C-川都都妈1002B六语文小作坊反馈

小黑鱼

C-004川都都妈1002B六
2021/9/26 实操反馈

1.安

本义：

故意先不看原文，只看古字，凭直觉先来想想。看着安字，像是一个房子，里面有个人躺在枕头上睡觉，想着晚上休息时能在房子对古人来说是一件安全的事情吧！

查了咨料后再仔细看了放大的古字，确实像一个跪坐着，双手在胸口前交叉着的女子。古时候外面猛兽很多，人们认为女子还是呆在房间里面安全，这样男人在外捕猎也安心。本义为安定。

引申义：

看着各种引申义头大，第二天早上起来接着想。突然前面几个有了灵感。

生活安定了，就要开始安生，养生了，接着进入舒适、安逸的状态，但会出现淡泊名利的君子，不坐齐宣王的车要自己慢慢的自在地走，从而有了安步当车这个成语，在这里安引申为了“慢慢的”；想做大事的君王刘备必须要团结能人，那就要安抚大臣，要开疆扩土就要打仗，打仗就要安营扎寨，接着刘备去鸿门宴了，沛公安在？这时安成了哪里的意思，宴上聊天“君安与项伯有故”，这时的安又同步有了“怎么”的意思。还有第8个引申义，于是，就的意思，这个就编不下去了，老实记吧。

早上醒过来脑子里把安的古字画了画，记住了。晚上接着背《项脊轩志》，经常一段没完就着了，

小黑鱼

C-004川都都妈1002B六
2021/9/27 实操反馈

王老师的哲学课真是接地气，让我知道原来哲学并不那么高深莫测，就在身边。
有很多地方同亮，但当时没记录现在有点想不起来了，还看了关于教育的讲座。改天会再看一遍，并找些王老师别讲座来学习。
王老师抽烟有很深的印象，烟真的那么香吗？

小黑鱼

C-004川都都妈1002B六
2021/9/27 实操反馈
杨老师的讲座前几天也看了，一位温文尔雅，声音超赞的老师，用一只粉笔将哲学和世界联系起来了。
不过相比而言，更喜欢王老师的讲座。

小黑鱼

1、作业内容：
1）第一件，看豆神准备的资料。
每个字不都有古字形吗？
妈妈琢磨，怎么从古字形里看出这个字的本义的。
网上找参考资料也可以，自己参阅十本汉字书里面的资料，也可以。
2）第二件，看引申义。
妈妈们要自己揣摩说，那个引申义，是怎么从上一个意思，引申过来的。意思具体是怎么从一个窜到另一个去的。不是“理解”，更不是去记忆，就是自个儿琢磨。揣摩。
3) 第三件，继续陈述古文.

2、作业要求：
1）琢磨明白了以后呢， 妈妈就这十个字，把它的本义，是怎么从古字形里看出来的，写在这里当回馈。
2）写的时候，第一不要看别的妈妈是怎么说的，第二不要看书上是怎么说的。自己默写，写自己的想法。
3）如果默不出来，不要紧，自己照着书，默默地打几遍腹稿再来默。留意自己那种“不去背结论，而是‘看着’自己头脑中的虚拟的东西，来描述”的感觉哈。
4）引申关系琢磨明白了以后，写意思是怎么引申的。
5）不用着急哈。琢磨明白一个，就写一个。没搞明白的，慢慢琢磨。

C-004川都都妈1002B六
2021/9/27 实操反馈

二.本

本义：是指树根。初看这个字，像是一个穿长尾裙的人叉着腿在跳舞，又有点像把叉子的头部。古字下面没有一横，好奇咋演变的，查了资料再仔细看字，字体下方中间部分确实有突出像是三个点（指埋在土里的根须），那一横是由这三个点演化的。同时明白了“指事字”的意思。

引申义：1.本义是树根，树根是否粗壮结实意味着树的长势，故引申为根本，来源；2.国家如果要长治久安，在选拔官员方面就要认真对待，这个马虎则动了国家的根本；3.也引申为了法律和思想的根本，基础；4.我国自古是农业大国，所以本也引申为农业；5.引申为本来的；6.再引申为书本，版本。

