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小学初中教育实践群：申爸找到孩子产生价值感的关键时刻
2021-01-28
甘-清妈04G高一
申爸，高中阶段众多的感知点，可否从人际关系方面开始突破。
人际关系，就是人与人之间的关系，属于社会关系。其实高中阶段，你会发现，孩子最在乎的是朋友、同伴之间的关系，合作，志同道合，成群抱团，社会化的人际需求明显增加了。高中是有意识顺畅建构人际关系的奠基阶段，影响方面诸多，多多少少开始和学习纠缠在一起了，影响价值观的形成，牵一发而动全身。可否考虑一下。
初高中学生，建构基本的社会关系的场所，是在学校里边完成的。上学去，主要目的也并非是去学那几门文化课。学校赋予每个未社会化的孩子一个单纯的社会环境，孩子在这个环境中，练习融入社会。这是一个方面。
另一个方面呢，妈妈的态度，有时候会对孩子的社会融入，产生很大的干扰。道理在这里。申爸意识到一件事情：申爸身边的每一位妈妈....当然，包括申妈....都有种孟母情结，天生的哈——似乎是。妈妈们希望自己的孩子，去结交比自己学习好的孩子做朋友。大概是每一次到孩子那里，都被撅得没有面子，灰头土脸地回来罢...搞得妈妈们对自己对孩子的影响力，没有信心。其实，妈妈对于孩子，影响一直是很大，甚至起决定作用的：想想你们自己，第一次把男朋友带回家给父母看的时候的心情就知道这一点么，对吧？
老母亲的这种“朝上够”的心理，搞到孩子那里开花结果，后果就是造成了一个问题：学习最好的那几个，没朋友！这就跟每个女性都希望找学历高一点的男性做伴侣.....这是种社会性心理....结果，女博士后全成了剩女一个道理。没有朋友，对于社会不能融入，就会产生拒斥；这个问题，在“学习最好”的那个圈层里，其实挺严重，也挺悲剧的。
随手举个例子哈。比如说，那个饶毅。饶毅的科学素养，学术水平，据认识的人说，是很好的。为人也正直。但这并不能掩盖他性格上的致命缺陷：把任何事情对立起来。他举报学术不端，这是值得称道的；但是，学术是要按照学术的标准，由合格的人，仔细批判，认真判断的事情。他不能把学术问题民粹化，交给那些明显不具备资格，同样喜爱钻牛角尖的老百姓，去判断。他把那么专业的事情，搞到微信微博上去发酵，这就没是非啦。每个人都凭着自己的立场和主观臆测在那里说这说那。
对于饶毅来讲，国内的理论科学研究领域，视野狭仄，目光短浅；学术腐败，任人唯亲。最不可容忍的，就是近亲繁殖，学霸把持高位，学术不问水平，只问门派。你外来人，水平再高，你也无法上位....这些呢，无疑是正确的；但是，这也是从“某个角度”看，才看得到的问题。同一个现象，你换个角度看，事情就完全不是一回事了么：你说，他物理上的哥本哈根学派，社会学上的维也纳学派，经济学里的芝加哥学派，哪个不是抱团的？
哈佛的再厉害，你进不去芝大经济系当系主任啊....他那个学术体系不一样啊。饶对国内的描述，放到哥本哈根芝加哥维也纳任何一个学派内部去，也成立啊！一样的么。之所以没有人这么讲哥本哈根芝加哥维也纳，不过是人家的学术水平高；咱们被这么描述，是因为学术水平低罢了。可问题是，就因为咱们的学术水平低，才诚恳地请你饶毅回来，把水平带起来的呀！要不然，要你干嘛？他不是设法去解决问题，而是自己的不满扔到大街上去舆情发酵.....他这个，你让人怎么办？
要你回来，期望着的是让你成为领袖，把那个低水平的学术圈子，带去一流。领袖是怎么回事啊？身边所有的人，都比他水平低，这才是领袖么，对吧？如果他身边清一色都是诺奖得主，那哪里还显得到他？就因为他水平高，才能在学术上，帮助到身边低水平那些研究人员国内土鳖么。结果，这哥儿们不是发挥自己的长处，帮助水平低的人；他忙着卖弄自己的见识，而对于本该他帮助的人，大加瞧不起。这些呢，都是他的性格所决定的。
