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楼主: 桂-锐妈0808B

[妈妈反馈] B-桂锐妈0808男八实操反馈

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 楼主| 发表于 2021-10-25 00:27:11 | 显示全部楼层
20211024反馈 第八周周日 D54
B-桂锐妈0808男八
上午锐自己复习,具体复习了哪些,我没问,后来锐爸看今天难得放晴,提议出去走走,于是10点多出发,去最近的网红打卡点“状元桥”走走。。。午饭过后就回家,锐休息了一会,我就和锐说,来做清对工作啦。锐这次答是答应,可还加了一句:这次我只做数学哈,物理内容好少,就不做了吧,昨天也做了。我冲着他笑笑,并没多说什么,只说先做数学吧!这次记得让锐到我的房间去,刚好书还是在我房间。
做之前,和锐先确认一下,现在具体我们要做哪两个清对工作?要如何去做?---我先给他说了一遍,然后让锐再给简单重复一下,确定要做的两大部分:1、从课堂到教案;2、从教案到课本。
具体要做的几个小步:
1、今天老师讲的内容有哪些,相对于教案中的哪句话到哪句话?
2、教案中的一个意思,在教材里,对应的内容,是从哪句话到哪句话?
3、教案中框下来的内容,哪些具体的点,是老师今天讲过的?哪些老师课堂上没有提到?
4、同样的内容,对应到课本相应的章节里面,哪些是一一对应的?哪些课本里没有?哪些课本里有的,教案里没有?
围绕这几点,再跟锐解释一遍,让他清楚这个一对一的清对过程,除了一一清对,一定要清楚哪些是老师讲过,而教案上没有的,哪些是教案上有的,但课本没有,哪些是课本上有,但教案上没有的。锐估计也担心自己记的不牢,让我给他带去学校的记录表,要按要求做些修改,这样他会更明白。(这会发现自己写好的相关内容的小纸条也忘了放他书包了。)
锐今天的这次清对,我偷懒又不打算写过程,今天的用时没有昨天长,数学36分钟,物理才9分钟,物理主要是在一开始就想着偷懒,说是不做物理。不过,等做完数学之后,他转身打算走了,我跟他说:是不是太累了,要不然你先休息一、二十分钟,我们再来做物理。锐一听立马回了一句:还等20分钟, 我才不要,要做就现在继续。。。哈哈,把自己又绕回来了,我偷笑,赶紧的。。。还好了,嘴上说不做,其实行动上,心里看似也没太大抵触,只是在做的过程中,明显就比昨天“敷衍”啊,内容大部分都有讲到,但就是速度太快太快了。这语速估计1分钟都有近400-500字的语速了。。。唉,算了,这次也给他过了吧。结束后和他强调,下次不可以那么快的速度啦,我们构建的过程,只有慢才能构建好嘛,一定要慢慢体会这个慢的好处。。。这次就写一些感受好了,尽管刚刚说过,要如何去做,得先做课堂到教案,再从教案到课本。可真正做起来,我发现,锐在做这个清对过程中,大脑也不受控啊,像捋古文多车道时,不受控一样,容易做着做着,又窜位,明明讲着第一步,课堂到教案,讲着讲着,就到了教案到课本上。有时忽然间想起,两个人忍不住大笑,锐还说都是我带偏他。。。看来这个清对工作,除了构建体系感,同样和捋古文一样,也是锻炼大脑的。。。再有一个感受是:感觉和孩子一起做清对工作,由于自己有了更多的“感同深受”,说实在的,想要把这个清对工作做好来,于我真的需要花更多的时间去熟悉课本内容,孩子那里需要多做一步,他也需要更认真地去对待老师的课堂。。。对孩子的包容心是变好了么,似乎亲子关系更融恰了。。。在孩子那里,被嫌弃了N多年的这个“笨妈”,最近两天会听到锐不时表扬一下妈妈:原来这个我妈这也能明白,也还不错嘛。。。哈哈。。。看来付出是有收获的。。。今天外出又忘了一件很重要的事没做,这个感受还是没聊起来,只能等下周了。
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 楼主| 发表于 2021-10-26 09:40:39 | 显示全部楼层
20211025反馈 第九周周一 D55
B-桂锐妈0808男八
为了跟上孩子周末回家时,面对面mapping时,我不至于“坐飞机”,我还是得每天做一点点,找找感觉,至少有点熟悉感也好。
前面全等三角形的四个性质和四个判定,我都有做过清对,这个从锐上周末回来跟我做的清对,才知道我的进度比他们的进度稍快了点点,他们只学了一个判定,还有三个没讲到。那我是不是可以继续再往前做一点点呢?拿锐的数学书来翻看了一下,接下来要上的内容是:2.6 用尺规作三角形,看了一下课本上面,全部都是根据三角形全等的判定条件,已知三边、两边及其夹角、两角及其夹边,都可以确定唯一的一个三角形,从而可以根据这些条件,用尺规来作三有形。每一道题,都讲得很详细要如何作图。猜想这部分内容,估计教案少吧?再回头去找教案上的内容,仍是P285 第十三章 三角形
第一部分基础知识精析  知识结构梳理 导图中有找到一行,尺规作图--几种基本作图 只在导图中做了个记录,其他的地方都没有提及了。
好吧,今天的内容有点少,我还是再回到这个章节的2.1 三角形,我再来补做这部分的清对吧,之前没有做过。
仍是P285 三角形 这章的第一部分 知识梳理导图中,一开始就总结出了,三角形的概念---定义、高、角平分线、中位线;还概括了三角形的边和角--三角形三边的关系和三角形角之间的关系;再讲到了三角形的分类:按边分类和按角分类。这部分内容,对应到课本上,就是P42-P49 ,具体在接下来的重难点辨析中都有提及,在下面具体清对。
在P286重点难点辨析中,前面的1、2、3中,都有提及了三角形边角之间的关系;2.三角形的分类;3.三角形的“四心”和中位线。
现在我还是先来清对1.三角形边角之间的关系:
(1)三角形的内角和等于180度;这条在课本的P46,表述一致;
(2)三角形的一个外角等于它不相邻的两内角之和;这条在课本的P48,表述也一致;
(3)三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角;有关这条课本上并没有直接表述的句子,而是在P48,用探究的形式,以提问题的形式,让孩子们自己去探究,到底一个三角形,它的一个外角,和它不相邻的两个内角之间有什么大小关系?
(4)三角形两边之和大于第三边,两边之差小于第三边;有关这条课本上P43的表述是:三角形的任意两边之和大于第三边;
(5)在同一个三角形内,大边对大角,大角对大边。有关这条在课本上并没有明确的文字表述。
好了,今天就先清对到这里吧。明天看我给我打电话,看看他们的进度如何?若有时间再继续清对好了。感觉这个清对工作,或许是之后的一些内容,或多或少都涉及到前面的这部分内容,我自己也翻阅多遍,所以今晚再做前面这部分清对工作时,我觉得比起前面刚开始做的前两次,又好了不少,果然熟悉课文清对起来会好很多。
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 楼主| 发表于 2021-10-27 23:39:14 | 显示全部楼层
20211026反馈 第九周周二 D56
B-桂锐妈0808男八
锐今天5点半就给我打电话回来“汇报工作”了。汇报如下:
周一:数学老师没有上新课,主要是讲评全等三角形判定1的练习和习题,有几道题特别难的,说好了周末回来要跟我好好讲一讲,这里就不讲了。
周二:今天数学老师主要讲的是全等三角形判定2:ASA的公理,在教案上的P285,第一部分 基础知识精析 知识结构梳理(锐讲的是那个思维导图)里的 两个三角形全等 的判定法中的ASA,也就是P287 (没说重点难点辨析中),就是在全等三角形的第4点中的(3)判定中的②角边角(ASA)的公理(角边角没说);还有就是P311 第10点.三角形全等的判定定理中的第(2)小点:ASA(两角夹边);(两角夹边没说),然后具体这两部分内容,表述上如何的都没有讲到,匆匆忙忙讲到物理去了。
物理:今天没有上课,昨天上的是讲了些练习,还上了一点光的折射这节的内容,双基上的页码对应的点是P36,涉及的内容有:光的折射概念和它的条件,对应课本上的内容是P60.好了,没有了。具体是哪些内容,到底各自又是如何表述的?都没讲,其他什么老师课堂上讲过的,教案上没有的,或是课本上讲到的,教案上没有的。。。这些需要另外特别注意的点,锐都没有讲。周末我重新修改过的表格,忘了给他带去按这个新的内容来清对,下周得让他按新表来跟我汇报工作才行。要不然每次两三分钟的时间,好些内容没讲到。
我自己来重新做一次清对工作好了!到时让锐周末重新面对面跟我梳理一遍。
1、您今天清对的课堂内容是什么?
答:3.4探究光的折射规律 (根据锐上面说的,今天的内容就是光的折射概念和它的条件,这小部分内容)。
2、这部分内容在课本的第几章第几页。
答:P60~P65(但锐今天学的只在P60和P63)
3、以上内容在双基手册中的哪几页的第几条中提及?其中哪几点是今天学的内容,哪些是未学到的?
 答:P36 P37 P38二、基础知识建构和三、知识点精析1.2以及四、重点难点透析中的1、2、都有提及。(其中三、知识点精析1.光的折射中的第1和2小点是今天学的,其他第3、4小点未学到,2也未学到)。
4、双基手册中如何描述?在第几页?(孩子选做,实操一个阶段后再改必做)
答:P36三、知识点精析1.光的折射 (1)光的折射的概念:光从一种介质斜射入另一种介质的时候,传播方向一般会发生改变,这种现象中做光的折射。(2)发生折射的条件:如果光在同一种均匀传播,它的传播方向自然不会改变,故发生折射的时候,必须是光在同一种不均匀介质中传播(如地球周围的大气层就是不均匀的,当光在大气层传播的时候),或者是光在两种不同介质的交界面传播(如光从空气射入水中的时候)。P36-37 
5、以上内容具体在数学课本的哪几页?
答:P60和P63 
6、在数学课本里如何描述的?在第几页?(孩子选做,实操一个阶段后再改必做)
答:1、光由一种介质进入另一种介质时传播方向发生改变的现象,叫做光的折射。P60
2 、有关发生折射的条件:书上并没有你教案中那样给定清楚的文字表述。而是通过生活中和自然中的折射现象,在讲到图3-42渔民捕鱼时,有一两句涉及到:天文学上观察到的太阳跟它的实际位置有一定的偏差,这是由于地球周围的大气层的密度不均匀的,光线发生了折射的缘故。海市蜃楼也是由于空气的分布不均匀,从而导致光线折射而产生的现象。P63
7、双基中提及的其他内容有哪些,能对应到课本的第几页?课本是如何表述的?
答:(3)折射的规律--有关于“三线二角”关系的规律;这个对应到课本的P62,课本通过活动2讲清楚了入射光线、法线和折射光线,入射角和折射角。
光从空气斜射入水或其他介质中时,折射光线与入射光线、法线在同一平面内;折射光线和入射光线分别在法线两侧;折射角小于入射角;当光线垂直射向介质表面时,传播方向不改变。这个课本是通过黑体填空的形式来表述的。
8、双基中提及的其他内容,哪些是在课本上没有的?请一并指出。
答:(4)折射的可逆性(略):这部分内容,这个在课本上没有很明确的表述。2.眼睛受骗 (略),这部分内容的表述,在课本上没有很明确的表述,但活动1P61和P63的题中,都涉及到这些内容。
9、哪些是这个章节的相关内容,课本上有的,双基上没有,请指出。
答:似乎没有。
10、请说说您MAPPING的过程的感受。
做这个物理清对,于我还是得花不少时间,主要还是对课本的内容不够熟悉,但通过多次的一一清对中,对课本的熟悉度是越来越好了。尽管这个过程中,我们也没有做孩子从课堂到教案这一步,但我们从做教案到课本的清对中,感觉对教案中涉及的内容,以及对课本的各知识点,在大脑中也算是越来越清晰了,虽然这个过程有些耗时,有些累,但并没有烦躁的感觉,而是有一种又完成一件事的那种淡淡的愉悦感。
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 楼主| 发表于 2021-10-27 23:39:31 | 显示全部楼层
20211027反馈 第九周周三 D57
B-桂锐妈0808男八
  完成了自己教案四的工作外,再帮着小组成员又多做几个词,时间上有点紧张,在小群和大家交流的时间也少了。锐最近几天的教材进度,估计我前几天做的清对工作,还在他们的进度当中,所以今晚偷个懒,就暂停一天,等明晚锐打电话来,了解到最新进度,再来看看要如何再继续。
今晚再把这两天申爸的早课,又认真学习了一遍,再回小群里爬楼看大家的反馈和交流,再来说说自己的一些理解,觉得早课义工宝妈提出的问题还是挺好的,这个有助于妈妈们对申爸早课的理解,只有真正读懂了申爸的早课,你才更知道接下来,跟孩子的清对工作中,要和孩子如何去摸索和寻找问题的答案呢?
附宝妈的问题:孩子们的思维,发展到哪里了?还是某些地方,根本还发展?如果,让孩子也具有这样的思维,该怎么办?
“也该具有‘这样’的思维”,到底是指怎样的思维?
是按照飞妈和锐妈模板,寻找答案,回答的思维吗?
是能设计出模板的思维吗?
1.申爸提出的“思维”是指“回答的思维”还是“设计的思维”?
2.如何引导孩子mapping更多的细节?
3.申爸说:一个是,总有一条车道,是行车道:孩子弄得最熟。找到这条最熟的车道。
最熟的车道?原文算不算最熟的车道?后面的字义拆字译文都要建立在背原文的基础上。
今天见大群里有妈妈发的实词,那今天就来捋一下“爱”字。
本义上的字,我没认出来,本义是给人以恩惠,给人以恩惠是心好,
从繁体字从心来理解,这个倒是好理解。由此引申为爱,爱护;喜爱,爱好;由喜欢,喜爱而心生爱怜,再引申出怜惜,同情;可惜,吝惜,舍不得。看来这个爱字似乎容易理解些了。
再复习了一下“安”字,有段时间没复习了,不看时凭自己的记忆,前4条能记起,后面几条记忆就模糊了,看来还得不时捋捋!


