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[申爸指导] 【语文小作坊:捋作业过程中逐步建构时间意识、合作意识】---2022.01.14

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发表于 2022-1-15 13:57:52 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 每日一课 于 2022-1-25 16:03 编辑

语文小作坊:捋作业过程中逐步建构时间意识、合作意识

2022-01-14

妈妈们看薪妈的回馈。

B-粤薪妈0804男新八
2022年1月13日反馈:
1、2022年1月13作业反馈:
数学:
A、寒假作业:第6、7、8天的作业完成了。
B、今晚继续与薪花了1小时15分,捋数学(慧学智评A、B),期末复习资料,错题。
C、预习下学期课本第一章第2节。
语文:
A、继续背《小石潭记》
B、预习朗读八下第2课
C、阅读《平凡的世界》
英语:
A、读背新概念2, lesson 2, Breakfast or lunch
B、翼课网每天一课一练
2、请反馈具体、真实过程,说说孩子的反应:
今天是进入寒假第3天,今晚与薪准时进行,同样先登记今天的作业及完成情况,今晚继续捋数学作业,有道提升题卡住了,想了半天,又开始发牢骚,说会的都会,不会的都不会,再捋也不会。妈妈说不会的我们可以问老师,虽然疫情但可以QQ与老师连线或者提问啊。说妈妈捋作业的效率太低了,1个小时可以完成很多作业了,我做其他作业不香吗?
妈妈笑到说,的确很香,妈妈只是想感受你的香。
后面薪就发出各种动物的叫声,把妹妹们都引来了,妹妹特别喜欢听,麻麻笑着对进来的妹妹们说,欢迎来到动物园,妹妹要哥哥再发出猩猩与猴子的声音,中间轻松了5分钟吧,哥哥感觉没趣不搭理妹妹们了,妈妈对妹妹们摇手让她们出去。哥哥继续捋作业。妈妈说要不你搞完这两道题算完成任务,薪觉得不划算应该会超时。妈妈说你可以直接说。薪深思一会后直接说答案,妈妈表示听不懂,还要过程,最后薪配合说完过程,人也安静很多了,自己还哈哈大笑说,刚才的答案是乱说的,没想到捋了一遍捋通了,这个大笑应该真心发自内心开心地笑,满足地笑。很快又继续下一题,下一题就很配合妈妈的提问了,今晚算是和谐的一晚吧。
与薪交流中,捋背比肌肉记忆背烧脑,太累了就不行捋,妈妈还是鼓励薪捋,记忆才深刻。
3、捋古文:捋《小石潭记》原文、词语的翻译,差、怆、龚的读音又读错了,明天继续。
你们北方妈妈呢,AB班的,要认真看广东、广西、福建他们那边妈妈的回馈。中国大,寒暑假放假时间都不一样。那边已经开始放寒假了,北方还在期末考试。北边妈妈认真看放假妈妈的回馈,了解你的娃放了假,会是什么样子。当然,要带着自己的设想去看人家的回馈:就着人家的回馈,随时随地想,我遇到这种情形,该怎么办——打腹稿;或者,我怎么避免陷进同样的困境里边去——做预案。咱们呢,小作坊里的妈妈,咱们寒假就不打卡了。放假了,孩子放松,妈妈也放松,在轻松的氛围里,相互学习借鉴,交流心得。当然,也要在轻松的氛围里,引导孩子进入状态。争取下个学期,每个小作坊孩子都状态在线哈。

B-闽同妈0709男八
明天开始放温书假,老师还是有布置一些作业。今天同似乎心情不错,晚饭后让他来记录作业,没有推脱。下周一期末考,只有三天复习时间,之前同天天都只完成了作业,语文和小四门都还没有背诵,只有三天时间不可能面面俱到,所以晚上花了点时间跟他讨论了这三天的复习安排,一开始他先说他的计划但太粗糙,执行起来很容易走偏,我就提了几点建议,然后他花了十来分钟重新排了计划,比之前好了不少,但数学和物理他只想做1-2套模拟卷,不想搞错题,我把数学老师要求的复习安排和童妈给的指导又给他说了一遍,他勉强同意花些时间复习错题。我计划明天上午他正式复习前先拉着他记录一些数学练习卷,如果他实在不同意,我就让他捋一捋历史作业当作复习。
计划”这个事儿,初中孩子还完全不能理解。妈妈要负起责任,带着孩子按照自己拟定的计划走。初中跟孩子订计划,除了给孩子留下有“计划”这么个事儿以外,基本没什么用处,妈妈不必太花心思在这件事上。计划还是很久以后才能提到的话题。孩子的心智还没发育到能够理解计划的水平,不要着急。