申爸让自己打腹稿来反馈，做不到啊！看飞妈说画思维导图，明天试试看。

小黑鱼

C-004川都都妈1002B六
2021/9/28 实操反馈

先看这马的安排，两边猛烈，中间小步快跑，担心真跑起来中间这马会跟不上。。后面还要拴年轻力壮的猪，又回头看了眼题目，猎狼记。。这操作是咋猎啊？好懵。可怜的猪起程时坐车上，到了地儿就拴后面拖着一起跑，还哀叫。。（咋突然想到《疯狂的石头》里面，黄渤最后偷面包使劲跑的镜头。。。）原来是通过哀叫引来狼。。怪不得要年轻力壮，原来是能跑还要能叫唤。。可怜的猪被不同的狼攻击的变成惨叫声吸引了更多的狼来。。恐怖笼罩着马和猪，三套马车跑得更疯狂了，中间的也不敢掉链子，雪花，枪声，嘶鸣，狼叫，猪嚎。。这简直太有画面感了。。真不敢想像驾车的人，是什么样的心理素质，一车人的命和未来的口粮都在他的手上！

小黑鱼

9C-004川都都妈1002B六
2021/10/7 实操反馈
前两天早课申爸提出3小时专注做一件事，想起前几天啃多义词和词义的引申，经常没有两分钟就去看手机妈妈自己要自己先静心。

三.从

本义：跟随。我从形状上看，像两个侧着身的人卑躬屈膝地站着，但甲骨文字形是一个人跟着另一个人走，侧着身是走，那站是正面的吗？查了资料，果然，证实了很开心。

引申义：1、顺从，听从；2、由此引申到参与，参加；3、做，处理；4、由被动跟随引申为主动追赶；5、由紧跟着引申为挨着、靠着；6、使作动词，使跟从、使跟随，这已经由之前跟随别人引申为别人跟随他；7、由某地出发，从某时开始；8、同“纵”，和横向对；9、同宗的表亲戚，如堂兄弟，侄儿。

小黑鱼

C-004川都都妈1002B六
2021/10/8实操反馈：早课内容学习

1、申爸提到整个学习处于薛定谔状态，上网查了什么是薛定谔状态（结果各占50%，大意是指一切不确定结果的事情），孩子建构了索引（索引不是天生就有的，索引是后来才有的），才能有一个确定的良好的学习状态。
2、建构索引要从微观和宏观两个角度下手，每天捋古文（微观，解决好后各科往篇子就能收拾好）+各科的建构教案（宏观，教案捋明白建构好后，妈妈只要供给足够质量的资料，孩子就如饥似渴地看了。孩子高考后，他的头脑中，世界观人生观和价值观的总体框架，就已经成型了）。

3、索引的基础就是mapping。我们做的就是个mapping的工作：课堂上讲的内容，mapping到指南上，是哪些；指南上的内容，mapping到课本上，是哪些。

4、今晚AB班妈妈要做：孩子今天放学回家，拿出课本和指南，让孩子在指南上指出来，今天老师课堂上讲的内容，在哪里。要精确，从哪一页的哪一点，到哪一页的哪一点。指南上指出之后，要把指南上的要点，对应到课本的内容上面去。妈妈要认真观察，详细反馈，孩子用哪些事情做借口来斗争，把孩子的表现记录，反馈。

小黑鱼

C-004川都都妈1002B六
2021/10/9实操反馈：早课内容学习
1、妈妈有个很强的特点，就是应激反应。这是为了避免后代遭受危险而筛选出来的机制。
在孩子七年级之前，基本上也是起正向作用的。七年级之后，越来越负向。申爸怀疑，为了摆脱母亲的这种负向束缚，才慢慢演化出所谓的“逆反期”。
2、整理书包，申爸的态度是无可无不可。教了，孩子才会。另一种假设是，不管有能找出多少种类似的现象，这一类现象，都是暂时的。是孩子的神经系统，还没有发育到一个新阶段的暂时现象。等发展到了时候，这些问题自然解决。
3、从高中起，每天给妈妈实操时间是7分钟，只剩下105个有效教育小时。我们只是着眼于那105个小时，能够现场控制（现场控制比如让孩子陈述古文，孩子在你面前做，有问题，当面立刻解决）的事项；我们对孩子，提期望，但不提无法做到现场控制的要求。
4、AB班的妈妈，继续要求孩子把课堂讲授的内容，mapping到建构教案上面去，观察，回馈。自己观察回馈，也阅读别的妈妈的回馈，一定要把事实看清楚。
5、对于初中高年级和高中的孩子，我们只做四件事情：第一，数学，陈述课本；第二，语文，捋古文；第三，建构教案；第四，150实词捋引申义。

