【每一个小孩子都曾经是辛弃疾】---2016.09.25

每日一课

【每一个小孩子都曾经是辛弃疾】

2016-09-25

眉豆妈0706G三：想起眉豆自己改编那个：哟，哟，切克闹，煎饼果子来一套。自己一个个字的琢磨，最后代入出来：喵，喵，猫在叫，松鼠老鼠快点逃。

大申爸0406B：每一个小孩子，都曾经是辛弃疾的。他们自己一个字一个字地琢磨过，编自己的“老鼠老鼠快点儿逃”。无论从过程，还是本质上，小孩子编“老鼠老鼠快点儿逃”，跟李白他们填词，都是一样的。为什么小孩子那么兴奋？

一个，是因为编出来的句子的音乐，嘴巴念起来顺溜；这是一种激励因素；另一个，来自他们编这个顺口溜的过程。他们“一个一个地试”，这种意识领域跟潜意识领域的互动过程，会带给人深层次的享受。这是内部激励因素。

北大中文系他们那些老师呢，文化大革命的时候，没有课上，也没有文章要写，就呆着。他们是谁来的，林庚？回忆陈贻焮说：那时候，他骑一辆破旧的自行车，经常到我家来。隔着栅栏，就打招呼。也不下车，大声说，我又想到了一句诗！于是就念。家里人请他进来坐，他也不进来。等听完我说“好”之后，就满足地调转车头，回去了。

陈贻焮的那个心理过程，跟眉豆儿的心理过程，是一样的。只不过，眉豆儿小，高兴起来了，情绪外溢：手舞足蹈，自己把自己高兴得不行。大人，可以控制情绪了，自然不会轻易“手舞足蹈”，他们找个行家，去听“好评价”，自己心满意足。

林庚不吝惜给陈贻焮喊好，这变成了“下一次再来”的心理上的激励因素；爸爸妈妈对于小孩子的“老鼠老鼠快点儿逃”，觉得闹得不行，烦得不行。不但不会喊好，态度就告诉孩子：不喜欢。没有了激励因素，孩子的“恶搞”，渐渐就消退了。

沪-浩妈0808男三：最近老师发下来一个表格，是少代会的提案，问了学校的领导助理，说随便写吧。本来浩浩只是一个小组长，年龄小，个子小，但是浩浩他们班级，除了班长，他也有一张表格。我想不好提什么，可以提对学校的不满之处吗？又怕得罪人了。有个问题纠结了两年了，就是副课经常看电影，看着班级里很多孩子戴上了眼镜，心里不舒服。浩浩说他不常看，现在用来做其他事情。但他的好朋友就盯着看，导致放学课内作业完不成，小组长也要陪着他，一起晚放学。有没有可能视频换成伴听呢。

大申爸0406B：电影是换不成伴听的。老师放电影，就是为了孩子们安静，不闹。换成伴听，有大量不听的孩子，依然闹，就达不到目标了。

学校这个机构，家长永远不要书面提“不满”。不满在家长看来很平常，于学校相关人员，那可是天大的事情。学校是一个超级稳定，超级刻板的地方……改进是很难滴……提不满，除了得罪人，提了跟没提，一个样。什么变化都不会有。