【帮助孩子融入课堂】---2016.09.12

每日一课

【帮助孩子融入课堂】

2016-09-12

沪-哲妈：如果不按要求完成，家长不跟着，稍不留神就落下。还好现在课文都简单，即使不识字，读个三遍也能背诵下来了。再加上新三旧一的朗读，到现在为止，课文都很熟悉，包括课本上的小字内容。

大申爸-0406B：关于“落下了”。妈妈们呢，既不要纠结落下了；在开学季这个阶段，又要特别留意，不要被落下了。之所以特别留意不要被“落下了”，是因为，只有这个阶段不被落下，孩子那里才能够下更足的雨，让孩子在课堂上跟住老师讲课的节奏，更好地融入到课堂学习中，学会“自己跟着老师学习”。

之所以不要纠结这个“落下了”……怎么说呢？你妈妈只要深入到孩子的课堂学习内容中去，你就知道，孩子随时随地，都处于“落下”的状态！这是常态。学习是一个过程，孩子随时随地都处于过程之中，自然会有不会的。孩子不会，不等于“被落下”，这个不用纠结。怎么保证一个学习单元结束了，孩子不会还有不会的？要教会孩子跟着老师学习。

沪-哲妈：“再问他举手的情况，回答：组词的时候，举手了一次，想对书字组词，但老师没叫他，组的词被别人回答了。问他，别的字组词举手了吗，回答：没有，说不会组词。预习的时候，明明组过词语的好吧。”

大申爸-0406B：哲妈开始领教什么叫“小孩子的思维，是不在时空中的”的了。妈妈确实跟孩子组过词了，组的词，确实保存到小脑筋里面了，可是，没有时空框架，上课的时候，孩子检索不到组的词，就回答不出来；哲妈说的这个，还不是全部。如果，妈妈们跟老师联系，老师会告诉妈妈说：哲？没有举手组词？不会啊，他举过手，还答对了呢！

上课举手组词，自己答对了，这个事情，也不在时空之中！回家跟妈妈说话儿的时候，把这件事情也“忘掉了”。所以呢，妈妈要了解小孩子的心理特点。了解了，怎么办呢？下雨。不就是组词么，跟孩子多组，每个字都组，变成游戏来玩。组多了，上课的时候，自然就有更多的组词，能“被碰上”，孩子就会举手回答问题。

不要只组一个,“宝宝记住！”他“记不住”。这个阶段，总会过去。妈妈要有耐心，仗着学的内容简单，妈妈随手就来，耐心地跟着孩子玩儿。多玩儿，下雨。雨下透了，孩子就都会了。

辽宁铭妈0905B：练习拼音第二天：按照申爸今天早课上的指导，我带着铭玩儿拼音游戏：把bpmf和ǎǒě分别组合起来，连着快读。我先示范，读：bpmf、ǎǒě、bǎ  bǒ  bě   pǎ pǒ  pě   mǎ  mǒ  mě  fǎ  fǒ  fě  ，都是三声，铭有点读不上来，我就拿来小白板，把它们写上去，我们俩传球玩，球传到谁的手里谁来连着读出来，刚开始铭读：三声ǎ，bǎ，三声ǒ bǒ，三声ě  bě ，慢慢练习后，不用说三声ǎ了，直接读出音节，连读也慢慢地快了；玩儿了十五分钟左右，读熟练了； 我回来写记录，再看了一下，申爸的具体指导，发现申爸的是另一种排列方案，于是再来读读：bǎ、pǎ、mǎ、fǎ，bpmf再和ǒ拼，bpmf再和ě拼，写在小白板上，铭有了上一个练习的基础，这个读起来轻松了，他说：“这个简单！”从头到尾读了几遍，用时五分钟；

大申爸-0406B：在引入中，具体怎么组合，不重要。重要的是，妈妈们要明确告诉孩子们：bpmfdtnl……叫声母；aoeiuv……叫韵母。只有韵母有四声。然后，让孩子产生这么一个感觉：依次从声母列表里拿出声母，可以依次跟韵母列表里的一声去拼；再依次跟韵母列表里的二声去拼……这就有规律感了。这种规律感，孩子一旦感知到了，他自己就会不厌其烦地一遍遍默默去拼了：这对孩子来讲，不但不枯燥，反而乐趣无穷。