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 楼主| 发表于 2021-10-29 22:51:24 | 显示全部楼层
20211028反馈 第九周周四 D58
B-桂锐妈0808男八
今天锐5点半,又准时给我来电汇报工作了,还说已经跑完步才来的。每次的电话讲的都很赶,都只能简单地跟我说了一下学的内容,以及在教案中和课本中第几页,但真正各有哪些相同和不同的地方,锐都匆匆和我说:妈妈,电话不太好跟你说太详细,拿班级电话打太久也不太好,先让你知道,我们学到哪了,等到周末回家,我会再跟你详细梳理一遍的。我还能多说什么呢?就只有耐心等着周末好了。
这次电话的只言片语记录如下:
数学:周三上的内容是全等三角形第三个判定:AAS公理,对应双基上的点和页码是P285 思维导图那里的两三角形全等-判定法下的AAS,还有第287页4.全等三角形的第3点下的AAS,(文字角边角公理的推论,都没有讲),还有第311页 公式定理下的第10点的第3小点.双基上面涉及的全等三角形判定AAS公理,对应课本上的内容在第81页。
物理:周三没有上物理课,今天老师主要是讲了练习册,讲了光的折射的图要怎么画?主要就讲了光的折射的光路图,双基上没有找到,(我:没有么?)没有明确的说了这个要怎么画的。中途给我打扰,没有讲到对应在课本上的第几页。再给我说了一句:这几天我都有好好吃饭啊。我再啰嗦两句:自己在做清对时,一定要留意老师课堂上讲的,哪些双基上没有,哪些是双基上有的,课堂上老师有没讲到。。。话没讲完,人家就来一句:“懂,懂,懂!”又匆匆挂电话了。
好吧,申爸说的要下“问题雨”,趁着不到周末的日子,多想想这个”问题雨”要如何下?
继续学习实词:伯,图片上给的字,像一个没封口的圆,中间多了一条线,怎么也看不出这伯字来,本义是排行第一的,老大。形容词。现在我们还用的伯父,大伯,也属于这个意思,由老大老二还引申出为人物品质才能差不多不相上下的“伯仲”;二、古代五等爵〔公、侯、伯、子、男〕的第三等。名词。伯爵;三、古代管领一方的长官。名词。四、同“百”,作为一个单位的百,又表示百倍。数词。五、通“霸",霸主,领袖。名词。读 bà。即春秋五霸;
再来学习一个:被,图片上的字,我还是没能认出来,一、本义是比较小的被子(大被子叫衾),所以从衣。名词。后来指一般的被子。由被子是用来盖的引申出--二、引申为覆盖,施加。动词。三、再引申为蒙受、遭受。动词。由蒙受引申出四、表被动。介词。五、同“披”,穿在身上或披在身上。动词。读 pī。还是没太想明白。
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 楼主| 发表于 2021-10-29 22:51:47 | 显示全部楼层
20211029反馈 第九周周五 D59
B-桂锐妈0808男八
明天又到周末了,想着周末要和锐一起面对面做本周的清对梳理,锐他们一周上的新课并不多,我做了两次的清对,似乎够用一周的,想着申爸早课说的“问题雨”得下起来。。。
我今晚又把锐本周上的数学的全等三角形内容,和物理上的光的折射这个章节的内容,又复习一遍,边复习,也想多下几滴问题雨,打算周六把上周的学的内容,全梳理一遍;周日把学过的:数学第2章的三角形这章和物理第三章光和眼睛前面学过的内容,做一次清对,期待通过这样的周清对,对学过的这些章节,在边清对,边以“问题雨”的形式,把一些枝节,试着串起来,申爸说的这个思维搅动,到底妈妈们要如何做呢,还得多看些妈妈们的反馈,多学习!
自己试着继续捋实词,今晚学习了三个字,复习了之前做过的“本”字,先自己回忆一遍,后面三个,引申为代词,量词和介词也忘了。本义还记得很清楚,树根。是个指事字,由木一组成,“木”即是树,“一”是 指事符号,也指树的主干。“末”(指树梢)相对。名词。作为名词的引申义还有:根源、来源;有根本、基础,主要的东西;我国古代以农业为根本,所以“本”又特指农业生产;书本,稿本,版本;臣子给皇帝的书信或奏章;形容词有:本来的,原来的;副词有:本来;介词有:本着,根据;代词有:自己一边的,现今的,这同样的。量词,棵,本,窝,等。

