【随机兴趣和水管兴趣】---2016.12.25

每日一课

【随机兴趣和水管兴趣】

2016-12-25

迅雷爸着急兴趣这根丝缕。接着说兴趣。回头有空儿再说聚会聊天儿的事儿吧。

我们已经知道，小孩子，你给他接触一个资料（以后不特殊说明，申爸说的“资料”都是指语言资料，语音，书籍），他就形成神经网络的雏形，小星座。过一段时间，再回来给同类的资料，小星座被点亮，星座继续扩大，形成星云。

被点亮的星座，同亮，会产生愉悦感，潜滋暗长，发展到一定的程度，孩子的兴趣就表现出来了。

这个呢，是小孩子的情况。我们已经有很多的案例，可以证明这一点。

我们还知道，情感中枢被点亮，可以产生兴趣。一般来讲，跟情感中枢活跃相关的兴趣，更加强烈。孩子从一出生就有。比如，给幼儿播放广告，广告的吸引力远远大于电视剧。

从自然选择的角度来观察，能产生这些兴趣，是自然选择的结果。这些兴趣，可以增进个体适应环境的能力，增强生存的几率。无法让大脑产生这种趋势的个体，都淘汰掉了，剩下的个体，大脑都有类似的性质。

很显然，前一种兴趣，能够让原始人类的个体，增强思考的能力，增进智力。在质的层面，让这些个体产生飞跃式的优势。

小孩子十岁之前，大脑的前额叶还没有发育，大脑所处的“无政府状态”，让小孩子能够把这种能力清晰地表现出来。我们抓住了这一点，设计了“定制兴趣”那些教育上的机制。其实呢，我们花果山，在以前所有的教育设计，都是基于这个基础的。

前额叶发育之后呢？前额叶一开始发育，一个基本的心理现象就出现了，孩子能够意识到自己的意图了。意图本身，它一定也是一个神经网络被点亮的结果。

这个神经网络，跟“意图”要干的事情，结合在一起，会形成一个更大的神经网络。

我们不要忘了最基本的事实：前额叶在行使功能的时候，也就是其中的一部分神经网络被点亮。

前额叶既然是大脑的控制中心，我们有理由推测，这部分点亮的神经网络，对应着不同的“意图”，不同的意图会控制人去干不同的事情；不同的事情，对应着大脑其他区域的神经网络。

妈妈们想象地上摆着很多空水桶，你拿一根橡胶软管，一头接到水龙头上，另一头拿在手里，往空桶里注水。水桶是固定的。往哪个水桶里注水，取决于你的手，把水管放在哪个水桶上面。放在哪个水桶上面，哪个水桶就能注满水。水管是活动的，它可以灵活地跟任何一个水桶去“连接”。

前额叶是活动的，它也可以跟任何一个“水桶”去连接。

比如说，一个孩子他放了学，回到家里。他心里有很多想法：开始做作业；看电视；偷家里的iPad玩一会儿游戏；放下书包出去踢球....

这是很多种可能。

做作业，就会激活跟课业学习有关的大脑区域；看电视，情感中心就被激活；玩游戏，跟电游有关的神经网络就会被激活；出去踢球，运动中枢的神经网络会被激活...

我们知道，我们不用去亲自干一件事情，我们只要想一想要干一件事情，这件跟这件事情相关的神经网络，就会被激活。亮起来。

假设说，孩子因为不交作业，昨天被老师“请家长”了。爸爸到老师那里被瘪一顿之后，回到家，把他狠狠儿地揍了一顿：“你明天再不写作业，看我不揍断你的腿！”这次真的被揍疼了，妈妈抱着好久才哄好，不哭了。

今天呢，回到家，孩子自己知道，乐不乐意，自己必须先写好作业，否则....

于是，就不情愿地打开书包，摊好书，摆开作业本，勉强去写。心猿意马！

为什么呢？小头脑中前额叶里产生写作业的意图的神经网络，加上被激活的跟学习有关的脑区的神经网络，亮度加在一起，也没有被刚才偶尔想一下就被激活了的玩儿iPad的神经网络亮！怎么的都不行。那里就是亮，学不下去...