B-粤禧妈0807女八
昨天考完期末考,回来就放松,自己要看政治老师布置的看金庸小说。挑了笑傲江湖。我晚上回来晚,趁着孩子高兴跟她说我们把寒假作业捋一捋吧。禧说她来打字,于是让她打。捋着捋着,看到这么多作业,不干了,改她说我打。我说寒假每天都捋一个小时。她嘟嘟囔囔,后来说,我配合你捋已经不错了。我说是啊,有的孩子不配合妈妈就很麻烦。一边捋一边说作业多,时不时讲些学校趣闻。在电脑捋了一个小时多,我懒得搬到手机来反馈,于是在今天补上反馈。
这种状态就很对头。娃还小,脑子里一团浆糊。妈妈带着孩子捋作业,在捋的过程中,娃才“猛然发现”,作业竟然这么多!在混沌抽象中,孩子唤醒了自己的任务意识。这个时候,孩子才意识到,老师留的作业,对现实中的自己,意味着什么。这种把抽象信息落地的过程,对于孩子的成长,极其重要。这是对人的一生有重大影响的元体验之一。妈妈们要耐心,引导孩子获得这些体验。很多高中毕业,很快要考大学的孩子,都没有能获得这种体验:孩子们一直觉着“高考还远”,怎么说都没有感觉,也不着急;猛抬头,发现高考竟然近在眼前了!于是,心理状态马上倒向另一个极端,慌了,什么也做不成了。引导孩子自己预先能想象出来,那些抽象的句子,等到了时候,将对自己意味着什么。只有有了这种能力,才谈得上计划。妈妈们也正是利用孩子这种能力的缺位,才去孩子头脑中有目的地去植入意图的。

妈妈们仔细品味八年级孩子思维的发展水平:孩子仅仅因为需要记下来的目录内容多,就不干了;孩子还不能进一步地去想:这里每记录下一条的内容,将来假期就得写一天啊!哇塞,这作业实在是太多了!时间太紧张了。那我还玩什么?赶紧开始写作业啊,要不写不完了。这样的思维哈,是成年人的妈妈才有的思维,孩子完全无法做到。妈妈的首要任务是,让孩子尽快变成“成年人”,自己能产生同样的思维。只有自己这样思考了,自己得出的结论,自己才有动力去行动,才有动力去实现自己的目标。用申爸北大同学的话说,怎么才能学习好?自己知道学才能学好。就是这么个意思。要达到这种境界,要孩子有多方面的体验和认知才行。

比如说,小孩子她根本不知道,“这个假期有多长”。她只是混沌地感觉到,“很长很长”,但究竟多长,就没感觉了。为什么开学前一天,小娃娃的假期作业要赶写到崩溃?就是孩子的意识中,缺少时间的主观体验。到了开学前第二天,她还是蒙顿地感觉“很长很长”,来得及。等到明天就要开学了,时间感才回来:这可怎么办呐!我的作业才写了一点点。小小孩,只有短期的,比如说,一天的时间感。超过一天,她就没有时间感了,不管几天,她都只能归为同一种感受:很长很长。孩子需要很多年,才能从“很长很长”的混沌概念中,慢慢地晰出各种不同时间段的感受:两天是什么感觉;一个星期是什么感觉;一年是什么感觉……

事实上,这个过程一直会持续,直到人生的尽头。人会不停地产生对时间的感受:四十年不惑是什么感觉;五十年半百是什么感觉,古稀耄耋一辈子……这些都是什么感觉。有些有智慧的人,他能从别人的叙述中,在头脑中虚拟地感受到“未来对时间的感受是什么样的”。这样的人在生存竞争中会占有巨大的优势,因为他相当于看了全桌人的底牌才来打牌的。就孩子而言,我们把孩子从这种很长的混沌感受中,不断晰出长长短短的精确时间感知的过程,叫做自我的建构过程。显然,这个过程是多方面的。中学阶段,妈妈们的主要任务,是借助学校教育,协助孩子建构好自我。这里涉及到的具体内容,我们慢慢来。

来,再回顾一下,孩子开学前因为赶作业而崩溃:http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=Mzg4NTYyNDMyNQ==&mid=2247485756&idx=2&sn=4c25c6fa8258d9253f155e2b2fd0ae31&chksm=cfa75256f8d0db404e76529190b584a21e309819a25e628248ae022da29f143c0fff87ea1c78&mpshare=1&scene=1&srcid=0114KFEjAwIXVaPxSQ2hgi1n&sharer_sharetime=1642108212216&sharer_shareid=667dbe6c041a92441578449de2b30e99#rd
小孩子,所有的事情你妈妈都得去教。

B-豫航妈0803男八智妈1811男幼
今天饭后时间有点晚了,没来得及记录,下课后补录的,这孩子故意说的快我打的慢,于是我俩就不愉快了,但是虽然不愉快他还是一直报着题,我写着,但是我不开心,记完后我不搭理他,他就过来说我故意逗你的,一会再给你好好说一遍呗,自已煮了夜宵吃完又来笑眯眯给我补说。说剩下的两份报纸在学校抽屉里,放假老师没给他装进去,暂时没法补了,明天开始捋作业吧。好吧主动捋作业,好事情。
孩子口述,妈妈记录的话,孩子是根本没有观念说,我说得慢一点,清晰一点,一个词一个词地说,好方便妈妈记下来。在小娃娃时候,妈妈跟娃提醒说,让他慢一点说清楚一点,以便妈妈记录,他都没有感觉,依然如故地报他的内容;只有到了高中,很大了,妈妈提这个要求,孩子才能在报的过程中,照顾合作者的感受。但是,即便孩子八年级,他已经能够进行换位思考了。妈妈只要设法让孩子体会到作为记录者的感受,回到陈述者的角色之后,孩子也能注意配合合作者了。只不过,这操作起来比较麻烦,看看寒假,有没有八九年级妈妈操作成功。

无法合作,不合作,对于小孩子,并不是没有道德,而是他没感受,意识不到还有“合作”这件事,自然也不知道怎么去合作。妈妈只要教一遍,接下来,孩子自己就会在生活中去努力,注意这个问题。






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