倍:图片上的字容易认,这个字的本义是照原数增加,也不难理解,和我们现在讲的意思接近。二、通“陪”,增加。动词。三、引申为加倍,愈加。副词。
四、通“背”,背着。动词。五、通“背”。引申为违背。动词。六、通“背”,背叛。动词。第三点直接引申加倍这个还好理解,但通陪,通背,这些跟我们现在用相差大,就不懂了。

鄙:这个字的甲骨文,也太好玩了,像一个人头上顶着一片天,脚上踩着两个风火轮,这个图意是要去到很远的地方么?图片上的字,我是绝对猜不出了,一、本义是边疆,边远的地方。名词。“阝”就是“邑”,人口聚居的地方。 边疆也有人居住,所以从邑。这个也不太好理解。二、边远之地的人易孤陋寡闻,引申为庸俗,浅陋。又引申为下贱。形容词。这个让我想起古代把我们两广等地称为“南蛮之地”,也似有此意。鄙人,原义是边远地方的人。地处僻远因而见识短浅,引申为第一人称的谦称。这个还好理解,现在也还有人在用。
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 楼主| 发表于 2021-10-31 22:32:00 | 显示全部楼层
20211030反馈 第九周周六  D60
B-桂锐妈0808男八
锐早上从学校回来,还是和以往一样,上午的时间由他自己安排复习,双十一开始,他们要进行期中测试,下午抽出部分时间,我们来捋古文和做清对工作。从四点开始,先捋古文,似乎有两周没有好好听过锐面对面捋古文呢,今天有时间也想让他跟我面对面来一遍,就拿《愚公移山》来吧,顺道检验一下,最近有没有好好捋古文呢,锐说:我在学校每天都有捋的,那让我看一下吧。等他过完一遍,就叫我开始。还好,原文非常顺畅,踩点也很准,字义和词性,除了地名或方位词,自己自动屏蔽没有好好记,不太想说,说是这个不重要,会直接跳过,但我要是补充让他说一说,他也可以按自己的意思来理解着说,但不会太完整,其他还算顺利,总时间18分钟。
数学:今天清对的主要内容,还是本周学过的,全等三有形第2、3、4个判定。今天的数学清对了33分钟,从清对的情况来看,锐基本上都知道,清对要分两个部分来做,先清对从课堂到教案,再来教案到课本。不过,每次从课堂到教案的清对过程中,锐会把老师讲课时,是如何举例,如何引入到每个知识点,结合老师讲的例题,有的是近似课本上的题型来跟我讲解,再来对应教案中涉及的各点来一一对应。从教案到课本,由于这几个判定的公理,在教案中都是字母型的公理,文字表述的不多,锐会把老师讲的再结合书上的一些题型来跟我讲。感觉在这个清对中,其实并不会把这两大部分区别得太细,而是会结合着一起来讲解。还特别提到AAS,角边角公理的推论,说是这个是从ASA公理中,推出来的一个公理,之前的书这个是没有的,还有提到数学老师说这个推论,老师觉得他讲的不够透彻,好在他自己也听明白了。这个公理也是最常用的判定。尽管在听锐讲从课堂到教案的清对中,都会习惯性的像放电影似乎地跟我聊课堂,我还是蛮享受这样一个听儿子讲课的感觉,尤其听锐在最后说的:以前老师上完课,我似乎就给忘了老师讲的内容,想要放电影,也会放不完整,好多想不起来,但现在不一样,自从要和妈妈做这个清对工作,我听课的效率似乎更高了,每节课都会睁大眼睛地听,特别用心,专心致致地听老师讲课,就担心回来和妈妈做清对时,妈妈一问起,我一问三不知就不好了。冲着这个,我还是很乐意听锐给我这个笨妈妈讲堂的。基本上要走的好几步流程,也都会一一问到。涉及到哪些是教案中有,课本上没有,或是课本上有,教案中没有提到的问题时,锐就会特别认真地边说边翻书确定一下他讲的是否属实。感觉自己这个实操,似乎有点走偏,群时帆妈和康妈他们做的实操,似乎已经进入了另一个高度, 我们一周当面对面清对做两次,默默跟自己说:慢就是快哈!先做起来,总会有收获的!
物理:这周的物理主要上的还是讲光的折射的概念和它的规律。这次的物理有些急躁,总想着快些结束,主要拖后腿的锐爸,不时来催我们去小姨家了。发现由于我自己就是个标准的学渣,好多问题我自己并不是太明白,所以总时不时会提一些“幼稚”的问题,锐开始还是会很耐心地跟我讲解,拖后腿的锐爸一次次来催,搞得锐的态度也变得不耐烦了,最后匆匆清对结束。
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 楼主| 发表于 2021-10-31 22:32:19 | 显示全部楼层
20211031反馈 第九周周日  D61
B-桂锐妈0808男八
今天上午的时间,仍是锐自己安排自己的复习,另外还看了有关学校布置的看禁毒的视频,以及这个的期末测试和知识竞赛。下午午睡起来,先做了有关禁毒的手抄报,总感觉这个禁毒的各种视频和测试,每个学期都要进行好几次,这也太勤了些。之后才来找我,我还以为找我捋古文呢,锐觉得时间有点紧,还是先做清对,捋古文他会放到学校去完成,我同意了。
今天的数学和物理清对,直接就是把最近学的相关的章节全部清对一遍。数学主要是清对第二章的三角形,锐看着课本上的目录,打算给我从课堂到教案,再从教案到课本来跟我讲的,后来给我带偏了,我说是让他看着目录,由他自由发挥,可以把课堂、教案和课本三者结合着来一起讲,课堂还可以不用讲那么细,没想着锐一听:觉得特别开心,说这样好,不用分的那么细,后来又补充一句说:如果我们这样的清对,是不是和申爸的要求偏离了呢?我也不知道呢,只是想着让锐能够按着自己的思路把这一章,结合教案、课本来讲讲他们的相同点和不同点,分别又是如何表述的,课堂中老师有没有哪些讲到的点,是教案中没有的,或是课本上有讲到的,教案中没有细讲的呢?讲完我的想法,锐扒拉扒拉开始了,还是从老师如何讲三角形开始,又习惯性地先对应到课本上,我提醒他,是从课堂到教案,由于我对课堂的要求降低了,这下会具体讲的题少了,反倒是变成了教案到课本是重点了,只是讲到三角形的稳定性,是老师在课堂上都有讲的不少实用性的例子,但教案上并没有提及。教案中第一部分和第四部分的内容,从导图开始,锐会就着上面的内容再简单讲解,然后再直接对应到课本上。教案中其他讲到的内容,课本上这个章节并没有讲到,有的顺序课本上是如何安排教案中的内容,这些点锐还是比较清楚。讲到全等三角形的判定时,在清对过程中,我偶尔会让锐来跟我展开来讲解一下某个判定是如何成立的,估计是这些知识点也还算容易,也没什么难度,所以这章的清对,还是做的比较顺利。锐觉得每天都要做这个清对,每天都会拿书翻翻,对课本也是越来越熟悉了。对教案中,目前所学过的内容,随着清对的一天天翻阅,也都有了一定的了解。还和我说,下周他们学的是用尺规作三角形,这个清对工作就太简单了,因教案上几乎是没有这些内容的。除导图上有提及,这部分内容我也发现了。忘了提醒他,这种情况有时间可以把教案中前面学过的内容可以看看。
物理:今天清对的内容是第三章 光和眼睛 由于他们老师上课时,都基本是按着课本的实验题来展开讲的,所以锐把前面学过的四节,主要是按着教案到课本做的清对,涉及到教案中的,有第五章和第六章的部分内容。从锐的清对中,我感觉锐讲物理,似乎没有数学讲的那么顺畅,需要借助教案的会更多,估计是教案中,涉及的点,有的跟书上的表述不太一样,而自己又不能一一讲明白,所以更多时候,是一个笼统的大概念表述,而细节处也并没有去深入。我发现,我自己今天也做的特别不好,特别是物理上,几乎只是听锐说,而我自己并没有几个问题,更别说下问题雨了。。。看来还是自己太懒,并不想深入去学习,由于自己对课本和教案的熟悉度不够,所以能提出的问题实在是少之又少。要怎么做会更好呢?
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 楼主| 发表于 2021-11-4 23:49:20 | 显示全部楼层
20211101反馈 第十周周一  D62
B-桂锐妈0808男八
今天的早课的要点摘录(还得再好好琢磨):
从初中上来的孩子,他们的思维,还只能放在“识记”上边。“识记”是一切有意识的思维活动的起点。从“识记”到“高级思维”的转变,发生在高中阶段。

总得来讲,高中的使命就是要让孩子从“识记”转变成会用高级的思维过程,来对待学习。
有这个认识不难,关键是怎么转。你怎么才能够让一个人,在关键期“长”出高级思维的能力来呢?

