问题,孩子不听你话,按照要求去做事。妈妈或者不觉着这是个问题,或者,觉着这是个问题,但是个“根本解决不了的问题”,就绕着走,假装它不存在。为了让孩子听自己的话,按要求做些事情,妈妈普遍采取哄骗的方式开始。大孩子跟小娃不一样了,哄骗可以开始,但无法持续。你即便哄骗得“学了一节课”,接下来,孩子从你身边离开,关上门,上锁,你也知道,他也干不了别的什么了:长出一口气,“终于熬过来了”,顺手把手机抄了过来……

其实呢,妈妈们要知道,没有解决不了的问题。所有的问题,只要它是问题,就都能设法解决,但有前提,前提是妈妈要正视问题。捋古文和捋实词是为了什么?这些活动不是直接为了“让孩子考高分”。这两个活动本身,对于孩子的分数,基本上没有影响。这两个活动,是为了让你的大孩子能静下来,能平静地做接下来你妈妈要求的任务。至于什么对不对,会不会,丢不丢句子,这些事情,都是鸡毛蒜皮。每天只要孩子在刚开始的时候,用40分钟时间,让接下来一整天的学习都富有效果,充满效率,这40分钟所做的事情本身,好还是不好,又有什么关系呢?考虑到现行的教育机制,早已经把孩子搞得“对错误过敏”,你只要一指出他的错误,他马上情绪就翻车了。妈妈知道会翻车,情绪不好,可自己也是“先行教育机制”下的产物,非得揪着错误不放……你这个,怎么弄?

至于说,捋古文是为了“把背诵篇目背下来”,这不过是为了让孩子接受这项任务的托辞,安抚孩子用的。妈妈自己别当真。妈妈们要努力退回原点,理解花果山的几项措施,究竟是解决什么问题的。申爸很费劲,才意识到,妈妈们大概把几个“捋”,当成某种枕中秘笈了,以为只要哄骗孩子弄上一段时间,孩子的成绩就神奇地提升起来了。事实上,除了高三下学期的一小段时间,申爸也没把“提分儿”当成主要目标:你提不起来!除非,你能够把孩子的思维水平,提升到一个新高度,才会影响到“分儿”。而这个新高度,其实就是高考考纲上写着的,让人觉着“堂皇而又没用”的那些教育目标。申爸发现,借助孩子的思维的特点,直接达到考纲的要求,反而更容易一些;思维水平达到考纲要求了,“分儿”也就有了。很多家长对于孩子的学习,采取犬儒主义态度,钻头不顾腚,以为高中不就是为了高考多点儿分儿么?那就直接刷题,题做多了,分儿自然就高了。每年一千多万孩子高考,大部分都这种思路。孩子的分儿提起来了么?没有。

嗯……我们的措施呢,目的其实很简单,就是为了不用妈妈一直哄骗孩子去做什么,你的要求,在孩子那里随时能够得到贯彻。退回原点,厘清“我们究竟在解决什么问题”,这是一切的基点。否则,无论申爸说什么,都会产生无穷无尽的误解。因为妈妈头脑里想着的,根本就是不搭边的事情。我们要解决的,就是你每天面对你的大孩子,他不听话的问题!其实呢,对于中学的孩子,尤其是高中孩子,主观意图已经发育完善了,孩子教育面临的只要问题,其实就是他想得到,但就是做不到。孩子毕竟是孩子,他还在发育成长过程当中。妈妈的使命,是要设法让孩子“能做到”。捋古文是最容易上手的一项任务,并且适应的年龄段,也非常广,从初一到高三,全年龄段适用。古文捋到位,妈妈手上就获得了一件工具,你随时都可以让孩子安静下来,可以高效地启动其他的学习任务;无论是接着做妈妈布置的任务,还是老师指定的学习任务,孩子都能够胜任。

就具体某一个孩子而言,妈妈采取哪种手段,要看你的孩子情况。孩子的年龄不同,孩子以前的学习基础不同,都会有不同。对于学霸而言,到了高三,直接上捋解题思路,一点不违和;但是,学渣就不行,非常困难。妈妈手上要是没有让孩子安静下来的工具,这个任务是根本无法完成的。这个时候,即便马上就高考了,你妈妈也只能耐心带着孩子捋古文。能做多少算多少。

