【神奇的语言现象--隐喻】---2017.01.12

每日一课

神奇的语言现象--隐喻

2017-01-12

很久以前。当时，谈伴随聆听。申爸说，伴听得来的，就是智力。想想不对，就又修正说，伴听得来的，是智力的基础，是潜力，还不是智力本身....伴听得来的东西，它怎么就变成智力了呢？它是怎么变成智力的？那个时候，想不清楚。

想不清楚的事情，多了去了，申爸就放下，想着，随着孩子年龄增长，会经历“把伴听得来的东西”变成智力的过程。莫着急，等着孩子表现给你看，就是了 。于是，那里就留下了个大坑。孩子历时的发展，发展到了补坑的时候了。

其实，早在琢磨伴随聆听的时候，一个很特别的语言现象，就引起了申爸的注意。很神奇的语言现象。这就是隐喻。什么是隐喻呢？

举例子来说。当别人说“梅花香自苦寒来”，“人小鬼大”，“井底之蛙”的时候 ,我们都知道他说的是什么意思。要刻苦学习，将来就会有好的生活；娃娃虽小，但聪明机灵，各种的鬼点子多；视野狭小，见识狭窄的人。这种词，非常多的。比如说:过河拆桥、一毛不拔、虎头蛇尾、半斤八两；不听老人言，吃亏在眼前；平时不烧香，临时抱佛脚；种瓜得瓜，种豆得豆；三个臭皮匠，顶个诸葛亮 ……无穷无尽。

这些词语中呢，都是用了隐喻的手法来说的。 成人对于这些词语，在理解上没有任何问题。但，大申不行。你比如说，那个时候，拿“人小鬼大”去问大申，他跟你说，这句话的意思是说，人很小，鬼很大。 一个小人儿，跟一个大鬼站在一块儿。他说的是这么个情境。

可是呢，这也不一定。你比如说，你拿“半斤八两”去问大申，他就随口说，“差不多”的意思。总的来讲，这种含有隐喻成分的词，那个时候，绝大部分，大申都是不知道它的真正涵义的。偶尔，能蒙对几个。隐喻这件事情，不是申爸第一个注意到它奇特之处的。其实，早在古希腊的时代，亚里士多德就注意到了这个语言现象。

从那以后，人们一直都时断时续地思考：人是怎么理解隐喻的呢？就在申爸留意到隐喻之后的不长时间，申爸看到了一篇论文。 实证研究儿童对隐喻性成语的理解。对比研究不同年龄组的孩子，对于隐喻的理解程度。

他们把孩子分成6岁、八岁、10岁和12岁，来对比研究。基本上，6岁的孩子，对于那些隐喻性成语，大多回答“不知道”，或者按照成语的字面意思来回答。八岁组开始零星蒙对几个，但情况跟6岁组没有太大的差别；10岁组开始有小部分孩子能够准确回答了；并且非常明显地，孩子的回答，开始脱离字面意义；12岁组，一多半，可以准确地回答出隐含的意义。

申爸切个图，看一看：

一共80个孩子，每个年龄组20名。让孩子们回答“纸包不住火”的意思。10岁以下组，无一能够注意这个词中隐含的意思，10岁组还有孩子回答“不知道”。但到了12岁组，已经没有孩子回答“不知道”了，能够准确回答出隐喻意义的，也从10岁组的4个孩子，变为11个孩子，从20%的正确率变为55%的正确率。

祸事是掩盖不了的。 就“纸包不住火”这个词汇而言，在字面上，根本看不出这个意思来。

现在，问题来了：到底发生了什么事情，让孩子们到了10岁之后，开始能够“看出这个意思来”，尤其是，到了12岁，一多半人都能看出来了呢？

我们要考虑到一个事实：“纸包不住火”这个句，无论是在日常生活中，还是在孩子学习的语文课本中，都很少出现。语文课本中就没有出现过。有出现过的隐喻词汇，课本会有注释，老师课堂上也可能会讲。

即便是日常生活中，出现过这个句子，或者孩子的阅读资料中，出现过这个句子，也不会有人来跟孩子解释，这是“祸事是掩盖不了的”的意思。孩子不是靠“学”，学来的这个意思。孩子一定是靠思考，自己猜出的这个意思。

我们呢，换个角度来思考这个“纸包不住火”。这个短句，对于我们来讲，已经是一句“成”语了。留给我们做的事情，是遇到这句“成”语，我们猜到它的意思；然后呢，因为这短句的鲜明性，我们一下就记住，往后自己也用。于我们，涉及到的是继承跟学习的问题。

可是，这个短句，总得有第一个人把它想出来，说出来，对不对？对于那个“第一个人”，这就是“创造”的问题了。 我们花果山的主题，一直不都是“创造”，“创新”来的么？现在，“创造”撞上门儿来了 。并且，明摆着的：我们用来理解这短句的机制，就是当初那个创造它的人头脑中的机制。

粗略看起来，孩子“到了年龄”，就能猜出来了。我们呢，不是“到此为止”了。我们要进一步看：“到了年龄”，到底触发了什么机制，我们的头脑，到底做了什么事情，让我们能够理解这隐喻句的真正涵义。

10岁，是间苗期结束的年龄，是大脑前额叶开始发育的年龄；12岁，是前额叶发育得差不多了，“可以装备部队”了的年龄。

有两个现象。比如说，你弄一大盆清水，找来一瓶红墨水，一瓶蓝墨水。 你往清水里，滴一滴蓝墨水。 墨水滴掉到水面上，溅起一些更细小的墨点儿，也落回水盆里。水面一边波动，水下的墨水分散开来，一条条细微的墨线，蜿蜒地在清水中延伸。 你再滴一滴红墨水。情况也是一样。等到两滴墨水都完全分散开，你得到一盆含有红蓝两滴墨水的，均匀的水。 我们说，红蓝墨水在水盆中存在的方式，是弥散性的。

你再从家里的米桶里挑出六粒大米，把它放在桌面上，形成一堆儿。 六粒米聚在一块儿，在桌面上，是白色的一小堆儿。我们说，这六粒米，它们的存在方式，是聚簇性的。 聚簇是一堆儿；弥散是随机分布到整个地理空间里面去。

这两种存在方式，是完全不同的。人的大脑中，有一千亿个神经细胞。 这一千亿个神经细胞，在人出生后不久，就全部到位。每个细胞，都“物理地”固定在那里。它们是不可以乱跑的。 可以就近乱跑的，是每个细胞长出来的树突。

我们已经知道，词汇是记录保存在神经元所组成的网络中的。我们的问题是：记录在大脑中的词汇，是弥散的呢？还是聚簇的？

先说到这儿哈....