小黑鱼

C-004川都都妈1002B六
2021/10/9实操反馈：

四.当

本义：土地面积相等。古字是上面一个尚，下面一个田。上面的尚和下面的田如何就对峙，相等？想不明白，放了两天再来想。今天想到查上面的尚字，尚有个基本释义为：差不多。这样看来，有点明白了，想到昨天早课提到的薛定谔状态，各占50%。

引申义：
1、两个既然相等就可以两者相抵，想到当铺；
2、两者相对峙引申为面对着，向着；
3、相抵的双方都认为合适，引申为适宜，恰当；
4、引申为抽象地处于某时某地，在；
5、抵御，阻挡；
6、处于某种地位，引早为掌握，主持。

小黑鱼

C-004川都都妈1002B六
2021/10/10实操反馈：

五.善

本义：好，吉祥，美好。看着古字，像两个穿着裙子的人对着羊手舞足蹈，很开心的样子。

引申义：好，有道德，善良——做的对——别人满意——高明——与人友好，亲善——善于处理人际关系，能够治理，修缮再引申到擦试。感觉善字的引申义都挺顺的，除了最后引申到擦试，别的都有层层递升的感觉。

六.数
本义：

引申义：

小黑鱼

C-004川都都妈1002B六
2021/10/10实操反馈：早课内容学习


1、当孩子自觉的意图能力发展大到阈值，最佳状态，也无非是“不愿意”“随便翻”罢了。我们的目的，就是建构起这些神经回路，建构是整个初高中阶段要面对的任务。

2、AB班妈妈这一周的任务：
A.观察反馈孩子面对任务的心理表现。同时看群里妈妈反馈，知道自己未来可能面对的现象。

B.我们要做两个mapping，第一个从课堂到教案，第二个从教案到课本。第二个mapping，妈妈们自己做。在这一个星期，把孩子的教学进度摸清。妈妈备课，把mapping作为回馈写下来，便于大家交流，取长补短。

C.孩子的黄金时段，晚饭后一开始学习，每天卡出他一个小时的时间，让他坐在你身边，捋各种东西。这些“捋”——捋古文好，捋引申义，本质上就是孩子的神经系统的热身运动。经过热身，让处于兴奋状态的神经系统去处理作业。写作业的关键在于孩子神经系统的兴奋程度。兴奋程度高，写作业的效率就高，用的时间就短。

3、捋古文的精髓在于变换车道。一篇古文孩子捋得差不多，就往前走，不要陷在一篇里不出来。精准，是最终目标！一两年后，孩子“捋”的水平升高了，能够保证他自己，靠着捋，自己把要捋的内容，搞得非常精准。他自己就回去第一篇，再捋一遍。反复捋着玩儿.....到了这个状态，就表明孩子的大脑对自身的操控，已经游刃有余了；顺便，把古文也都捋得精准异常。

小黑鱼

C-004川都都妈1002B六
2021/10/11实操反馈：

六.数本义：数目，数量
根据下文解释，又是这个本义：列举过错，并加以惩罚。
但通过群里文件，感觉通过数目，数量来引申更合适一些。

看着古字实在想不出个啥，上网查，找到这个解释，觉得有点意思。
数，诅楚文=（双手，体罚）+（人，代表受罚者）+（今，即"念"，念念有词）+（女，妇人）+（攴，持械打击），表示对犯有过错的妇女念念有词地责骂，进行体罚。在男权占优势的社会，妇女是常常受罚的弱势群体。造字本义：列举过错，并加以惩罚。想再找到诅楚文的数字，没有找到。

诅楚文不明白，上网查：秦国石刻。内容为秦王祈求天神制克楚兵，复其边城，故后世称“诅楚文”。据考证，约为秦惠文王和楚怀王时事。已发现三石：一为“巫咸”，一为“大沉厥湫”，一为“亚驼”，宋 时先后在不同的地方出土。