饶毅适合于在一位更高学术水平的人...那个人能够在学术上拿捏到他，让他附....的手下，做具体的研究工作。他会搞的很好。他不是一个能够领军的人才。自己关起门来搞搞学问还行，要想充当领袖，就完蛋了....那些学习最好的孩子呢，在初高中这个阶段，在社交社会性上，都面临这个难题。
其实呢，风起于飘萍之末。在最一开始，饶的那种悲剧，只是他小学是妈妈心里那种期望：让孩子结交比他学习好的孩子做朋友。他已经学霸了，举目四望，没有任何一个孩子，比他学习更好了；妈妈的心念又改了：别结交那些坏孩子做朋友，免得把我家孩子带坏了.....这不完蛋了么。这个叫自杀，这个。追求一辈子第一的结果，就是命定不能做第一。这就是命运。
这是这个.....昨天说到哪儿啦？申爸一直在琢磨哈，怎么才能够让自己一直处于那种美好高效的状态。没啥进展。这个玩意儿，光靠内省，恐怕不行....必须得建立某种理论，从另外角度，寻找启示。
神经生理是具有坚实“实验”基础的一门学科。你把一个人的前额叶捅烂了，那个人在思考和行为上，立马就出现明显的失调：说话丧失了逻辑性，前言不搭后语，混乱不堪；行为上，也出现同样的混乱情形。当然，谁也不能找个活人，拉实验室里打开脑袋捅人家的前额叶。“实验”是不兴这么做的；但是，生活中总有不幸的人，因为事故或者疾病什么原因，前额叶遭到了损害。刚才那些表现，是从这些不幸的人身上观察到的。对此，我们总结说，前额叶负责控制人的高级思维过程。
到底哪些“思维过程”是“高级”的，目前人类还没怎么搞明白....没搞明白的大部分原因，在于说，什么是“思维”，我们到老也搞不明白。这个按下不表，因为跟我们没多大关系。这个呢，是神经生理学告诉我们的重要事实之一。它还告诉我们另外一个重要的事实：前额叶是整个大脑中，最后一个发育成熟的脑区。它在青春期，才开始加速发育。这个是神经解剖学的结论。把不同年龄的解剖样本加以比较，到了青春期，前额叶的组织结构，有肉眼可见的生长迹象。一直长到某个时间，才停下来。前额叶一直维持那个状态至终生。
有这两个基本事实就足够了...申爸一直是这样觉着，也利用这两个基本事实，做了很多推演和假设。可是，一直无法产生突破性的进展....也就是说，申爸没找到这两个事实的有效用法....直到有一天，申爸在大申那里获得了这种灵感。人生中有为数不多的“关键时刻”。在这些关键时刻，他获得了突破性的提升。在大申成长过程中，已经经历过两次这种关键时刻。
一次是申爸观察到大申睡前，专心地聆听申爸读他绝对不可能懂的《创造性领导的挑战》。这个关键时刻，导致了后来的伴听、天书........一系列的教育措施的发明；另一次是申爸在沙发后边，目光从大申肩膀上溜过去，看到大申有生以来，第一次把哈利波特和魔法石，看到了78页。这直接导致了我们在孩子阅读敏感期所做的一切。
第三个关键时刻，发生在去年七月份。最热的那个季节。当时，6月19日开始的每日一题，已经进展一个月，一直不温不火。申爸主要是，头脑里根本没有太多的设想。得观察大申的表现，设计进一步的新做法。当时的情形确实是“不温不火”：申爸把大申叫来，大申就说当天的题。大申没有任何热情做这件事，说题的时候，也早不像刚开始那样积极，努力要把题说对了，把答案尽量口算出来。堕落到这种程度：遇着一道题，看一眼给你说，用牛顿第二运动定律列个式子算就行了。也不事先做准备了。很明显，是申爸叫了，才拿起手机，第一次把题看一遍。
大申爸现在想不起来，具体什么缘由，提起这个话题的：申爸跟大申解释，学习的意义是什么。“你现在学的所有的东西，将来，有用吗？没用！跟你说‘有用’的人，都别有用心，在骗你，”申爸给大申说，“你看老爸。老爸的今天，就是你的明天，对吧？你总能长到老爸这个年纪么。你说函数，老爸用吗？你什么时候看到老爸用过函数？老爸跟你讲，自打离开学校的大门，老爸就一次都没用到过函数！那学数学有什么用？