学习申爸看视频课程那样去思考,申爸又是如何做的呢?-----

申爸自己看什么呢?申爸在看的过程中,认真体会这件事情。申爸觉得,自己在看三样东西。第一,申爸一边看,一边再不断地试图绘制总体的图景。这个意思是说,申爸想搞清楚,他的课,到底想讲什么?老师的意图是什么?还要,这门课,在高中整体的教学中,究竟处于什么位置,它的本质是什么,它究竟要达到一个什么目的?

第二,就课程内容上的具体细节来讲,申爸在不断地印证、质疑、求证、纠正、置疑头脑中已有的知识,或者,把这些活动作用于他的课程内容。

第三,申爸也在欣赏,欣赏他们是怎么把自己抽象的意图,化作具体的例题和例子,给学生们讲明白的。

总的来讲,申爸的感觉是说,申爸的兴趣并不在于他们讲授的知识本身,兴趣点在于跟他们讲授的知识相关的部分。

抽象地说,申爸感兴趣的第一点是对于他们讲授内容的概括过程;第二点是对他们讲授内容的分析过程;第三点是对于他们讲授的技巧的欣赏。

甭管你“概括”“分析”还是“欣赏”,这些都是“高级的思维过程”。乐趣存在于这些课程所引发的内在的这类高级思维过程。乐趣并不在于对于老师具体教学内容的识记。

锐这周的数学估计需要清对的太少,所以就做按飞妈给的进阶版,做一点物理的清对好了。
1.你今天清对的内容是什么?
答:物理 3.5奇妙的透镜

2. 以上内容在双基手册中的哪几页第几行提及?
答:P37、 3;P38 6.;P38四、4

3. 双基手册中如何描述?
答:凸透镜:
(1)描述凸透镜的几从此基本概念
主(光)轴:通过两个球面球心的直线叫主轴。
光心:这是一个特殊的点,经过这个点的光线传播方向不改变。
焦点:跟主轴平等的光线经过凸透镜后会聚在主轴上的一点,叫做凸透镜的焦点。
在凸透镜两侧,各有一个焦点。
焦距:焦点到光民的距离叫做焦距。
(2)凸透镜对光线有会聚作用。

4.以上双基内容在数学课本的哪几页?
答:P65.66.67.
5.数学课本里如何描述?
答:透镜的中心叫光心,凡是经过这一点的光都不改变传播方向。
通过光心和球面心的直线叫做透镜的主光轴。
平行于主光轴(如太阳光)经凸透镜折射后,会聚球衣光轴上的某一点,这一点也是光斑最小、最亮的一点,叫做凸透镜的焦点。
从焦点到光心的距离叫做焦距。
凸透镜对光线有会聚作用。
凹透镜:凹透镜对光线起发散作用。跟主轴平行的光线经凹透镜折射后变得发散。这些发散光线的反向延长线相交于主轴这一点,这个点叫凹透镜的虚焦点。

6. 双基提的其它内容有哪些?还可以在书本的哪几页第几行找到?
透镜成像的作图方法
透镜中有三条特殊光线:
1)经过光心的光线传播方向不改变;
2)平行与主轴的光线经折射后过焦点(对凹透镜来说,它的焦点是虚焦点, 是折射光陷入反向延长线经过的焦点);
3)过焦点的光线经过折射后平等于主轴(对凹透镜来说是虚焦点;是入射光的正向延长线过焦点)。
7. 上题中的内容在数学课本里如何描述?
1)凡是经过这一点(光心)的光都不改变传播方向;
2)平行与主轴的光经凹透镜折射后,变成发散光线,将这些发散光线反向延长也会相交于主光轴上的一点,就叫凹透镜的虚焦点);

8. 双基中提及的哪些内容在课本中暂时没有提到,请一并指出。
答:无

9. 哪些是这个章节的相关内容?课本上有的双基上没有,请指出。
答:无

10.请说说你mapPing的过程和感受。
答:还是得用心学习,否则就是一一的清对,不熟悉课本或双基找起来也不易。现在最基本的这个一一清对,都还没能做好,想要达到申爸的早课所说的“高级的思维过程”,还有好长好长一段路要走。
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 楼主| 发表于 2021-11-4 23:49:44 | 显示全部楼层
20211102反馈 第十周周二  D63
B-桂锐妈0808男八
今日早课梳理:
为减轻初高中孩子的焦躁、骄躁感和负罪感,也为构建初高中阶段孩子的高级思维,让孩子能高效学习,(顺带培养出老师眼中“非智力品质”优良的孩子),申爸给妈妈们建议:让孩子每天学习之前,先进行三十分钟左右的前额叶热身,让前额叶发挥其作用, 让其能真正掌控大脑,抑制住兴奋的情感中枢,让孩子能静下心来,淡定从容地应对每日学习任务,妈妈们要充分利用好现在这四个可锻炼孩子高级思维的有效手段:
1)陈述数学;
2)变车道陈述古文;
3)重点词的词义引申体系;
4)清对几门教案。
目前在做的有1)2)4)这三项,请认真对待!!
附涵妈的早课总结:
1、四项实操是初高中阶段孩子高级思维的建构的工具
在正常的学校教育之外,只要再加上陈述数学课本、变车道陈述古文、捋重点词的词义引申体系,加上清对几门课的教案,就足够整个初高中阶段孩子高级思维的建构了。
 从实际操作的角度看,从初中一年级起,每天花30分钟左右,一直持续到高考,就可以了。优先做这30分钟,然后,再让孩子做家庭作业。
 2、四项实操是对付“焦躁、骄傲”等不良情绪的利器
 3、妈妈的态度
妈妈们不要“小声的讨好的和孩子说讲数学课本给我听吧”,也不要把这件事情娱乐化。就是直来直去,切每天孩子写作业之前的优质时间30分钟,来做妈妈要求做的事情。
 4、妈妈的任务
利用这30分钟把孩子的学习状态调整好,就足够了。一旦这30分钟的事情, 让孩子自己感觉好,接下来,妈妈确实也不需要再多操心什么了:其余的所有,学校的老师,都会操心到,准保比你妈妈要强!妈妈的所有要求,就限于这30分钟,做完了,就完事了,再不会有任何附加的任务。获得不难,人生最难的是放弃。(少则得,多则惑)

