本帖最后由 每日一课 于 2017-11-13 09:44 编辑
四年级实践群：解决孩子的生字问题
2017-11-07 粤瞳妈0709G四 欢迎申爸自投罗网，我们正在分工把人教版四上的400个生字都找出来。
赞！咱们呢，先把这个群封掉。现在19个人，封群。不让别人进来了。我们要试验一下，找到孩子们学会生字的最快方案。孩子学会生字，应该很容易...我们来试试哈。
我们得先解析一下，所谓“学会生字”，意思是什么。孩子要掌握一个汉字的形（听写能写对），音（朗读能读对），义（会用，不用错）。其实这蛮难的。我们呢，现在只针对第一个方面，字形。我们探索一条路，让孩子听写全对。这样就基本上可以了。
至于音义方面，再说。我们知道，所谓“文字”，是一个联合词。它是“文”和“字”两个词联结一起组成的。“文”的意思是“独体字”；“字”的意思是“合体字”。汉字的独体字很少，就百十多个。这些“文”，要一个一个记住，跟英语的拼音字母类似。
四年级了，“文”对孩子来讲，都是没问题了。记字。我们要结合孩子的一个很特别的现象，来“记字”。很多让孩子朗读课本的妈妈，都留意到一个很明显的现象：孩子朗读，也没要求孩子背诵，但是，读上十来遍，孩子自己就会背了。
记字的关键在于，要把“字”放进“联系”之中。妈妈们现在找的谜语，就是一种联系。这种联系呢，比较弱；我们作为辅助手段来利用。我们找“强”联系。最强的联系，就是孩子的课文。我们以曼婷妈贴的人教课本为例，来看怎么找强联系。
第19课生字是这样的：
课本是这样的：
孩子朗读课本，生字混杂在课文当中。当孩子了解了这个字的读音，他就不会深入去留意字形的细节了。我们把含有生字的句子摘出来，形成文件：
把生字highlight出来，不标拼音。这是第一步
第二步，妈妈要备课，把生字拆解成“文”： 誉：兴 言 瞰：目 敢 统：丝 充 帅：竖 撇 巾 征：彳（chì） 正 靡：广 林 非；麻 非
妈妈要做到心中有数。文件准备好，备好课后，跟孩子坐下来，就着文件，先拆字。把每个生字，拆成一个个的“文”（可以有多种拆法，随便拆一种即可）。拆熟后，让孩子朗读：“享誉世界的珍贵历史文物。”
“享誉 兴 言 世界的珍贵历史文物。” “像是秦始皇当年统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。” “像是秦始皇当年统 丝充 帅 竖撇巾 的一支南征 彳正 北战、所向披靡 广林非 的大军。”
读的方法是： 先朗读一遍： “像是秦始皇当年统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。”
再把句子朗读成： “像是秦始皇当年统 丝充 帅 竖撇巾 的一支南征 彳正 北战、所向披靡 广林非 的大军。”
不要求孩子去记，只要弱刺激，每天把文件都正式大声地朗读一遍。
我们做十天时间，看效果。妈妈今天先把自己孩子已经学过的语文课文做成生字文件吧，学同一种课本的妈妈，可以合作，减少工作量。不会读的偏旁部首，到邹晓丽的《基础汉字形义释源》里边儿去查读音。这本书在大群的共享里面有。也可以在这里下载：
[基础汉字形义释源（修订本）].邹晓丽编.扫描版.pdf[/url]
今天先把生字文件做好，作为作业。我们不要求孩子记，也不背，更不考；我们利用孩子心理发育的特点，用若刺激的方式，彻底解决孩子生字听写的问题。好啦，先说到这儿。妈妈们先交作业。
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发表于 2017-11-12 22:35:37
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