辽宁铭妈0905B：他做不到一直跟着老师上课的思路走！

大申爸-0406B：妈妈们不要苛求。事实上，是没有孩子能够“跟着老师的思路走”的。这就是小学老师上课的情景，没有一个学校，会让孩子的妈妈们看的原因了……如果妈妈们看了，那个焦躁，老师就别想再上课了。这是实情。妈妈们要了解“实情”。实际的情况，而不是妈妈们想象的情况。

咱们在做什么？咱们在“让孩子学会跟着老师学习”。什么叫“学会跟着老师学习”？一个具体的事情就是：“他能做到一直跟着老师上课的思路走！”

并且……说实话，“跟着老师的思路走”，这件事情，十岁前的孩子，客观上是根本做不到的：孩子自己根本就“没思路”，他怎么“跟着思路走”呢？不要去纠结孩子根本“做不到”的事情。我们要做的，不是“思路”，而是“让孩子融入课堂，参与到老师的教学进程中去。”

闽-萱妈1008G 然后自觉要求午睡，说上学都没睡够（为娘内心崩溃，一天11个小时啊）。

大申爸-0406B：哈哈，妈妈“别崩溃”哈，一个班上，40个孩子。40个孩子都一样。人家能忍受，唯独这个妈妈要崩溃。这不科学。

浙-君君爸1006G：君君周六周日上课，今天按课表给孩子梳理当天学校里的课程，录音。

我：今天上了不少课呢，我们看课表吧，第一课是语文，然后是数学，第三课又是语文，第四课是美术，第五课是音乐。语文是施老师给你们上的吧？

君君：第一课我们读的是日有所诵。

我：你们读日有所诵时，老师有没有让你们认字啊，或者解释内容？

君君：没有。

我：有没有问哪几个字不认识啊？

君君：没有，就是读。

我：读了几遍？

君君：读了几遍吧。

我：你都朗读好多遍，都能背出来了。

君君：嗯，就好几遍。

我：第二课是数学课，熊老师有没有来给你们上课啊？

君君：上了。请问熊老师长什么样子？

我：啊？胖胖的，我家长会见过熊老师的啊

君君：长得好看吗？

我：应该不怎么好看吧。

君君：我觉得挺漂亮的。

我：好吧。

君君：你不能说老师不好看，老师要伤心的。

我：数学上了啥内容啊？

君君：老师让我们跟着数数，正着读，倒着读，还有数书上的图里东西的数量。数学课后面是什么？

我：又是语文了。

君君：这次老师让我们做眼保健操。

我：那女生做的比较好吧？你在夏令营时，都是女生比较乖。

君君：因为夏令营女生少，现在女生17，男生19。

我：语文课做完眼保健操后还学了啥？

君君：没有了。语文课后面是什么课？

我：后面是美术课。

君君：美术课老师给我们介绍了很多东西，毛笔，画纸，还有各种各样的作品。

我：哦，给你们看了很多图片啊。

君君：还有石头做的鱼呢。

我：你最喜欢哪个？

君君：最喜欢彩泥做的鱼，还有外面有皮，里面塞棉花的长颈鹿，而且长颈鹿身上坐着一个小姑娘。

我：明天还有美术课，老师让我们拿水粉颜料去画呢。

君君：那难吗？

我：不难吧，你这么喜欢画画，不会难的，只有不喜欢画画的孩子才会觉得难。

君君：可我也有点不喜欢画画。

我：然后呢？

君君：然后就上音乐课了，唱了一首歌呢，我们同学都不熟，我也不熟，有点忘了。音乐老师长的很像少年宫的唱歌老师，都是长头发。

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作业：朗诵日有所诵第三课:飞飞飞飞。

新三旧一：第三课朗读三遍，又直接背诵出来了。前面两课读一遍。

盲算：1+2,2+3..9+10； 自创了1+1,2+2，1+3,2+4,3+3,4+2,2+6,4+4,6+2,2+8……2+18,9+9,18+2给孩子试试。

伴听：在吃饭洗澡时继续听城南旧事，你好数学。试了两次希利尔讲世界史，不愿意听，喊听不懂，然后发脾气。

亲子阅读：《小鹿斑比》。明天想试试拿（可怕的科学系列，数学童话）给孩子听。

大申爸-0406B：这个吧，还是爸爸比较冷静，客观。妈妈们仔细看看君君爸的引导。刚刚开始，这样引导就可以。慢慢地，再逐步引导孩子深入，回忆课堂上发生的细节事件。根据各个孩子的不同情况，妈妈们自己把握深浅度就好。

另外，妈妈们仔细读读君君爸的回馈，想一想：在对答中，孩子思维的最大特点是什么？想到了，就写回这里来吧。