【语文小作坊：妈妈如何帮孩子构建学习必须的神经回路】---2022.01.15

每日一课

语文小作坊：妈妈如何帮孩子构建学习必须的神经回路

2022-01-15

看同妈的回馈哈：

B-闽同妈0709男八
20220113反馈
A、作业内容：
今天整理记录了本学期数学科目所有的单元卷、周练卷和期中、期末复习卷。
B、记录作业过程
看来同已经基本接受一天1小时的捋作业安排，我今天做好了被他拒绝的打算，想好了预案，早饭后提出来记录作业，同居然没有任何反对的意愿和情绪，说就是一个小时吧？弄什么科目？我说今天先弄数学，估计一天弄不完，明天继续数学，后天弄弄历史和道法。同欣然接受，我们就顺利开始了。
今天把本学期数学科目所有的单元卷（5份）、周练卷（13份）和期中复习卷（5份）、期末复习卷（7份）整理记录了一遍。捋的过程中，我发现，近期刚做的题，同很快就判断出哪题否，早先做的，有些遗忘了，他才会稍微想一会儿，我让他慢点，认真想一想，他说这不是刚做的，还能不明白会不会做？我觉得他应该是还没掌握正确的快速捋题的方法，但不急这一轮了，寒假再继续锻炼这种能力吧。

有三点要说。

第一，同妈回顾一下引导同每天一小时捋作业的整个过程，详细一点儿，最好加上当时妈妈的感受和想法，就作为今天的回馈吧。

第二，同妈要知道的一点是：小孩子猫三狗四的，孩子大了，上中学了，也一样。昨天状态好，一个小时捋作业，欣然同意；明天状态不好了，就不干了。状态不好是肯定会发生的事情，妈妈预先心中要有数。当然了，不好的阶段过去之后，还会好的。来来往往地会折腾好久，最后才能稳定下来，成为习惯。妈妈们要把跟孩子捋作业，变成孩子的习惯哈。

这个变成日常了，妈妈就彻底深入到孩子的生活中去了：只要有固定时间，孩子跟妈妈交流，未来你妈妈交流什么，都可以的，对吧？不是非得一直捋作业。捋作业一旦上道了之后，根本不用天天捋。没那么多内容可捋。节约下来的时间，可以干别的。干什么呢，到时候再说。

第三，初中孩子，是做不到“真正的捋”的。他的脑筋还没发育到那个阶段。妈妈带着孩子捋作业，不过是加速孩子脑筋的发育罢了。不要有过高的期望。但是，妈妈们把准备工作做足了之后，让孩子到了高一，一定要掌握真正捋的能力。这是这个，说的是基础的观念，要树立正确。

既然放弃“真正捋”的目标了，那把什么作为目标呢？三个。

一、提醒。孩子作业时间长了，不靠捋的这种方式，反复唤醒孩子的注意，不要一个学期，前边学的，就彻底在孩子头脑中消失了。捋作业，不过是提醒孩子反复地把以前做过的题，重新看一看，想一想。

二、捋完之后，形成的知识框架……其实就是练习册的目录……要跟孩子一起总结出来，让孩子对于“框架”，知识的框架，有基于操作的日常体验。故此，妈妈假期不要把注意力放在“卷子”上。要把捋的注意力，放在练习册上。“卷子”其实是没什么用的东西。有价值的是练习册。那个东西成体系，卷子是东一耙子西一扫帚的乱七八糟的大杂烩。

咱们花果山跟山外边是不一样的。我们不去关注错题啊、卷子啊这些噱头，妈妈们要把注意力牢牢地放在真正有价值的东西上：课本，练习册。

三、妈妈要根据自家孩子的情况，择机，把捋作业这副担子，交到孩子的肩膀上去。注意哈：经过这么长时间的准备，再加上假期的有规律的捋，走得快的孩子，应该在未来一个月里……在寒假结束之前……跟捋作业相关的神经回路，建构的程度，达到阈值。这也就是说，孩子进入了“捋作业敏感期”，他自己会很喜欢这项工作。从要我做到我要做。这个时候，妈妈要适时把捋作业这只“猴子”，从自己肩膀上，挪到孩子肩膀上去。妈妈要观察，心里做预案，设想怎么挪猴子。

咱们呢，小作坊里的妈妈，咨询师，妈妈群里的妈妈，还有谁？所有的妈妈，对吧？

每一个人，都要树立这样的观念：你妈妈是指导者，学习的是孩子。妈妈只负责帮孩子建他原来没有的神经回路，建好，就借助敏感期，把猴子放到孩子的肩膀上去。建起来的神经回路是孩子的，主人是孩子，不是妈妈。只有主人才在未来的日子里，去驾驭神经回路，利用它来学习生活。