引申义：几，不确定的数目——屡次，多次——点数，列举罪状（和上面查到的诅楚文的解释想通）——定数，法律，法规——计算占卜——命运。

小黑鱼

C-004川都都妈1002B六
2021/10/12实操反馈：

七.信 本义：说话诚实，不虚伪
这个字实在琢磨不出来啥意思。网上查，看了个金文，就是一个人+口，人开口许诺，觉得这个字理解起来要容易些。
引申义：诚实，真实——事情或行为的真实性，实在，确实——信任——放任——盟约——凭据，信物——送信人——书信——通伸，与屈相对。

八.行
本义：道路。
行是十字路口，真是太形象了。前几天豆神发这个字猜，我看着就像四面八方的东西往中间靠拢，实在猜不出，当得知本义后，真是太佩服古人。
引申义：行走——运行——行为，品行——行动，实行——行人。

小黑鱼

C-004川都都妈1002B六
2021/10/14实操反馈：

九.微 本义：隐蔽

引申义：

小黑鱼

C-004川都都妈1002B六
2021/10/14早课反馈：
1、八九年级孩子的各种无序常态是正常的，我们的各种捋，陈述，mapping，是把孩子从这种状态中，拉出来。

2、男孩吸收多，输出少，女孩输出多。在关键期，导致男孩头脑中，累聚了大量的信息。这是男性长大后相对来讲更长于抽象思维的基础。

3、妈妈实操注意两点：
第一，树立政治正确。弛豫两天，要求每天写作业前，练习三十分钟“输出”；
第二，妈妈要让孩子到自己熟悉中，孩子的依从心理上对于妈妈的要求，会努力配合。

4、初二开始，妈妈必须带着娃认真实操，并形成实操习惯。高二，自己对自己负责，重点中在于引导，让孩子意识到要做的事情的重要性。

5、自己能做得起自己的主。初二到高二，妈妈的要务是托着孩子做到，让他获得“提升”的体验，孩子将会获得“自信”。最终变成“我要”的过程。

小黑鱼

C-004川都都妈1002B六
2021/10/18反馈：
没有早课自己跟着偷懒了几天，字的本义实在有点摸不到头绪，也暂停了。
还是继续捋之前的《项脊轩志》吧。没想到之前背的很熟的文字，又忘的差不多了。背到借书满架，实在想不起后面两句，就跳着把第一段背完。第二段只能断断续续地背，不能连起来。还是老实打开资料，读3遍。

小黑鱼

C-004川都都妈1002B六
2021/10/21反馈：
一，妈妈闷头建构神经回路，跟“题”绝缘。建构初期孩子情绪烦躁是正常的。妈妈要考虑：这个主题的任务，孩子接触了吗？接触得足够吗？有了初期的直接接触之后，能否进一步，努力克服因缺少专有神经回路而产生的烦躁畏惧的情绪，在大颗粒粗糙要求的情形之下，大略地完成任务？这种粗放的实现，能否让孩子一边熟悉、习惯，一边寻找进一步细化的突破口，慢慢地让整体进化，直到把神经回路完全建构好？

妈妈只要解决了孩子头脑中“有没有”的问题，“好不好”的问题，他自己就会去解决。这是孩子的本能所决定的事情。

二，顺着古文、清对、实词这三条线索往前摸，所有基础性的神经回路，全部建构好。开始孩子陈述古文，要大量时间，每天多陈述多积累，为逐步引入清对，字的本义引申两项任务让出点时间。

三，对于初中，高一的孩子，妈妈要留意老师要求的跟分儿有关的事项，配合老师把要求落实到位。

四、清对的过长是一个让头脑把零散的信息，连缀成一个整体的过程。目前，孩子们的清对，还处于“初期”：老师到教案到课本，单向清对；将来把它倒过来，课本上的内容，教案里有没有？课本上是怎么说这个内容的，教案上是怎么说的？课本上的内容，哪些老师在课堂上讲了，哪些根本没提？倒回来用，建构教案的“建构”作用，就起来了。我们靠着教案这面镜子，让孩子把教材翻得滚管烂熟。
到最后，孩子要熟练到这种程度：自己阅读一遍教材，就“记住了”，再看建构教案，直接就能凭记忆说出来，每一个意思，教材是哪里讲的，是怎么讲的。