话说到这里，申爸明显感觉到，大申那里有反应了。本来，大申懒洋洋歪在沙发上，面无表情眼睛空洞地盯着不知什么在装着看。听到申爸的问题，不自觉地，身子就坐直了。开始灵活起来，也光亮起来的眼睛，死死地盯着申爸，期盼申爸快点往下说。大申的肢体语言，明白无误地告诉申爸：这个话题，打中。于是，申爸就接着往下说：“学的这些东西，本身没用！但是，你看哈，一个成年人，对吧？他总得有一种本事，是说要把该做的事情做成功，对不对？”申爸问大申。这个完全是大申这个水平的问题，大申努力的点头。申爸接着说：“咱们单说，‘把事情做成功’这件事。这件事将来肯定需要，那孩子从小长大，总得到了某个年龄，开始练习做这件事，对吧？”申爸逻辑严密，大申完全认同，申爸接着说：“那什么时候练这件事，长这个本事？就是你现在这个时候！”
申爸的逻辑不会不严密，这就是当年申爸在大申这么大的时候，自己思考过的问题和答案。申爸接着往下说：“什么是成功？你老哥儿一个，独自闷在家里做，你咋知道成功不成功？你点灯熬油，拼了命把游戏打到地狱九层第四环，你以为你成功了。可是，你出去一瞧，人家全都打进炼狱层了，你成个屁功？这个呢，意思是说，大家玩同一个游戏，有客观的比较尺度，才能知道自己成不成功。现在呢，你们不就同一个游戏么：每个人六门课，没多的，也没少的，大家都一样；每门课都是100分，也全都一样，规则就是考试，六门加起来，看谁分儿多，对吧？你说，还有比这个更公平的游戏，来练习成功吗？”这个看法很新颖，大申大感兴趣的同时，完全同意，不可能有比这个更公平的游戏了。申爸接着说：“那你还磨叽什么？你想办法在这场游戏中，得第一就完了么，你还等什么？”
哎呀！这个事情：申爸就没料到，这番话，在大申那里，会起那么大的作用。大申像变了个人，脱胎换骨一样了。就是因为这一席话，才导致大申把金钥匙的两章物理的例题，积极主动地吃透了。吃透了之后，他自己就感受到了某种全新的元体验。这为接下来，父子沟通，打下了坚实的基础。这个先按下不表，单说申爸的感受。
毫无疑问，申爸在试图给大申解决“价值”，或者说“意义”这个问题。你学习，对吧？学习得有意义啊。申爸一粘到这个主题，明确地把问题提出来，大申的反应表明，这个问题，他也在思考！同样的年龄，大家都会做类似的事情，不约而同。申爸当然知道树立正确的价值取向，让大申认同某种价值，会取得良好的效果。这几年，申爸不止一次地跟大申讲有关学习，有关学习的意义的话题。大申毫无反应。申爸两年前就闭关了。闭关干嘛？就是各种的设想，各种的尝试。不止一次尝试这个主题，都不成功。这一次，突然间就起效了。
意义...价值感...前额叶...前额叶是控制其他脑区的器官....人对价值感的追求....这些观念，在申爸的头脑中不断闪现，相互碰撞。申爸明显感觉到了点儿什么，可就是抓不住。以前怎么的都不行，今天一弄就行了，这说明，年龄到了.....前额叶是最后一个发育成熟的脑区....到青春期才开始发育......意义...价值感...前额叶...前额叶是控制其他脑区的器官....人对价值感的追求....在这些不断闪现的念头中，申爸猛然抓到了一点东西，具有了逻辑上的内洽性：
如果这么思考：只有在发育到位的前额叶的参与下，所形成的神经回路，才能产生价值感。那么，在这个假设之下，几乎所有的问题，都可以得到妥善的解释。申爸再仔细咂摸一下，进一步地认识到：要从有前额叶参与的心理活动的主观感受入手来分析思考问题！芝麻开门！钥匙终于给申爸找到了！有一个关键时刻，就这样到来了。
好，先说到这儿哈。
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发表于 2021-1-29 17:48:23