锐今天给我打电话了,可惜我又在外面没听到。所以他的进度不懂进行到哪里,估计数学还没上新,我还是继续捋捋物理。清对课本3.6探究凸透镜成像规律,这个在教案的P37.  4 .凸透镜成像规律,和P38四、重点难点透析的3凸透镜成像及其应用的总结,以及P39 5.凸透镜成像时的变化规律,还有五、常见思路误区中1~5题都有涉及到;另外六、科学漫步和七、中考专题指导 下都有涉及。看得出来,这部分内容非常重要,教案中花很多笔墨来反复讲解这部分的内容。这部分内容,对应到课本就是P69-72.通过活动、实验反复收集证据,分析与论证,教案和教材各自如何表述的,这个就偷懒不在具体一一列出,这部分内容,周末让锐清对时,可以重点来讲讲(或当作陈述物理来进行)。我觉得对于常见思路误区的题型,还是有必要让锐也来讲解一下。记得周末时,他就有提到过,他们的物理老师跟他们有提到过,接下来的这部分内容特别重要。
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 楼主| 发表于 2021-11-4 23:50:06 | 显示全部楼层
20211103反馈 第十周周三  D64
B-桂锐妈0808男八
今天不打算做清对,估计锐他们上的内容也不多,明晚要注意手机,别再错过了听锐的汇报电话。今晚把时间用于《朗读数学》,发现结合实操以及听孩子们的实操录音,再回头来认真学习申爸的数学实操理论,实在是越看越带劲,之前在数学小作坊时,我们也曾学习过几次,但现在的学习,和之前的学习及自己临时的翻阅,感受又不一样,之前有些细节是没注意到的,现在读来更真切,联系实际又有了更深的理解。常看常新,是申爸早课给我们的最大感受!
晚上复习,捋了《记承天寺夜游》。
捋实词:【兵】,这个字看图,我是猜不出,但看说文解字上的解释,还是容易理解它的本义。是双手拿着武器警惕地防备发生意外的事情。
1.引申为兵器的总称。名词。
2.有了兵器,就有了拿兵器的人---引申为持兵器的人,军队,兵士。名词。
3.有了军队,意味着会有战争,---再引申为关于战争的事,军事、战争,用兵的策略,战略。名词。
【病】:记得这个字,前段时间豆神给我们在群里猜时,做出了很好的解释,还很有印象,图片上的意思,就像一个生病的人,躺床上的样子。本义是重病,名词,形声字。后来泛指一般的病。
1.人犯病了,容易有小毛病,小缺点--这样就引申出了,毛病,缺点之意。名词。
2.人生病了,容易疲惫,这就又引申出了,疲劳,困苦不堪。形容词。
3.人生病期间,还容易胡思乱想,出现各种担心,害怕,这又引申出了担心,忧虑,害怕。动词。
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 楼主| 发表于 2021-11-4 23:50:32 | 显示全部楼层
20211104反馈 第十周周四  D65
B-桂锐妈0808男八
早课梳理:花果山培养孩子的目标:六个字“能想到”,“能做到”。遵循天道,大道至简。天道问题:一个是儿童期建构智力,另一个,就是现在,“建构行动能力”。儿童期:伴听+延伸阅读;少年期的晚期,青春期的早期,趁现在,让孩子把想到的事情,变成了自己的意愿,然后,把它做到。这个能够把自己的意愿付诸实现的能力—“能做到”,这个“行动能力”,是什么呢?是我们现在正付诸行动的有效的四大手段么,至少应该是可以通过这四大手段而锻炼出来的一种行动力吧?期待申爸的早课继续解读!
今晚锐打电话回来了,说是这几天老师都在为期中考试而准备,没有上太多新课,数学就是学了:用尺规作三角形,这个在双基中,只有思维导图中提及,课本上面讲的也都是作图,其他多是老师给他们做题,讲题。
物理:也只是上了:凸透镜成像规律,这次没有跟我一一对应着说页码,看来也只能周末时让他再梳理了。下周期中考试,这周的时间估计也有点紧,不过,今天和我说:小四门没有太大问题了。以前一到考试,基本上回家的时间,都会给到小四门,看来梳理一下这周所说的内容,还是有时间的。
我自己好些时候没有捋过之前的古文了,今晚把八上的第三单元古文篇,都过一遍,发现好多又忘得差不多了,似乎印象深刻些的就是《与朱元思书》,估计也是跟之前自己花的时间也多在这篇上有关,另外除昨天捋过的《记承天寺夜游》,另外两篇忘太多了。想想孩子学的时候,也是需要不时回滚的吧,也不知道平时这个捋古文进行的如何呢?这个周末,有必要让锐把这些都过一遍。
捋实词:
【察】这个字图片上的字,看起来像一个人,歪着脑袋在房子里看。1)本义是仔细看,观察。动词。
2) 因为要认真看,就引申为考察,了解。动词。
3)考察之后做的好的,可以做推荐,选举。动词。
4)由仔细看还可引申为看清楚,明察。动词。
【长】1) 本义是与“短”相对。形容词。甲骨文“长”字的写法像人头上的长发,象征长短的长。引申为长久,永远。副词。又引申为擅长。动词。
2)由于头发长〔cháng〕是长〔zhǎng〕出来的,所以引申为滋长,成长。 动词。读 zhǎng。
3)古文中还用做使动词,使……成长,即抚养,养育。动词。读 zhǎng。
4)由长还可引申为年长的,年纪大的,与“幼”相对。形容词。读 zhǎng。
5)引申为做“长”的,首长,领导者。名词。读 zhǎng。
6)引申为高,高大的。形容词。读 cháng。听古人云:身长八尺.
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 楼主| 发表于 2021-11-7 23:47:21 | 显示全部楼层
20211105反馈 第十周周五  D66
B-桂锐妈0808男八

晚上偷了个懒,和锐爸看了电视,清对工作未做,只是把《孟子三章》和《愚公移山》过了一遍原文和书上的注释。《得道多助,失道寡助》和《生于忧患,死于安乐》,这两篇,由于假期跟锐做的时间最长,所以还有印象,时间花的少的,也忘得差不多了。
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 楼主| 发表于 2021-11-7 23:47:42 | 显示全部楼层
20211106反馈 第十周周六  D67
B-桂锐妈0808男八
上午锐的时间,还是习惯性地自己安排复习,和他说下午留部分时间给我,上午还答应得好好的,下午起床之后,让锐开始做清对,觉得这周没上什么新课,没什么好清对的。数学学的是尺规作图,没什么要清对的,物理就上了3.5奇妙的透镜这节。
那就从物理开始先做:锐先从透镜的原理,概念讲起,各凸透镜和凹透镜,以及光心、主光轴、焦点和焦距,以及透镜对光的作用,从课堂到教案的清对中,在我这个笨学生的不断“骚扰”下,还讲得比较清楚,尽管有时会被我的笨问题搞得有点“崩溃”,好在都能耐心应对。对教案中,涉及的其他的内容,不是这章节的内容,也都分得特别清楚,把前面所学的7.颜色之谜 又跟我讲了一遍。把第6条凹透镜也中涉及的知识点也都一一讲过。这个章节清对的还不错。
物理结束之后,想要继续数学,听锐说数学由于这周内容学的是作图,没什么可以清对的,再看了一下第一章的分式,是之前没有做过的清对,就让锐做一做这章。估计这章是不是太散乱,锐在做的过程中,要清对的内容,并不能快速找到,出现了各种烦躁:一会觉得清对没啥用?一会又觉得这章这个教案的设计不合理,不像第二章三角形 开始有了思维导图之后,在重点难点辨析中,会一一列出,再来做清对,会比较清楚。这个分式,除知识结构梳理,有一个大框架外,其他内容就是密密麻麻的字,一点文字表述,一行字母表述,就是一个例题分析,各知识点和各例题之间,连一行空都没有,看着心烦。。。没心情清对。看着他烦躁的样子,我是又气又觉得好笑,之前似乎也没见他这个样子。(估计在学校的清对真的做的不够,也真的没办法和每天面对面清对的孩子比),好在几句生气的话之后,没有甩手不干,还能自己慢慢定下来,还是把这章做了这个简单的清对,印象里锐有提到:课本整数指数幂这节,课本上有讲到,教案上没有,另外,科学记数法这个内容,书上有,教案上也是没有的。其他内容锐都讲的太简单,感觉头脑似乎也是乱的。算了,这章之后再找个时间再来一遍。
之后,自己做了物理和数学的练习题陈述。
捋古文:锐把第三单元的四篇古文全部捋了一遍。我听了一下录音,《与朱元思书》,这章捋得最好,踩点无误,词性有一个不对,另外,除了地名的解析自动忽略外,其他的解析还都不错。
另外三篇,由于我们没有统一的范本,锐就按着自己的理解和课本的解析来做的,所以词性这块涉及的内容很少。原文还是非常流畅的,课本上的解析也准。
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 楼主| 发表于 2021-11-7 23:48:01 | 显示全部楼层
20211107反馈 第十周周日  D68
B-桂锐妈0808男八
今天上午本想整理一下录音,后来锐复习完之后,找我来给他出出题考一考他,这个环节是锐每次大考前,在家复习累了,不想看书时,喜欢和我进行的一个环节。我也特别乐意,通过这样的方式,可以知道锐对小四门的掌握程度如何?上午进行了地理和道法的检查,这小子,我分别把前面学过的内容,随意出题让他来答,两科都是快要结束之时,就不乐意干了,估计也进行了一小时左右的时间,基本都能答出,偶有些答的不够完整。问他是否会用到目录来做导图的复习呢?说是也会用的,特别是历史和道法,历史我没看,道法我见锐都有在目录中,把这个章节的要点,会备注上。
清对物理:今天用了20分钟,做了物理的第一章 走进物理世界 的清对,这20分钟的内容,基本都是围绕着课堂(课本)--教案--课本来讲的,实在是不想整理全部,就大概理一下!还好,锐先是跟我按课本的顺序,结合老师和课本上的内容,跟我先讲了一遍,好些教案中的内容,锐也想偷懒不太想讲,经过我的不时提醒和提问题:这个课本上怎么讲的?课本有没有讲到?老师呢?。。。基本还是把教案中涉及的各条内容,他们在教案和课本或老师讲的,基本上清对了一遍。在知识点精析中,1.关于单位问题 锐有指出书上只讲了什么是单位,教案中的表述,书上并没有明确表述,但老师有讲到;2.刻度尺的使用 ,有关使用前的“三看”在书上的P9-10,使用中的“五会”,老师课堂有讲到,但书上并没有讲到。3.误差和错误 这其中的三小点,锐对哪些是老师讲的,哪些课本上只提到半句,误差不可避免,但书本上没有提及错误可避免等,还算了解。四、重点、难点透析 1.刻度尺的选择问题 锐说这点课本上没有讲到,2.长度测量的特殊方法 这个在课本的P15,只是在表述上,没有教案讲的详细,另外课本上还讲了多种测量的方法,教案上没有讲到。想让锐也看一下里面的题,锐觉得这些题不难,我随意抽了两题让锐讲讲,第一题倒是乐意给我讲下,第二题涉及特殊的一些测量方法,锐直接说没看懂题,作罢。反正之后,这些题你还是一一过掉,不急一时。