小黑鱼

C-004川都都妈1002B六
2021/10/22反馈：
继续背《项脊轩志》。

小黑鱼

C-004川都都妈1002B六
2021/10/25反馈：哎，再不实操反馈都不好意思在群里待了，赶鸭子上架，赶起来。
跟着飞妈的格式走，按照下面的问题来进行清对：
1、您今天清对的课堂内容是什么？
答：有理数。

2、这部分内容在课本的第几章第几页。
答：七年级上册课本第二章P22-P26。

3、以上内容在双基手册中的哪几页第几行提及?
答：教案第一章实数P1知识结构梳理部分；P2重点难点辨析第1点；P9常见思路误区部分误区1。P17第四部分 公式定理1、相反数（1）实数A的相反数是-A

4、双基手册中如何描述？（孩子选做，实操一个阶段后再改必做）
答：教案第一章实数P1知识结构梳理P1，实数-实数的分类-按定义-有理数：整数（正整数，零，负整数）+分数（正分数，负分数）；P2重点难点辨析第1点实数中的几个概念（1）相反数：只有符号不同的两个数互为相反数。1，实数A的相反数是-A；
P9常见思路误区部分误区1：有理数的概念与分类不清。
例24 下列说法正确的是（）
A、有理数不是正数就是负数；B、分数包括正分数、负分数和0；C、正数与小数统称为有理数； D、0是整数，也是自然数
误解:选A或B。
剖析：A选项中漏掉了0，而B中分数不包括0，没有搞清楚0具有特殊性：既不是正数，也不是负数，但它是整数，是有理数。正数与小数的划分依据不同，不能混为一谈，C项明显是错误的。
答案：D

5、以上内容具体在数学课本的哪几页？
答：P24

6、在数学课本里如何描述的？（孩子选做，实操一个阶段后再改必做）
答：P24：加分与扣分，上涨量与下跌量，零上温度与零下温度等都是具有相反意义的量，为了表示具有相反意义的量，我们可把其中一个量规定为正的，用正数来表示，而把与这个量意义相反的量规定为负的，用负数来表示；整数（正整数，零，负整数），分数（正分数，负分数），整数与分数统称为有理数。

7、双基中提及的其他内容有哪些，能对应到课本的第几页？课本是如何表述的？
答：无

8、双基中提及的其他内容，哪些是在课本上没有的？请一并指出。
答：无

9、哪些是这个章节的相关内容，课本上有的，双基上没有，请指出。
答：无  

10、请说说您MAPPING的过程的感受。
有理数的概念应该是忘不了了。

小黑鱼

C-004川都都妈1002B六
2021/10/25反馈：
1、您今天清对的课堂内容是什么？
答：数轴。

2、这部分内容在课本的第几章第几页。
答：北师大七年级上册课本第二章P27-P29。

3、以上内容在双基手册中的哪几页第几行提及?
答：教案第一章实数P1知识结构梳理部分；P2重点难点辨析第1点，实数中的几个概念第（4）数轴的概念和第1点；P3，第2点实数大小的比较的1、2点；P4第二部分，数学思想建构例7；P8，第5 比较实数大小的几种常用方法（1）概念；P15（2）回答下列问题第1个；
4、双基手册中如何描述？（孩子选做，实操一个阶段后再改必做）
答：
A、P1知识结构梳理部分：实数-实数的概念-数轴；
B、P2（4）数轴：规定了原点、正方向和单位长度的直线称为数轴。1、数轴的三要素为：原点、正方向 、单位长度。2、数轴上所有的点与全体实数是一一对应关系；
C、P4例7，数轴有关数的大小比较问题；
D、P8第5（1）数轴比较法：将两实数分别在数轴上表示出来，右边的数总大于左边的数，同一点上的数相等；
E、P15（2）1、数轴上表示2和5的两点之间的距离是3，数轴上表示-2和-5的两点之间的距离是3，数轴上表示1和-3的两点之间的距离是4.

