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[申爸指导] 【语文小作坊:妈妈如何帮孩子构建学习必须的神经回路】---2022.01.15

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发表于 2022-1-17 16:52:44 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 每日一课 于 2022-1-19 10:22 编辑

语文小作坊:妈妈如何帮孩子构建学习必须的神经回路

2022-01-15
看同妈的回馈哈:

B-闽同妈0709男八
20220113反馈
A、作业内容:
今天整理记录了本学期数学科目所有的单元卷、周练卷和期中、期末复习卷。
B、记录作业过程
看来同已经基本接受一天1小时的捋作业安排,我今天做好了被他拒绝的打算,想好了预案,早饭后提出来记录作业,同居然没有任何反对的意愿和情绪,说就是一个小时吧?弄什么科目?我说今天先弄数学,估计一天弄不完,明天继续数学,后天弄弄历史和道法。同欣然接受,我们就顺利开始了。
今天把本学期数学科目所有的单元卷(5份)、周练卷(13份)和期中复习卷(5份)、期末复习卷(7份)整理记录了一遍。捋的过程中,我发现,近期刚做的题,同很快就判断出哪题否,早先做的,有些遗忘了,他才会稍微想一会儿,我让他慢点,认真想一想,他说这不是刚做的,还能不明白会不会做?我觉得他应该是还没掌握正确的快速捋题的方法,但不急这一轮了,寒假再继续锻炼这种能力吧。
有三点要说。

第一,同妈回顾一下引导同每天一小时捋作业的整个过程,详细一点儿,最好加上当时妈妈的感受和想法,就作为今天的回馈吧。

第二,同妈要知道的一点是:小孩子猫三狗四的,孩子大了,上中学了,也一样。昨天状态好,一个小时捋作业,欣然同意;明天状态不好了,就不干了。状态不好是肯定会发生的事情,妈妈预先心中要有数。当然了,不好的阶段过去之后,还会好的。来来往往地会折腾好久,最后才能稳定下来,成为习惯。妈妈们要把跟孩子捋作业,变成孩子的习惯哈。

这个变成日常了,妈妈就彻底深入到孩子的生活中去了:只要有固定时间,孩子跟妈妈交流,未来你妈妈交流什么,都可以的,对吧?不是非得一直捋作业。捋作业一旦上道了之后,根本不用天天捋。没那么多内容可捋。节约下来的时间,可以干别的。干什么呢,到时候再说。

第三,初中孩子,是做不到“真正的捋”的。他的脑筋还没发育到那个阶段。妈妈带着孩子捋作业,不过是加速孩子脑筋的发育罢了。不要有过高的期望。但是,妈妈们把准备工作做足了之后,让孩子到了高一,一定要掌握真正捋的能力。这是这个,说的是基础的观念,要树立正确。

既然放弃“真正捋”的目标了,那把什么作为目标呢?三个。

一、提醒。孩子作业时间长了,不靠捋的这种方式,反复唤醒孩子的注意,不要一个学期,前边学的,就彻底在孩子头脑中消失了。捋作业,不过是提醒孩子反复地把以前做过的题,重新看一看,想一想。

二、捋完之后,形成的知识框架……其实就是练习册的目录……要跟孩子一起总结出来,让孩子对于“框架”,知识的框架,有基于操作的日常体验。故此,妈妈假期不要把注意力放在“卷子”上。要把捋的注意力,放在练习册上。“卷子”其实是没什么用的东西。有价值的是练习册。那个东西成体系,卷子是东一耙子西一扫帚的乱七八糟的大杂烩。

咱们花果山跟山外边是不一样的。我们不去关注错题啊、卷子啊这些噱头,妈妈们要把注意力牢牢地放在真正有价值的东西上:课本,练习册。

三、妈妈要根据自家孩子的情况,择机,把捋作业这副担子,交到孩子的肩膀上去。注意哈:经过这么长时间的准备,再加上假期的有规律的捋,走得快的孩子,应该在未来一个月里……在寒假结束之前……跟捋作业相关的神经回路,建构的程度,达到阈值。这也就是说,孩子进入了“捋作业敏感期”,他自己会很喜欢这项工作。从要我做到我要做。这个时候,妈妈要适时把捋作业这只“猴子”,从自己肩膀上,挪到孩子肩膀上去。妈妈要观察,心里做预案,设想怎么挪猴子。

咱们呢,小作坊里的妈妈,咨询师,妈妈群里的妈妈,还有谁?所有的妈妈,对吧?