数学:由于昨天第一章的内容讲的不是太好,今天让锐找个内容,做一次清对,他自己选择了把 这章重新再清对一遍。不过这次要求自己录音清对,我回听了一下,自己录音清对,态度比起昨天好很多,而且在做清对中,头脑也比昨天清醒,基本都有按着平时的清对,尽管说,偶有些内容也会漏讲,但还是按着这个一一清对的原则来讲。

捋古文:捋了《得道多助,失道寡助》和《生于忧患,死于安乐》,两篇共用时18分钟,这次用的变道三线进行,原文+词性+字义(含*号)踩点和字义、词性准确率还不错,但变道偶尔还会有错道之时而不自知,完全是习惯性就脱口而出,几乎是出在同一个“其”字的解析和词性上,有的会很快自纠过来。
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 楼主| 发表于 2021-11-9 23:11:42 | 显示全部楼层
20211108反馈 第十一周周一  D69
B-桂锐妈0808男八
今天语文小作坊的任务几乎没做,时间主要用于朗读数学的学习去了。
捋两个实词:
朝:这个朝字的甲骨文好理解,甲骨文的字形在 四个“中”(草)字中间有“日”和“月”表示太阳刚出来而月亮还没有完全落下去的时候。
一、本义是早晨。名词。读 zháo。锐他们八上刚学的《三峡》里,“朝发白帝,暮到江陵。”就是指早晨之义。
二、古代由大臣在早晨拜见君主叫“朝”。由上朝引申为朝见。动词。读 cháo。
三、由朝见引申为朝见君主的地方,朝廷。由此引申为朝代,如唐朝,宋 朝。名词。---四、由这点的朝廷,引申为一般的官府大堂。名词。
五、由朝见君主引申为一般拜访。动词。
池:
由本义护城河。倒容易理解图片上的意思,引申为池塘。名词。池塘也是现在常用之意。锐他们八上刚学的《得道多助,失道寡助》中的“池非不深也”,就是指本义中的护城河。
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 楼主| 发表于 2021-11-9 23:12:03 | 显示全部楼层
20211109反馈 第十一周周二  D70
B-桂锐妈0808男八
锐周日时就有说过,这周重点是复习,估计也不会上什么新课,所以这周的清对,估计会暂停,这不,晚上也没见他给我电话汇报工作了。
想想我还是自己先做一下下周的清对内容好了,今天主要是做了数学第三章实数的清对,刚开始看3.1 平方根的清对时,先把课文过了一遍,再去看教案时,发现教案涉及到这部分的内容并不多,似乎就没有很明确的有提及,这内容太好,感觉不太好清对,我还是回到课本,继续把这整章都全部过完一遍,再回到教案时,这次发现,清对时似乎才有了更好的一个感受,对这章所讲的内容有了一个全局观,再回头去看导图和重点难点辨析,这个时候的清对工作,似乎更容易了些。教案中提及的内容,也更好理解了。导图分的特别细,重点难点辨析中的5条,再逐一去清对时,发现教案的归类,写得特别的详细,1中的几个概念,第一个相反数,课本的P117是有提到的,但有关倒数,书上并没有像教案这般总结好。2.实数大小的比较 这个在课本上,也是P117,表述也不尽相同;3.实数的运算,这一条,教案把加法两大定律和乘法三大定律,以及运算法则及注意事项,都一一列得特别清楚,但书本上P118,只是一句话提及:在实数的运算中,有理数的运算法则,运算律等,对于实数仍成立。还是教案总结得好。4.近似数与有效数字 这条书上P109,没有很明确的给出概念,而只是举例说明。且有效数字在课本上也没有提及。5.科学记数法 这一章节里,书上没有提及,估计是以前学的吧,回头锐清对到这里时,再问问。
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 楼主| 发表于 2021-11-14 00:19:56 | 显示全部楼层
20211110反馈 第十一周周三  D71
B-桂锐妈0808男八
有段时间没有好好捋古文了,之前假期都是听锐捋的多,后来自己也捋过,趁着这周锐他们复习,不上新课期间,我今晚把《与朱元思书》这课再捋捋,存在的问题还是和之前一样,原文记得不熟,需要借助“偷瞄”来完成,踩点和字义,词性,反而比原文记得更牢。
捋两实词:
【曾】这个图片上的字,像一块田里长的两根大葱,我是不能认出来,这个字的好多意思,还是和现在很接近的,比如:作副词的“曾经”,表示强调作用的:还,连......都....;还有做副词的”岂,难道,怎么”;还有做代词的”为什么”;用做形容词的,指与自己隔着两代的亲属,如“曾祖”,“曾孙”。这几个好理解,有的我们现在也还在用;就这个不太懂,通假的,通“层”,重叠。形容词。这个在杜甫《望岳》中有学过,荡胸生曾云。就是指重重叠叠的云雾,估计也忘了.

【乘】记得这个字,在群里豆神有给大家猜过,甲骨文中,像一个人站在树上的样子,本义是登,升。动词。非常形象。
二、坐车船要先登上去,引申为乘车,驾车,驱马拉车。后来引申为骑(马),
坐(船)。动词。
三、引申为趁着,凭借,利用。动词。 趁虚而入,就这个意思。
四、由乘车,引申为车,特指兵车,包括一车四马。名词。读 shèng。
五、乘之车必用马拉,引申为马匹。名词。
六、由一车四马,引申为四。量词。读 shèng。
七、古代晋国的史书名。名词。读 shèng。〔史乘〕一般史书名。
以上二、三的引申义还好理解,四、五、六、七只能从古时的用法上去理解。
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 楼主| 发表于 2021-11-14 00:20:18 | 显示全部楼层
20211111反馈 第十一周周四  D72
B-桂锐妈0808男八
今天锐他们进行期中测试了,晚上也没见给我电话,好吧,不着急,明晚特例可以去接,我继续做好自己好了。
今晚做一下物理的清对,内容是课本上的3.6探究凸透镜成像规律
这部分的内容,在课本上,是通过一个活动,一些实验来收集证据,经过物距、像距和焦距之间的不同移动,来判断他们相互成像的一些情况,通过实验来归纳总结出他们各自的关系。而教案中,直接用文字和表格归纳出了它们各自的关系,教案中提及:凸透镜成像规律主要阐明了像和物的大小、正倒和虚实关系。凸透镜成像的性质取决于物体到光心的距离,即物距。还通过一个表格,把不同物距间,像的性质和像距会出现的情况都表述得非常清楚。另外,课本和教案中也都有提及凸透镜成像的应用,课本上还是以不同的活动和信息浏览来呈现这一成像的实际应用,而教案直接归纳总结,没有书本上讲的那么细致。
继续捋古文:把昨晚复习过的《与朱元思书》,再捋了几遍,似乎又找到了之前,做得比较熟练时的感觉了,很喜欢这种“尽握其中”的感觉,淡淡的愉悦感。。。
捋两实词:
【城】:甲骨文中,豆神有给我们在群里猜过,很有意思,很形象的图片,像一个人举着武器,在城楼前守护。本义是城墙,名词,从图片中读懂了之后,才好理解。用于动词,筑城,造城。
引申为城市。名词。这个好理解,像八上刚学的“三里之城,七里之郭”。
另外,〔城市〕有两个意义,一个与现代汉语的城市义同,一个是词组,“城”相 当于“城市”;“市”,集市,做生意。