5、以上内容具体在数学课本的哪几页？
答：上面的A、B在P27；C、D、E在P28。

6、在数学课本里如何描述的？（孩子选做，实操一个阶段后再改必做）
答：P27，画一条水平直线，在直线上取一点表示0（叫做原点），选取某一长度作为单位长度，规定直线上向右的方向为正方向，就得到下面的数轴。P28，任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示。P28，数轴上两个点表示的数，右边的总比左边的大。正数大于0，负数小于0，正数大于负数。

7、双基中提及的其他内容有哪些，能对应到课本的第几页？课本是如何表述的？
答：无

8、双基中提及的其他内容，哪些是在课本上没有的？请一并指出。
答：P2重点难点辨析第1点，实数中的几个概念第（1）相反数的第3点，相反数的几何意义：在数轴上，表示相反数的两个点位于原点的两侧，且和原点的距离相等。

9、哪些是这个章节的相关内容，课本上有的，双基上没有，请指出。
答：无  

10、请说说您MAPPING的过程的感受。
要搞清楚双基上的知识是否找全了，需要反复看对应的教材，并不止看这一章节，还要查阅这一章的内容才能做好。想到申爸说的花几年时间反复搞教材和双基，那到时应该是把这些吃的透透的了。

小黑鱼

C-004川都都妈1002B六
2021/10/28反馈：
1、您今天清对的课堂内容是什么？
答：绝对值。

2、这部分内容在课本的第几章第几页。
答：北师大七年级上册课本第二章P30-P33。

3、以上内容在双基手册中的哪几页第几行提及?
答：A、P1知识结构梳理部分；
B、P2第（1）实数中的几个概念第1、3点。
C、P2例1.
D、P2第（3）绝对值；
E、P6，1、定义法的3个例题；
F、P8最下面一行第（4）绝对值比较法及P9的例23；
G、P17第四部分1.相反数第1点。

4、双基手册中如何描述？（孩子选做，实操一个阶段后再改必做）
答：
A、P1：实数-实数的概念-绝对值；
B、P2第（1）相反数：只有符号不同的两个数互为相反数。第1、实数A的相反数是-A；第3、相反数的几何意义：在数轴上，表示相反数的两个点位于原点的两侧，且和原点的距离相等；
C、P2例1.主要考对相反数和倒数的概念；
D、P2第（3）绝对值：在数轴上表示一个数的点与原点的距离叫做这个数的绝对值。去绝对值符号法则。A的绝对值=A，A大于0；A的绝对值=0，A=0；A的绝对值是-A，A小于0.根据绝对值的意义，可得出一个很重要的性质：A的绝对值大于等于0，即A的绝对值为非负数，零的绝对值最小。
E、P6，1、定义法的3个例题：主要考数轴和相反数的概念，绝对值与相反数的定义，绝对值的概念；
F、P8最下面一行第（4）绝对值比较法及P9的例23：绝对值比较法，若A、B是两个负实数，则A的绝对值大于B的绝对值，则A小于B；A的绝对值=B的绝对值，则A=B；A的绝对值小于B的绝对值，则A大于B。
G、P17第四部分1.相反数第1点：实数A的相反数是-A。

5、以上内容具体在数学课本的哪几页？
答：P30-P31.

6、在数学课本里如何描述的？（孩子选做，实操一个阶段后再改必做）
答：P30，如果两个数只有符号不同，那么称其中一个数为另一个数的相反数，也称这两个数互为相反数。特别的，0的相反数是0。在数轴上，表示互为相反数的两个点，位于原点的两侧，且与原点的距离相等。
在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离叫做这个数的绝对值。
P31，正数的绝对值是它本身；负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0。
两个负数比较大小，绝对值大的反而小。

7、双基中提及的其他内容有哪些，能对应到课本的第几页？课本是如何表述的？
答：无

8、双基中提及的其他内容，哪些是在课本上没有的？请一并指出。
答：

9、哪些是这个章节的相关内容，课本上有的，双基上没有，请指出。
答：无  

10、请说说您MAPPING的过程的感受。

小黑鱼

C-004川都都妈1002B六
2021/11/4 反馈：
1、您今天清对的课堂内容是什么？
答：有理数的加法。

2、这部分内容在课本的第几章第几页。
答：北师大七年级上册课本第二章P34-P39。

3、以上内容在双基手册中的哪几页第几行提及?
答：A、P2第（1）实数中的几个概念第2点；
B、P6例11；
C、P6例15；

4、双基手册中如何描述？（孩子选做，实操一个阶段后再改必做）
答：
A、P2第（1）实数中的几个概念第2点：A与B互为相反数，A+B=0；
B、P6定义法例11：在数轴上把表示一个数的点向右移动6个单位后，表示这个数的相反数，则这个数为-3.解析：此题考查数轴和相反数的概念，设数为X，向右移动6个单位后是X+6，根据题意得X+6=-X，可解得X=-3；
C、P6例15：如果A的绝对值大于B的绝对值，A+B小于0，那么下列各式中一定不成立的是A大于B。解析：主要考查应用绝对值来判断符号。