但是呢,捋解题思路这个事儿,也不绝对。你不要说高三,小学娃,妈妈都可以引导着跟娃交流算术题的解题思路。在智力水平的要求上,捋解题思路又不是那么困难;可是,你高一的妈妈,要想跟孩子讨论数学题,又不行了。首先你可能自己不会,其次,即便你会,孩子他不给你干,气得你没法儿没法儿的。而小学孩子她就没这问题,对吧?只要是跟妈妈一起,干什么都行。这里边的情形很复杂,妈妈要把握基本点,努力采取适合自己孩子的方案,然后坚持做,做出成果来。无论如何,妈妈们要理解,咱们花果山在大孩子那里,要解决的问题究竟是什么。

其实,我们就围绕着一个现实问题在打转转:让孩子能平静地开始任务,无论何时,无论何地。不拒斥,不逃避,不喜不忧,不嗔不怒。很多妈妈没想到,“这还算一个问题”?这当然“算”问题,并且是大孩子唯一的一个必须加以解决的问题。这个问题不解决,别的啥方案都实施不了。孩子是一年年长大的。从小学长大过来的妈妈,根本意识不到这个问题,因为小学没这问题。反正孩子大了,妈妈就一个感觉焦虑,孩子不听话,你再说多了,门一锁,不理你了。等到意识到这是个问题,孩子高考结束,人家上大学去了。还有呢,就是孩子大了,他开始持续地、系统性地欺骗妈妈。你们好多妈妈,还不晓得厉害,以为孩子很听话,你让她干啥,她就干啥。等妈妈摔个大跟斗,就晓得厉害了。落地的能力跟自己意图错配,是大孩子面临的普遍性问题,是成长的主题。没有任何一个大孩子,这种错配是能够“自然消解”的。

B-津宣宇妈0702男十
说了一道指数函数例题的解题思路,娃要和我探讨这种说法是不是解题思路。大体我觉得没毛病,他说知道已知条件什么什么,然后再套用一个公式。有解题思路有解题步骤,还要继续说一些日子继续观察。
赞!稳住,慢慢来。对于高一高二的孩子而言,最后要做到这种程度:孩子每天做完数学作业后,都要趁热把每道题的“解题思路”自己快速梳理一遍。以后,每隔一段时间,就系统地把这段时间做过的所有题,再想一遍解题思路。这就是所谓的“反思”。光解题不行,要配合反思,才能取得最大的效果。

A-浙培妈0511男高二住校 
之后让培看了早课,睡前我说要不你也来试试捋解题思路,我原来是想53上的题,培一定要今天刚学的。看了一会儿题目说思路有了但我说不出来,是不是语文不好的缘故。我说你说我先录音,然后我再打出来,培不愿,让我马上打出来,但是我打了一会儿觉得太慢,自己打的。打完后自己看着也说,这不像解题思路,解题思路应该是全文字表达的。

图片1.png
同样的,刚开始不要着急。孩子得很久,才能轻松地概括出自己刚解过题的解题思路的。说解题思路其实就是“概括”。概括的能力是人的天赋能力,妈妈只要创造条件让孩子去概括,这种能力就会日益精进。不要去指导孩子“怎么去概括”,因为你指导不了。能够让孩子在概括上起到快速进步作用的,是看别人的高水平的概括。而这个,五三上已经有了,只是孩子现在处于入门阶段,他还没共鸣。孩子自己概括多了,一眼就能看出来,哪种概括更高明!

申爸的意思无非是,锻炼孩子的概括能力,手段只有一个,就是“养”。涵养。给孩子创造条件,每天想一想,等着他自己“想通”。静待花开。想通的标志是:孩子自己没事就去琢磨五三,乐此不疲。到了这个境界,考试分数就是个予求予取的事情了。事实上,概括这件事,是无法指导的!任何的指导,都会引发误解。而在初期,误解不良效果,更显著。概括就是概括,是无所谓对错的。只有高明与否的差异。孩子自己靠着建构建构起来的概括能力本身,就可以让他自己判别,哪种概括更高明。

B-京家爸0611女九
2、陈述数学解题思路,今天选择了中考一模的第22题:证明四边形ABCD是平行四边形,家家录音解题思路是:“首先利用已知条件,运用“对边平行目相等”的原理,先找全等,证明对边相等,再由相邻角相等,证明对边平行。最终证明是平行四边形”。我说“没听懂,你到底用的是什么原理?”家家说,先证明它们全等啊,全等了之后,边就相等了”。我问“怎么出来了?对角相等啊?”家家说,“不是对角相等是相邻的角相等,证明两条边平行”,“哦,原来是这样,我听明白了"。我感觉这个图形在家家头脑中有一个影像,所以说的比较清晰。
无论是大人还是孩子,把自己头脑里的想法和感受有条理地说出来,不跳跃,永远都是一个巨大的挑战。用数学来练习这种能力,会把作文写好。无心插柳柳会成荫的。