【诚】这个甲骨文的字,实在认不出来,但本义指说话诚实,这个意思还好理解。引申为一般的诚实,不虚伪。形容词。这个引申和现在也接近。
二、引申为实在,的确。副词。引申做连词,表示假设,果真,假如。这个又不是那么好理解了。
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 楼主| 发表于 2021-11-14 00:20:47 | 显示全部楼层
20211112反馈 第十一周周五  D73
B-桂锐妈0808男八
今天又偷了个小懒,没有做清对!原本以为锐他们考完试会给提早回家呢,可等一天也没等到老师的通知,没上新课,我的清对也暂停了。
晚上只是睡前捋了一课古文,另外,再做两个实词。
【除】
这个字图片上的字,还是比较接近,容易看得出来,本义:宫殿的台阶。引申为一般的台阶。名词。 ①黎明即起,洒扫庭除。
二、引申为清除,除去。动词。
三、由除去引申为拜官,被任命。动词。(这个有点不好理解)
四、由除去引申为修治。动词。
五、由除去引申为光阴过去。动词。如“除夕”。这个现在还在用,好理解。

【传】
这个字的甲骨文图片上的文字,像一个人高举着手,把一个球,往上托举。
一、传送,传授,流传。动词。--师者,所以传道授业解惑也。
二、阐述儒家经义的文字,如“春秋三传”。读 zhuàn。也指记载一个人
事迹的文字,传记。名词。---六艺经传,皆通习之。
三、驿站。名词。读 zhuàn。〔传舍〕zhuàn shè 驿站必有旅舍,所以驿站的旅舍叫传舍,后来泛指旅店。
四、引申为传递信息的车马。名词。读 zhuàn。
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 楼主| 发表于 2021-11-14 00:21:15 | 显示全部楼层
20211113反馈 第十一周周六  D74
B-桂锐妈0808男八
早上锐爸把锐接回家,我也没急着问考试的情况如何?倒是锐自己先跟我提及的,一开口就来考我:广西属于中国的哪个位置?(华南OR西南)。。。再有提及生物的一道题,课本上没有讲到的,老师课堂上也没有跟他们说到的,但听他们同学说,他们用作业帮,上面倒是有讲到。。。再就是和我讲他自己考物理时,脑抽了,有两题送分题,他实在不懂自己脑子如何抽风。。。何况自己还检查了,都没发现。。。说了那么多,都是考试自己存在疑惑的问题。。。就是说这次排名靠前无望了吧?我笑话他。。。还好,到最后不忘给自己鼓劲:这是八年级的第一次大考,后面还有机会逆袭,期末再战!一定可以考得更好!哈哈,我相信你没问题的!(想想七年级时,锐似乎每次段考,还真的是排名都没有期末好的)。
今天的清对, 这一周都没上新课,那就把试卷做一次清对吧!这次的清对,主要是根据试卷上的每一道题,对应着清对到课本上,把每一题想要考察的点,都一一指出来,然后对应到课本中,具体哪一页哪一点上。有一些题并不能一一对应到课本上,说是课本上没有讲到,但老师课堂上有提及,且在练习册或他们考试之后的做题卷中会涉及到。
这次物理的清对,接近半小时,时间用的久一点,主要是锐错的两题送分题,让我们大笑了好久。我觉得有必要做个记录,也好多年之后,再翻阅起来时,也是一件值得当作笑话聊的事!第一大题:选择题,每题3分。第1小题,考察的就是课本第七页的知识点:有关谁发现万有引力定律,构建了力学体系的?A、牛顿;B 鲁迅 C 莎士比亚 D 李白。哈哈。。。锐竟然选的B....(我笑话他:你到底是有多喜欢鲁迅?)。还有一题,考刻度尺这一知识点,如何读出正确数字的,锐也是出错。。。一直不自知,直到听老师讲解试卷时,自己看试卷写的答案,才发现出错。。。真是不知道如何做的检查啊。。。为此自己郁闷的想把鲁迅从历史书中移出,还罚自己去操场跑了六圈。。。“哈哈,这样的惩罚不错!估计长记性了。”锐来一句:用三、五分,来换取一个宝贵的经验教训,还是很值得的!期末我一定不会再丢这样的分了。。。
数学试卷的清对,只用的不到20分钟的时间,也是有一题填空题,一时没想明白,快要出结果时,赶做后面的题了,估计丢了2分,其他问题不大。数学的清对,相当于给我把这份试卷全部陈述了一遍。没有像物理那样,大多数可以把每道题都在书上对应出来,数学说是不像物理,多是老师课堂讲的,或练习册或考前做的试题上涉及的。
捋古文:背诵《周亚夫军细柳》及学习字义解析。另外,捋了一遍《三峡》。晚上家里来客人,锐和表弟又是下棋,又是玩游戏,玩得不亦乐乎。
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 楼主| 发表于 2021-11-14 22:07:10 | 显示全部楼层
20211114反馈 第十一周周日  D75
B-桂锐妈0808男八

上午见锐在陈述练习册上的数学习题,我提出想面对面听他陈述,保证不插话。。。锐答应了,听他陈述了五题涉及全等三角形几大公理的题型,从锐的陈述中,可以听得出来,他还是有不够严谨的地方,有一些需要用到的公理,有时会不自觉的漏掉。再一次跟他强调了一下:其实考试的题型并不是太难,大家应该都会做,但学霸之间分数真正拉开距离的地方,就在这种细微处,何况老师改卷时,每一个步骤也是有严格要求的。。。锐刚开始也听进去了,也认同我说的。之后我找来答案,看着解析,在听锐讲解时,就会不时“插嘴”,惹人家不高兴了。“到底是我在讲题,还是你在讲题?。。。”说好的“保证不插话”去哪了。。。人家不乐意给我再继续听了。。。再后来,我要求再做做清对,捋捋古文。。。都招到强烈抗议。。。算了,我做我的事去了。
午饭过后,和锐出去逛逛,主要是锐得去理发了,在路上,不忘再考考:申爸所讲的,锻炼高级思维的四大手段是什么?这下心情大好,给我从盲算、口述心算开始数起,我强调初中之后,应该说是你们初二开始的,锐前两项数得倒是快:陈述数学课本、捋古文,还有就是现在做的这个。。。叫什么来着?你是真不知道呢,还是卖关子呢?Mapping,我提示。“对,想起来了,就是现在的清对”。。。今天出去一趟,路上抓住每次合适的机会,再弱提醒我们这几个手段的重要,需要他自己重视。。。中途说到晚上回校可以稍早一点回去,早点可以看看书,晚上估计会考英语(说是他们学校自己又出了另一套段考试卷,他们要考两次)。我:你们老师有在群里说,今晚要考英语哦,学习的事,你在学校,妈妈也没办法帮你,所以学习的事,必须得靠你自己。锐:放心,我中午已经复习了一遍,学习的事,我自己会做好,妈妈你可以帮到我的,就是锻炼我的大脑思维。。。哈哈,倒是没想到锐会这么一说(之前都是跟我说:我现在只能做好后勤工作),上午在锐生气不乐意做时,我倒是有跟他说了:一周两次的面对面实操,我们真的需要认真对待,其他都靠他自己。。。
下午三点多回到家,于是开始做今天的清对。由于昨天试卷的清对,锐只是做了试卷---课本的清对,所以今天我想再让他把数学和物理的试卷,再一一对应到教案上。昨天的数学做的不够细,所以今天从数学开始,还是和昨天一样,先把每到道出题的考点先讲一讲,再对应到教案上。发现现在似乎有意识,会去先翻目录,然后再去找对应的页码和内容,找到的关联内容,再来认真朗读一遍。有的题型在教案中并没有找到对应的内容,锐会再把涉及到的内容,拿课本对应到课本上,后面的一些题型,锐倒时有点顺手,先对应到教案上,再对应到课本上,做到后面几大题型时,锐似乎发现自己“走错道”了,不乐意对应课本上了,说是昨天已对应过课本上,就又只对应到教案上了。刚好半小时清对完数学。心情也一直非常愉悦。4点多,我还得下楼买点青菜,物理锐说他自己来清对,他会认真清对的,不过,忘了录音。
后来,把昨天背过,也学习过的《周亚夫军细柳》,又复习了一遍,还跟我讲了一下,这篇课文的大致意思,捋了《与朱元思书》。一周两次的有效时间,又没利用好。今天的“预防针”也都打过了,希望下周我们能把时间利用好,更珍惜每一个周末。
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 楼主| 发表于 2021-11-16 23:27:22 | 显示全部楼层
20211115反馈 第十二周周一  D76
B-桂锐妈0808男八
今天没做清对,把时间用于学习了。
另外,捋两个实词:
【辞】一、本义是口供,诉讼的供词。名词。
二、同“词”,词义扩大指一般的言词,词句等。名词。如:③修辞立其诚。
三、引申为借口,托辞。名词。  
四、文体的一种。名词。如《楚辞》,《归去来辞》。
五、推辞,不接受。引申为辞别。动词。
如:②朝辞白帝彩云间。(李白《早发白帝城》)