5、以上内容具体在数学课本的哪几页？
答：P34-P38.

6、在数学课本里如何描述的？（孩子选做，实操一个阶段后再改必做）
答：P35有理数加法法则：同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。异号两数相加，绝对值相等时和为0；绝对值不等时，取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。一个数同0相加，仍得这个数。互为相反数的两数相加得0.并用例1详细说明。P37用例2，例3来说明有理数运算中，仍能使用加法交换律和结合律。

7、双基中提及的其他内容有哪些，能对应到课本的第几页？课本是如何表述的？
答：P3第3实数的运算和P17第3点一致：1、加法交换律A+B=B+C；2、加法结合律(A+B)+C=A+（B+C），对应课本P37，例2，例3来说明有理数运算中，仍能使用加法交换律和结合律，课本是让自己写出公式。

8、双基中提及的其他内容，哪些是在课本上没有的？请一并指出。
答：有理数的分数加法，P12例38.

9、哪些是这个章节的相关内容，课本上有的，双基上没有，请指出。
答：无  

10、请说说您MAPPING的过程的感受。

课本上通过画图举例把有理数加法讲的很细致，每一步都有对应的示例。关于有理数的加法交换律和结合律也用例子引出，感觉学起来更容易掌握的透彻。而双基里，大多是各种运算相结合的例子，适合把课本掌握透彻后延伸。

小黑鱼

C-004川都都妈1002B六
2021/11/5 反馈：
1、您今天清对的课堂内容是什么？
答：有理数的减法，有理数的加减混合运算。

2、这部分内容在课本的第几章第几页。
答：北师大七年级上册课本第二章P40-P48。

3、以上内容在双基手册中的哪几页第几行提及?
答：A、P2例3；
B、P4例6；
C、P7例19；
D、P9例26；E、P12例35；
F、P15（2）回答下列问题第1个问题；

4、双基手册中如何描述？（孩子选做，实操一个阶段后再改必做）
答：
A、P2例3：本题考查绝对值的意义以及数轴的相关知识，先从数轴上判断B+C，A，A-B的符号，再根据绝对值的意义，求出绝对值；
B、P4例6：已知实数A，B在数轴上的对应点的位置如图，则A的绝对值-A+B的绝对值-B-A的绝对值为A。
C、P7例19：计算题，考查实数的加减混合运算，可先把正数与负数分别结合相加；另外，观察式子的特点，可发生加数中有的是互为相反数，有的几项相加之后得0；
D、P9例26：数轴上对应点A、B、C，并以此为基础做化简式子，考在去绝对值时符号是否清晰明白；
E、P12例35：以出租司机的营运路线为例， 计算最后一位乘客送到目的地时，离下午出发点的距离，借助数轴进行运算；
F、P15（2）回答下列问题：第1个问题，用加法减法计算出数轴上的距离。

5、以上内容具体在数学课本的哪几页？
答：P41，P44，P45

6、在数学课本里如何描述的？（孩子选做，实操一个阶段后再改必做）
答：P41，有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。减法统一成加法了；
P44，飞机进行物质表演的题，和双基P12例35非常接近；
P45，有理数的加减混合运算可以统一成加法运算，在进行加减混合运算时可运用加法交换律和结合律简化运算。

7、双基中提及的其他内容有哪些，能对应到课本的第几页？课本是如何表述的？
答：无

8、双基中提及的其他内容，哪些是在课本上没有的？请一并指出。
答：无

9、哪些是这个章节的相关内容，课本上有的，双基上没有，请指出。
答：无  

10、请说说您MAPPING的过程的感受。
只是清对有理数的减法，双基里提到太少了，今天把减法和加减混合运算一起做。课本上关于单纯的基本计算题非常多，双基更多的是应用题。

