本帖最后由 yundantianqing 于 2019-7-15 07:35 编辑
1、134页8.12节,如果孩子盲算效果不明显,妈妈需要检查哪三个方面?
2、8.13节,妈妈让孩子把盲算接过去,要做到哪三点?
3、思考一下为什么学期中“盲算和新三旧一”非常重要?对于这一点,孩子以前有没有做到位?1.盲算的三要点:1.是否用孩子学校发的口算本在做;2.是否每次都从刚讲完的算起,构建一个面?3.每天都在做吗?要每天做,最好固定时间做。2.妈妈让孩子把盲算接过去,要做到三点:1.固定时间;2.要让孩子在学校,课堂上感受到盲算的好处,在心里喜欢盲算,渴望盲算;3.关注孩子的数学作业,争取数学作业全对。
3.学期中“盲算和新三旧一”非常重要,构建孩子的数学思维。孩子上个学期,坚持了盲算和新三旧一。
1、对盲算题列感兴趣的可以看158页9.1-9.4节内容,从中理解“什么是引导,什么是机械操作的教”,了解这两者的差别以后,我们就能够在实操中避免“机械操作的教”,多多“引导”,这样有利于保护孩子的创造力。(现在的简化操作:盲算口算本,不需要出题列)
2、阅读9.5节,思考为什么盲算能够教会孩子“怎么听懂老师的话”。考试分数于孩子是一个心理状态,孩子有考高分的心理状态,他就能考高分,而要具备这种心理状态,妈妈只能设法让孩子考高分。如何设法考高分呢?在课堂上能听得懂老师的每一句话,请问为什么这么说?为什么说实现数学的根本目的(锻炼思维)的关键在于“能听懂话”?
3、163-168,请说一下“狗头金”的特点,以及正确对待“狗头金”的方式。 1.耐心地一个循环一个循环地练题列,让孩子自己体悟,自己去总结规律,自己去验证自己总结出来地规律。 2.孩子认真听讲的本质是“孩子能听懂话”。数学本质上是符号语言,大脑要随时保持活跃状态,及时从自然语言中拾取符号运算的信息,把语言中蕴含的意义,还原成符号语言,才算得上“理解”。
3.狗头金的特点:要找到好多好多埋狗头金的点,慢慢骚扰,慢慢刨。正确对待狗头金的方式:1.要找到埋狗头金的埋藏点;2.只要你慢慢找到了埋藏点,金子旧跑不掉了;3.和伴听的烧饼炉子一样,一次不要只烤一只烧饼,而是烤一炉。
今天开始学习第二册。
第十章很重要,需要我们反复阅读几遍。在阅读时,请注意思考教育的目标?如果说教育分为“小学”和“大学”两个阶段,各自阶段的目标是什么?孩子在什么年龄阶段能形成自己的理想、信念?形成理想、信念的基础是什么?如何成功地从“小学”转换到“大学”?如何形成“整体感”?
叶圣陶说,教育的真谛是什么?申爸说,孩子需要教!教什么得考虑到孩子思维发展的特征,得有一个大的方向和目的,它是什么?大孩子家长仔细阅读10.3节,学着申爸教孩子、引导孩子。语文、数学学得好其实是孩子具有“从上而下”、“从小而上”的思维能力的外在表现。语文、数学也是锻炼孩子这种思维能力最好的抓手。其中数学更容易当“抓手”一些,语文则困难得多。大家可以从这一点去理解申爸自17年暑假以来一直强攻数学这一做法背后的原因。
申爸利用数学科目引导大申“导图式思维”,做思维“格式化”的训练,其目的是什么? 小学的目标在于“识句读”;大学的目标在于“命理”。从10岁自省能力发生开始,到13岁,可以把自我包含进来,形成自己的理想,信念。 叶圣陶说“教育的真谛在于教会孩子自己学习”。
导图式思维,做思维的格式化的训练的目的,掌握整套体系,清楚的了解我知道什么,我不知道什么
“工作记忆”怎么提出来的?申爸怎么会提出“盲算”这一操作的?第12章将为我们揭密。
1、234-238:工作记忆的特点是什么,工作记忆与“聪明”有什么关系?猜猜看申爸将如何用“数学”来锻炼孩子们的“工作记忆”。
2、12.2,大申为什么在申爸一遍又一遍讲解的情况下,还是不会那道题?申爸如此耐心,对你有什么启发?
3、12.3,把语言转化为图景的能力是一个最基本的思维能力。它在语文中的表现是什么?为什么用语文练习这种能力没有用数学来练习好来得好?
为什么我们不要强求孩子作文好,做阅读理解题好?
不强求其实是因为强求不来,家长需要做的是帮助孩子建立“把语言转化为图景”的能力。请问如何建立呢?
对于语文、数学是构建基本思维技能这一论断,你有什么新的体会?
工作记忆的机制,就是我们人类大脑用于思考的基础处理单元。盲算就是给我们的大脑安装工作记忆的技术手段。构建工作记忆的标准:1.背猜汉字的时候,是不是所有学过的汉字都能流畅地写出来,能猜到;2.现在口算本上的口算题,是不是都能准确快速地算出来。
1、246页,12.4,你是如何理解“智力”的呢?如何理解“伴听”对“智力”形成的决定性作用?和“工作记忆”相关的三个技能是哪三个?由此,如何理解“盲算”的重要性?
2、12.5,如何理解“心算”能扩展工作记忆的?接下来一节,申爸发现了锻炼工作记忆的利器“盲算”!
3、从12.7这个例子,如何理解“盲算”对形成清晰明确的思维的作用?
4、12.8,“工作记忆”需要锻炼,如何锻炼呢?学校的学习本质上是思维的训练,所谓的“基础知识不牢”指的不仅仅是具体的知识,更是掌握这些知识过程中所受到的思维训练。
如何理解“打基础”?如何理解“做难题没有用,做基础题有用”?如何理解“盲算、口述心算”都要达到熟练的程度才算真正“理解掌握”了?
1.工作记忆的三个技能:1.暂存硬盘;2.命中率;3.工作记忆的扩展。 2.盲算比看着题口算多了一步:从语言拾取算式的步骤,这个是肯定要用到工作记忆。
3.基础题是把孩子的思维带入训练状态的手段,数学说要训练的思维,孩子都做到,做熟练,同化,新的平衡成功地建立起来,会有一个自然啊的过程,过度到难题。
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