我们把只建回路，建好之后就移交“业主”的方式，叫做素质教育方式。所有的学习性行为都是由神经回路控制的，神经回路有天生的，有后天的。中学之前的岁月里，咱们花果山主要借助天生的神经回路来引导孩子学习，把天生回路里的价值榨干；中学以后，天生回路就不够用了，妈妈要着力建构那些于学习最有价值的神经回路。

妈妈就是建筑公司，你得设计，施工，保证工程质量。跟建筑公司一样，妈妈建好了的工程，要移交给甲方。那是人家业主的东西，不能霸在妈妈手里不放。

如果作为建筑单位的妈妈，把工程建好之后，不肯移交，非要自己霸着司机的位置，替孩子“开车”，目的是将来高考考高分，这种行为方式，我们叫应试教育。

你妈妈把神经回路建好，移交给孩子，刚开始，他肯定不懂“开车”么，乱开，水平比老司机的妈妈差远了。尽管刚开始乱开，你妈妈也得移交控制权，给孩子自己去开。否则，应试教育，孩子就永远学不会自己开车了。不要小看孩子，只要你妈妈建构起来的神经回路质量过硬，孩子很快就学会了操控它的诀窍，会比妈妈开，开得还要好。

这个哈，甲乙方的关系，妈妈要理清楚，注意自己的身份。

为什么要移交呢？道理很简单，你妈妈把猴子挪走之后，妈妈就可以着手去建构下一个重要的神经回路了。你不移交，你就永远陷在这儿，动不了窝了么。不会有进步。

知识，神经回路，学校老师，妈妈，孩子之间的关系呢，妈妈们也要门儿清哈：每个学科的具体知识是需要神经回路运转起来，才能掌握的；学校老师负责孩子学会具体知识；但传统上，学校老师并不太关注某个具体孩子头脑中神经回路的建构；妈妈负责把这个缺陷补上，但妈妈不负责具体知识的掌握。否则，妈妈就变成替孩子开车了。

老师替不替孩子开车，妈妈不用管。就按照学校老师的风格去走就好了；因为人类的大脑，有代偿能力。这个能力是说，如果某项任务，头脑中没有专门的处理回路，大脑也能指挥身体设法去完成它。传统上，不留意神回建构的老师，围绕着自己的教学目标展开教学活动。如果教的学生一直建构不起基础性的专用神经回路，那么，一直到最后，大脑都在用代偿机制在应付。如果老师教学活动的目的是高考，把试考好，高分，那就是应试教育。

所以哈，应不应试教育，起决定作用的，不在老师，而在学生。

同一个老师面对一个班级讲同样的内容，做一样的教学要求，那些坐在下面学习的孩子，头脑中如果已经有了专门应对这种学习任务的基础性神经回路，那对这个孩子来讲，老师所做的，就是素质教育。毕竟，妈妈建构好的神经回路，是需要大量的练习，才能堪当大任的。老师的要求，正好就是那大量的练习。

如果坐在下面学习的孩子，头脑中没有专门的基础性神经回路，并且，在整个学习过程中，也没有自然地涌现出这些基础性神经回路，那他接受的，就是应试教育。

我们不能讲老师都不在意基础性的神经回路的建构，但毕竟没有妈妈们做得这样集中、专注。

妈妈们的职责是，通过给自己的孩子建构学习所必须的基础性神经回路，把学校老师的教育的性质，在自家孩子这里，规定成素质教育。

我们并不是说，改错题不重要，而是说，孩子他为什么错了。如果孩子头脑中基础性的神经回路根本就没有，那妈妈去关注改错题这项任务本身，就是跑在了错误的道路上，跑得越快，错得越远。

妈妈要暂时把改错题放下，去解决根本性的问题。等神经回路建构好了，孩子的头脑有了合适的学习机制，错误率自己就降低了。到时候，即便再有些许错误，孩子自己很快也就处理掉了。

对于头脑中建构好必要的神经回路的孩子，就纠正错题，考试拿高分这些任务而言，学校老师的关注，已经绰绰有余，不需要妈妈再操什么心了。

其实呢，就初期而言，申爸的感觉是说，学习必须的神经回路，也没几个，建构好，也不难……这也就是说，从成绩、高分儿的角度来看呢，花果山的孩子，很快就到开挂水平了。没那么难。

这也就是咱们花果山的孩子，高考分数的概率分布，为什么能够右移那么多的原因所在。

当然了，现在咱们一个神经回路都还没搞掂呢……妈妈们要努力，聚焦自己的任务，撸起袖子加油干哈！就先说这些吧，回头再接着说哈。