小黑鱼

C-004川都都妈1002B六
2021/11/10 反馈：
1、您今天清对的课堂内容是什么？
答：有理数的乘法、除法
2、这部分内容在课本的第几章第几页。
答：北师大七年级上册课本第二章P49-P57。

3、以上内容在双基手册中的哪几页第几行提及?
答：A、P2重点难点辨析1的第（2）；
B、P2例1；
C、P3第3点实数的运算3、4、5点（P17第四部分 公式定理第3点和这里一样）；
D、P5例10；
E、P7例16、例17、例18；
F、P10例28；
G、P11例31-例34；
H、P17第四部分第3

4、双基手册中如何描述？（孩子选做，实操一个阶段后再改必做）
答：
A、P2重点难点辨析1的第（2）：A与B互为倒数，AB=1；A与B互为负倒数，AB=-1；
B、P2例1：主要考查相反数与倒数的概念；
C、P3第3点实数的运算3、4、5点：乘法交换委AB=BA，乘法结合律（AB）C=A（BC），乘法分配律A（B+C）=AB+AC；
D、P5例10：计算题，考查有理数乘法及转化的思想方法；
E、P7例16、例17、例18：计算题，考查实数乘法运算规律，；
F、P10例28：计算题，考察除法如何转化为乘法计算，以及乘法分配律；
G、P11例31-例34：期中，例31-32，考察绝对值、相反数、负倒数的定义及运算，例33-34，考查倒数、相反数、绝对值的综合运用

5、以上内容具体在数学课本的哪几页？
答：P50，P55，P56

6、在数学课本里如何描述的？（孩子选做，实操一个阶段后再改必做）
答：P50，有理数乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。任何数与0相乘，积仍为0；如果两个有理数的乘积为1，那么称其中的一个数是另一个的倒数，也称这两个有理数互为倒数。
P55，除法是乘法的逆运算；
P56，除以一个数等于乘这个数的倒数。

7、双基中提及的其他内容有哪些，能对应到课本的第几页？课本是如何表述的？
答：无

8、双基中提及的其他内容，哪些是在课本上没有的？请一并指出。
答：无

9、哪些是这个章节的相关内容，课本上有的，双基上没有，请指出。
答：无  

10、请说说您MAPPING的过程的感受。

小黑鱼

C-004川都都妈1002B六
2021/11/11反馈：
1、您今天清对的课堂内容是什么？
答：有理数的乘方、科学记数法
2、这部分内容在课本的第几章第几页。
答：北师大七年级上册课本第二章P58-P64。

3、以上内容在双基手册中的哪几页第几行提及?
答：A、P3第5科学记数法；
B、P3例5；
C、P17第四部分，公式定理第4.
D、P10例29，P11例34，P12例37，P16例47（幂的计算题）

4、双基手册中如何描述？（孩子选做，实操一个阶段后再改必做）
答：
A、P3第5科学记数法：把一个数表示成正负A*10的N次方（1小于等于A小于10，N是整数）的形式。
B、P3例5，考查科学记数法在实际问题中的应用；
C、P17第四部分，公式定理第4.科学记数法，把一个数表示成正负A*10的N次方（1小于等于A小于10，N是整数）的形式。和P3一致。
D、P10例29，P11例34，P12例37，P16例47（幂的计算题）

5、以上内容具体在数学课本的哪几页？
答：P62,P63

6、在数学课本里如何描述的？（孩子选做，实操一个阶段后再改必做）
答：P63，一般地，一个大于10的数可以表示成A*10的N次方的形式，其中1小于等于A小于10，N是正整数，这种记数方法叫做科学记数法。

7、双基中提及的其他内容有哪些，能对应到课本的第几页？课本是如何表述的？
答：无

8、双基中提及的其他内容，哪些是在课本上没有的？请一并指出。
答：无

9、哪些是这个章节的相关内容，课本上有的，双基上没有，请指出。
答：有理数的乘方，课本上详细介绍了什么叫乘方的概念，双基上是直接用乘方做计算。

10、请说说您MAPPING的过程的感受。

看着双基上的例题（计算题），实在看不下去，不想深入思考。