“反正家里没人....”孩子起身，把妈妈藏在衣柜最里面夹层里的iPad拿出来，一边拿，还一边细心的记住衣服是怎么放的，缝隙里有没有头发...那是妈妈做的记号，用来检查孩子是不是偷偷动iPad用的。记住这些，玩儿完了，好吧iPad的还回去，“他们也不知道”。孩子拿到iPad，心情矛盾地一边打开，一边想：“我就玩儿一会儿....”

我们看成人。

有妈妈尽管有了孩子，还是觉得要进修，考个证。趁年轻，为将来的个人生涯打好基础。

同样是回到家，家里没有别人，妈妈还是能够坐下来，坚定的打开书，开始学习；尽管也想知道，申爸今天白天说了什么没有...可是，这个念头一起，就被抑制住：我把这章学完了，再打开花果山看....

于是，专心地学习。一章学完了，心情特别地畅快，迫不及待地打开花果乐园。申爸什么也没说，可还是心情畅快。

这个....妈妈跟孩子，区别在哪里呢？

妈妈头脑中，前额叶跟“意图”有关的神经网络，只要亮起来，就十分强烈。尽管跟“学一章”相关的神经网络的亮度很微弱，但强烈的意图亮度加上它，总的亮度已经超过被花果山激活的神经网络的亮度了...

我们说，这样的妈妈“意志坚定”。从神经生理的角度来讲，“意志坚定”无非就是被点亮的跟意图有关的神经网络，一经点亮，就极亮，它可以毫不动摇地控制着，让人去从事特定的活动。

“我知道它难，我不喜欢做。但是，理性告诉我，我必须做，”于是，他就能够坚定的把它做完，做好。

这是我们每个成人都有过的心理体验。这种本意不乐意干的事情完成了之后，会带给我们更加强烈的愉悦的感受。

这种愉悦感，是大脑的前额叶的神经网络产生的。他跟理性有关，它的强度不但不输给由情绪中枢产生的愉悦感，甚至更强。也就是说，当人们的意图被行使彻底，得到执行，人们就会产生强烈的愉悦的感受。这是大脑神经系统的本性之一；对于这种愉悦感的本能的追求，形成了另外一种兴趣。

这种兴趣，是一种更高级的兴趣。这种兴趣产生于孩子十岁之后，它具有“水管”性质。

水管兴趣跟在此之前我们定制的那种兴趣不一样。那种兴趣是随机兴趣：它完全是由生活环境所决定，是外部决定的；水管兴趣产生于内部，为人的意志所决定。

水管兴趣的高下，有人管它叫“意志力的强弱”。我们花果山，不采用他们这套术语。我们采用辩证唯物论的术语，叫它“意识的能动作用”。

辩证唯物论是洋货，当初，第一次把辩证唯物论中的术语，翻译成中文“意识的能动作用”的人，我们从中文的字源学角度，看看他是在试图表述一种什么意象。

一次曰“会”，再会曰“能”。“动”就是行动。意识的“能”引发“行动”的作用，就是意识的能动作用。

妈妈们揣摩一下下，“意识的能动作用”这个能指，其所指为何。其实并不玄妙。它的所指，就是很通常的切身感受。

人的兴趣就这么两类，随机兴趣跟水管兴趣。刚开始，人类只有随机兴趣；十岁之后，随着前额叶的发育，孩子的水管兴趣加入进来了。这两种兴趣，伴随一个人的终生。

这么一种划分呢，首先在于它的解释性非常强。海量的跟人的心理和行为有关的现象，还有针对这些现象的理论，都可以用这两种兴趣加以解释。很自然，没有任何违和感。

这不是主要的。主要地方在于，我们拿这两种兴趣的观念，进行预测。然后，在孩子那里，把预测的结果做出来。

如果我们预测的过程合理，符合逻辑；结果又做到了，进而在更多的孩子那里也重现了，我们说，前面推演的那些过程，也就合理。用结果来证明过程和证明过程中加入进来的基本假设合理。

预测什么呢？我们这样厘清两种兴趣，让我们有一种可能：像当初“定制兴趣”一样地定制兴趣。

只不过，当初定制的是随机兴趣；现在，我们要定制水管兴趣。

两种兴趣的假说，可以指导我们，在定制水管兴趣的过程中，要往哪个方向去努力。