A-湘然妈0611女十
一、解题思路,今天做了一张为开学分班考准备的数学试卷,然后跟崽说要她把每道题的解题思路讲给我听下,头一个题讲出来就变成了解题过程了,我说要像之前那个几何题一样,先观察题目,分析概念,利用已知条件,再配公式这种思路来说题。第二题开始就是按着这个思路讲她的解题思路。
看来,娃刚开始,都是分不清解题思路和解题过程的。

A-粤恩蓁妈0708男十
恩:早起捋古文劝学三线30分钟,现在捋得越发慢了,一度以为他睡过去,定睛一看发现眼睛是睁着的,好神奇。重新捋昨天的大题,这回会先跟我说思路是用含参数的式子来表示要求的三角形面积,这样就能根据函数式来看出函数曲线的怎么取最大值的点,其实妈渣渣也挺好,把我说明白了,他的思路表达出来也就完善了。
哈哈!恩妈抓瞬间感受的能力一流:“……现在捋得越发慢了,一度以为他睡过去,定睛一看发现眼睛是睁着的,好神奇。”“其实妈渣渣也挺好,把我说明白了,他的思路表达出来也就完善了。”很有画面感。很真实。现实的生活,就是这样的。尤其是那个捋,捋着捋着,就捋没声儿了。眼睛叽里咕噜地在那里乱转,身子一动不动,你也不知道他在想什么。

今早就说这些吧,回头接着说哈。

B-浙芒果妈0701女十
我数了一下这么多天完成8-9首古文,没多少天就要去学校了,担心作业做不完。登记作业,感觉完成我的任务,就是记流水账一样登记一下,没觉得自己作业快做不完,晚上校对了作业清单,我感觉很多没办法检查的作业,她就算完成,担心开学考会不会垫底?
跟孩子坐下来,把所有的作业本都拿出来,娘俩细致地登记一次。遇到问题,什么都不说。登完记,娃自己就老老实实完成作业去了。快开学了,妈妈们都要跟娃细致地登记一次作业。申爸发现,妈妈们几乎都把登记作业的事,丢给娃,自己肩头,啥责任都没落下……已经流于形式了……这还是好的,有很多,连形式都丢完了,应该。妈妈自己做事情,都有头无尾,轮到娃,就更不要看了。

B-浙卡妈0810女八
2022.08.09早课学习心得:孩子在做题过程中,可能关注不到解题思路。等做完了,做对的题,再回头来看,总结,反思,概括出解题思路。重复对一组题进行上述捋解题思路的过程,逐步形成自己对十曲型题目有自己快速的解题思路在脑子里,看到类似的或者变形题目,脑子里马上会反应出来,这道题我会。进而这一章节的内容我全会,这样的想法在脑子里形成。
孩子在自然状态下,是不可能关注“解题思路”的。孩子关注的是题,而不是题的升华。高考考察的核心是题的升华,只不过以题的方式表现出来罢了。其实呢,对于处于敏感期的孩子,把题升华了,比题要容易得多。

A-粤恩蓁妈0708男十
20220808反馈
早起捋劝学三线45分钟,余下15分钟捋中考第23题,含2小题,第1小题是求抛物线解析式,恩说根据已知条件函数表达式y=x2+bx+c中常数b和c未知,因此找到抛物线上2个点带入求出b和c即可得到解析式,这个说得很清楚。第2题是求4CPO面积最大值和此时P点坐标,先自己在草稿纸列了一阵,让我等一会,一会拍自己脑袋说我咋那么傻,加条辅助线就好了,一顿写画后开“捋”,讲了好一阵,我说听着像解题过程呀,我还是没明白你的思路是啥,恩挠挠鼻子有点为难的样子,说到因为P是动点,通过加辅助线把4CPQ面积转移到4BCQ上,因为这样的底边可以在x轴上体现,为表示4的高利用平行线把2个相似4的底高比例,这题说了20多分钟,一团团的,我表示到点了明个再捋。
“一团团的”,你看恩妈的感觉,多形象。孩子刚开始进行反思,还不大会,思维就是疙疙瘩瘩,“一团团”的。
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