复习【从】字:
一、本义是跟随。甲骨文的字形是一个人跟在另一个人后边走。引申为顺从,听从。动词。
①一狼得骨止,一狼仍从。(蒲松龄《狼》)
二、跟随别人也就是参与其事,引申为参与,参加。动词。又引申为做,
处理。动词。 ①三十从军今白发。(陆游《关山月》)
三、由被动跟随引申为主动追赶。动词。
①佯北勿从。(《孙子•军争》)  
四、由紧跟着引申为挨着,依傍。动词。  
五、用作使动词,使跟从,使跟随,侍从,随从。动词。读 zòng。又用作
名词,如“仆从”,“扈从”,“从者”。  
②乘牛车,从吏卒。(《资治通鉴•赤壁之战》)
六、自,由,从。表示从某地出发,从某时开始,介词。

七、同“纵”,跟“横”相对。南北叫“从”,东西叫“横”。〔合从〕战国
时政治术语,指南北方向的诸侯国〔齐、楚、燕、韩、赵、魏〕联合起来
以反对秦国,读 zòng。
八、堂房,同宗而非嫡亲的亲属,如从兄弟就是堂兄弟,从子就是侄子。
单说“从”,指比自己小的。名词。
这个字之前有学过,也有自己经过思考学习,且还画过导图,记在脑中还有印象。只是记得不够全,也不够具体。但再一复习,记得好牢了。还是有必要不时复习一下。
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 楼主| 发表于 2021-11-16 23:27:47 | 显示全部楼层
20211116反馈 第十二周周二  D77
B-桂锐妈0808男八
今天傍晚五点多,锐准时给我打电话回来,一开始就和我说:妈妈,成绩全部出来了。我很淡定的说:我知道呀,成绩都出来了,语文和英语好像都不太好啊,特别是英语呢?锐说:妈妈,语文还好第三,英语是不太好,我知道问题在哪--语法有点问题,我明白要怎么办哈。我问:有排名不,这次?锐说:有啊,和以前的段考排名差不多,班五,年级二十。我:哈哈。。。还真是,比起上学期末,那可是退了十名呢。锐:我知道,如果物理那五分不瞎,我这次是班二。。。没事,期末再战!。。。哈哈,我很想打趣说:相信你,再把英语考好一点,班一也没问题呢!到现在似乎还不太知道着急,这就是所谓的“保存实力”很好的借口。周末除了我们这几大手段,余下的时间,更多的还是阅读。
“好了,抓紧时间跟你汇报一下工作哈,等会我要去吃饭了。”
我:好吧,开始吧!
数学:上的尺规画三角形,这个你知道的,教案上没有具体的内容。(只是导图提到一句)。这个不用多说了哈。对了,今天我们还上“将军饮马”问题,哦,这个似乎还挺重要的,我见好多妈妈的反馈有提到过的,我知道,具体我周末回去会好好跟你说哈,这个就在课本的那两页里,在这里就不多说了,这个教案上也没有的。
物理:上的凸透镜成像规律,这个内容非常重要,是重点也是难点,今天上的内容,在教案的P38的第3小点,列表格上的内容,在课本上的P71 ,框里面的内容。(具体讲了一下哪几格讲了,哪些没讲,我也不太记得了),你自己去翻一下哈,我在这里也不跟你细讲了,我要急着去吃饭了。。。匆匆再叨叨几句,一定要把这个章节的内容好好细细琢磨透,多吃饭。。。唉,就这样又结束了几分钟的交流。

见群里大家又提及超哥的学习法,想想锐小学高年级时,我有推过,但那时兴趣不大,是时候我自己再好好学习一下,(之前看过似乎又忘了,今天看了1-4节),周末再给锐推推,估计现在会喜欢了吧!现在应该有更多容易产生共鸣的地方了。

捋两个实词:
【达】这个字看图片,记得这个字豆神在群里有给大家猜过,当时我自己在草稿上画呀画,心里老是默念,马路上有个人在走,在草稿上写了好几次都是达字,但受群里提示的干扰,一直不敢确定,但又觉得除了达字,就没有更好的字了。这个字算是自己能猜出来的少数的字了。
一、本义是行路通达,通。动词。就是走路没有遇到障碍。在甲骨文里,是一个“大”(即正面的人形)走在 “彳”(即“行”的省形,代表四通八达的道路)上,没有障碍。引申为一般地通,到,到达。动词。
①达于汉阴。(《列子•愚公移山》)

二、用于事理,引申为通达事理,通晓。动词。
①赐也达,于从政乎何有?(《论语•雍也》)

三、用于为人,心胸开阔,引申为豁达,不被世俗之见所局限。形容词。
②效之,不亦达乎?(《世说新语•德行》)

四、引申为在人生的道路上没有阻碍,得志,能实行自己的主张,与“穷”
相对。形容词。
①穷则独善其身,达则兼济天下。(《孟子•尽心上》)
不得志就独自修养自身的品德,得志就同时做对天下有利的事。

五、由得志引申为显达,显贵。形容词。
②高马达官厌酒肉。(杜甫《岁宴行》)
骑着高头大马的达官贵人酒足饭饱。

六、用于文辞,引申为表达。动词。又为形容词,通达,通畅。
①子曰:“辞达而已矣。”(《论语•卫灵公》)
孔子说:“言辞,足以表达(意思)就行了。”

七、引申为通行的,共同遵守的。形容词。
知、仁、勇三者,天下之达德也。(《礼记•中庸》)
智、仁、勇三者,是天下通行的道德。
第七点有点特别。

【殆】dài
这个图片上的字,我是没能猜出来。
一、本义是危险。形容词。
知彼知己,百战不殆。(《孙子•谋攻》)

二、近于,几乎。副词。
①凡永嘉山水,游历殆遍。(徐宏祖《雁荡山》)

三、大概,恐怕。副词。  
②殆与余同。(苏轼《石钟山记》)

四、疑惑不解。形容词。
①思而不学则殆。(《论语•为政》)
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 楼主| 发表于 2021-11-18 23:03:43 | 显示全部楼层
20211117反馈 第十二周周三  D78
B-桂锐妈0808男八
今天有些忙,搞清楚已近23点,中午听了一节超哥的课,把自己当作是初高中生来听,似乎容易有更多共鸣,想必这个时候推给锐应该会比之前更感兴趣了,打算这周开始。睡前复习一下实词---“当”字。有段时间没有捋了,在脑中先回忆一下,发现只能想起几个引申,这个字的引申义特别多,好些意思都忘了。
【当】
一、本义是土地面积相等。
“值者,持〔对持,相等〕也”。引申为一般两者相抵。动词。
募有能捕之者,当其租入。(柳宗元《捕蛇者说》)

二、引申为抵御、阻挡。动词。  
②一夫当关,万夫莫开。(李白《蜀道难》)

三、由两者相对持引申为面对着,向着。介词。
①木兰当户织。(《木兰诗》)

四、引申为抽象地处于某时某地,在。介词。也可不译。
②当世无双。(欧阳修《卖油翁》)
③好雨知时节,当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)

五、相抵的双方都认为好,引申为适当,适宜,恰当。形容词,读〔dàng〕。
①古法采草药多用二月、八月,此殊未当。(沈括《采草药》)

六、由处于某种地位,引申为掌握,主持。动词。
北邀当国者相见。(文天祥《指南录后序》)

七、由事理相当,适宜,引申为应当。助动词。
②当断不断,反受其乱。(《史记•齐悼惠王世家》)
八、作为,算是。动词。读〔dàng〕。
①寒夜客来茶当酒。(杜耒《寒夜》)
②黄山当生平奇览。(徐宏祖《游黄山记》)

九、用于法律,处罚与罪行相当,引申为判罪,判处。动词。
①失期,当斩。(《史记•陈涉起义》)
②臣知欺王之罪当诛。(《史记•廉蔺列传》)

十、假使。连词。有时“当使”连用。
①先祖当贤,后子孙必显。(《荀子•君子》)

十一、将,将要。副词。
②越将有福,吴当有忧。(《吴越春秋•勾践入臣外传》)

十二、刚,刚才;正,正在。副词。
①佗久远家思归,因曰:“当得家书,方欲暂还耳。”(《三国志•华佗传》)

〔当道〕〔当路〕这两个“当”都是处于某种地位的意思,合起来有两个意
义:
 处于道路当中,把路阻住。
有狼当道,人立而啼。(马中锡《中山狼传》)
 处于重要的地位,居于要职。
②夫子当路于齐。(《孟子•公孙丑上》)
以上前面五点,自己还有印象,后面几点忘差不多了,看来还得做导图加深印象。
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