每一个人,都要树立这样的观念:你妈妈是指导者,学习的是孩子。妈妈只负责帮孩子建他原来没有的神经回路,建好,就借助敏感期,把猴子放到孩子的肩膀上去。建起来的神经回路是孩子的,主人是孩子,不是妈妈。只有主人才在未来的日子里,去驾驭神经回路,利用它来学习生活。

我们把只建回路,建好之后就移交“业主”的方式,叫做素质教育方式。所有的学习性行为都是由神经回路控制的,神经回路有天生的,有后天的。中学之前的岁月里,咱们花果山主要借助天生的神经回路来引导孩子学习,把天生回路里的价值榨干;中学以后,天生回路就不够用了,妈妈要着力建构那些于学习最有价值的神经回路。

妈妈就是建筑公司,你得设计,施工,保证工程质量。跟建筑公司一样,妈妈建好了的工程,要移交给甲方。那是人家业主的东西,不能霸在妈妈手里不放。

如果作为建筑单位的妈妈,把工程建好之后,不肯移交,非要自己霸着司机的位置,替孩子“开车”,目的是将来高考考高分,这种行为方式,我们叫应试教育。

你妈妈把神经回路建好,移交给孩子,刚开始,他肯定不懂“开车”么,乱开,水平比老司机的妈妈差远了。尽管刚开始乱开,你妈妈也得移交控制权,给孩子自己去开。否则,应试教育,孩子就永远学不会自己开车了。不要小看孩子,只要你妈妈建构起来的神经回路质量过硬,孩子很快就学会了操控它的诀窍,会比妈妈开,开得还要好。

这个哈,甲乙方的关系,妈妈要理清楚,注意自己的身份。

为什么要移交呢?道理很简单,你妈妈把猴子挪走之后,妈妈就可以着手去建构下一个重要的神经回路了。你不移交,你就永远陷在这儿,动不了窝了么。不会有进步。

知识,神经回路,学校老师,妈妈,孩子之间的关系呢,妈妈们也要门儿清哈:每个学科的具体知识是需要神经回路运转起来,才能掌握的;学校老师负责孩子学会具体知识;但传统上,学校老师并不太关注某个具体孩子头脑中神经回路的建构;妈妈负责把这个缺陷补上,但妈妈不负责具体知识的掌握。否则,妈妈就变成替孩子开车了。

老师替不替孩子开车,妈妈不用管。就按照学校老师的风格去走就好了;因为人类的大脑,有代偿能力。这个能力是说,如果某项任务,头脑中没有专门的处理回路,大脑也能指挥身体设法去完成它。传统上,不留意神回建构的老师,围绕着自己的教学目标展开教学活动。如果教的学生一直建构不起基础性的专用神经回路,那么,一直到最后,大脑都在用代偿机制在应付。如果老师教学活动的目的是高考,把试考好,高分,那就是应试教育。

所以哈,应不应试教育,起决定作用的,不在老师,而在学生。

同一个老师面对一个班级讲同样的内容,做一样的教学要求,那些坐在下面学习的孩子,头脑中如果已经有了专门应对这种学习任务的基础性神经回路,那对这个孩子来讲,老师所做的,就是素质教育。毕竟,妈妈建构好的神经回路,是需要大量的练习,才能堪当大任的。老师的要求,正好就是那大量的练习。

如果坐在下面学习的孩子,头脑中没有专门的基础性神经回路,并且,在整个学习过程中,也没有自然地涌现出这些基础性神经回路,那他接受的,就是应试教育。

我们不能讲老师都不在意基础性的神经回路的建构,但毕竟没有妈妈们做得这样集中、专注。

妈妈们的职责是,通过给自己的孩子建构学习所必须的基础性神经回路,把学校老师的教育的性质,在自家孩子这里,规定成素质教育。

我们并不是说,改错题不重要,而是说,孩子他为什么错了。如果孩子头脑中基础性的神经回路根本就没有,那妈妈去关注改错题这项任务本身,就是跑在了错误的道路上,跑得越快,错得越远。

妈妈要暂时把改错题放下,去解决根本性的问题。等神经回路建构好了,孩子的头脑有了合适的学习机制,错误率自己就降低了。到时候,即便再有些许错误,孩子自己很快也就处理掉了。

对于头脑中建构好必要的神经回路的孩子,就纠正错题,考试拿高分这些任务而言,学校老师的关注,已经绰绰有余,不需要妈妈再操什么心了。

其实呢,就初期而言,申爸的感觉是说,学习必须的神经回路,也没几个,建构好,也不难……这也就是说,从成绩、高分儿的角度来看呢,花果山的孩子,很快就到开挂水平了。没那么难。

这也就是咱们花果山的孩子,高考分数的概率分布,为什么能够右移那么多的原因所在。

当然了,现在咱们一个神经回路都还没搞掂呢……妈妈们要努力,聚焦自己的任务,撸起袖子加油干哈!就先说这些吧,回头再接着说哈。



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