【语文小作坊：关注点放在神经系发展上】---2021.12.11

每日一课

语文小作坊：关注点放在神经系发展上

2021-12-11

C-206皖阳妈1211男三

2021-12-10反馈:

本周对第一个小组成员的年龄和清对项目，捋古文项目进行了逐一摸底。6个孩子有两个是16周岁11个月，在小组中是年龄最大的，也是清对项目做的最到位的，我称之为“开窍了”，就是他们做了近一个月，已经能感受到清对对他们思维的有益影响，对他们在学习本来薄弱的这一学科上带来的帮助。聊天中他们都提到自己开始在做题时脑中开始按照知识框架浮现出相关知识点，而不是像以前那样，不是浮现不出来，就是散乱零碎地浮现。

还有两三个是16周岁三四个月的娃，清对也做了，但明显没有产生上面那种感觉，或者不强烈。还有个16周7个月的，上面的特征也是表现的不明显。

阳妈的这个调查，挺有意思。继续做清对，等到剩下的几个年龄小的娃长到16周岁半的时候，看看他们的感受如何。阳妈你们这是什么“小组”啊？跟孩子们的聊天，是微信吗？能把原始资料，挑一些，给申爸看看？

B-晋仪妈0803女八

2021年12月10日

A、作业内容（只记录老师能批改对错的作业）：

语文：

1、 语文没有作业，老师让仪写元旦的小舞台的剧本，明天早上交。

数学：

1、卷子/篇子/练习册全称、章/节名称、定位、总题数（参考作业记录表）：《课堂精炼》第七单元第1课时，10道题。（后来我翻开书，最后一题最后一问没有做）。

英语：

1、卷子/篇子/练习册全称、章/节名称、定位、总题数（参考作业记录表）：《全品作业本》第10单元第1、2课，（再次问到多少道题，你自己数去吧，别问我了）已完成。

物理：

1、卷子/篇子/练习册全称、章/节名称、定位、总题数（参考作业记录表）：《全品作业本》第五章（不知道第几节，麻烦）然后我翻开看了下是章节复习（五）共有14道题加一个实验。已完成。

B、 记录具体过程：

到家兴奋的说〈我弄完清对要做我的事了〉，我说你不做题了〈不做〉没有作业〈做完了〉于是理直气壮的打开《觉醒年代》开始搜集台词。 11点我坐到了她房间，孩子说〈来，我给你说我作业，记完你就去睡觉，我今晚要做事，不过，我今天基本没啥作业，要不等我忙完我给你想我课堂上的作业〉。我说，你还挺体贴人，我哪天比你早睡过，等你弄完了，详细给我说下。然后我打了个盹也没等到她结束，十二点多了我就先问了作业，她边忙我边问，之前作业多的没时间清对，现在作业少的没啥可反馈，她说不好意思，我们老师跟申爸作对。

数学:

1、卷子/篇子/练习册全称、章/节名称、定位、总题数(参考作业记录表):《课堂精炼》第七单元第1课时，10道题。(后来我翻开书，最后一题最后一问没有做)。

就记录孩子提供的记录，妈妈不必去核查哪道题做了还是没做。完成作业是老师和孩子的事情，扔给他们去应对，妈妈整体不用管。妈妈只管记录，记录积累几天之后，捋作业。一旦捋起来，有关作业的所有问题，全都会全部撵平。跟推土机一样，平推过去，所有问题全部解决。

英语:

1、 卷子/篇子/练习册全称、章/节名称、定位、总题数(参考作业记录表):《全品作业本》第10单元第1、2课，(再次问到多少道题，你自己数去吧，别问我了)已完成。

孩子因为头脑中抽象不出“题”来，又不知如何应对，情绪就上来了。这样的问题，妈妈先挥挥手，大度地让它过去。等“题”明确清晰的学科，孩子已经习惯提供信息之后，再回来解决这类问题。妈妈可以让孩子描述一下英语作业，是什么样的，自己先了解一下，孩子究竟面对的是什么情况，对于“抽象不出题来”，有个感性的认识。

物理:

1、 卷子/篇子/练习册全称、章/节名称、定位、总题数(参考作业记录表):全品作业本》第五章(不知道第几节，麻烦)然后我翻开看了下是章节复习五)共有14道题加一个实验。已完成。

孩子的大脑，无法结构化地管理自己的认知对象。在这里，认知对象是“题”。妈妈可以先自己摸索一下，孩子的作业本，是如何组织“题”的？如果摸索明白了，在下次清对的时候，注意观察孩子的脑子处于怎样混乱状态，回来描述这种混乱。妈妈观察，记录，交流，回馈而不要试图去“解决”这个问题。这个作业本的这个问题不难解决，但是，换一个作业本，孩子就又混乱了。它是一个表象，而不是实质。这个表象的实质是孩子的大脑，无法对自己获取的信息，进行有效的存储，以便高速提取。这是要借助“记录作业”这种方式，彻底解决的问题。你妈妈不能抹水泥垄沟，直接指出这本练习册，结构是怎么样的，孩子一看，果真如此，然后，机械地按照这个框架指导下的一两句口诀，能给你准确地回馈信息。其实，口诀很简单：并列的作业题，作为一个集合，集合标题就是小节的题目，报出来；并列的小结，作为一个集合，集合的题目就是章的题目，报出来；翻到作业本的封面，把封面上的大字读出来，就是作业本的书名。这诀窍很容易掌握，但妈妈们的目的不是要让孩子掌握这个诀窍，而是要让孩子自己悟出这个诀窍！这是完全不同的两回事儿，对吧？努力去做正确的事情，起步呢，是妈妈自己先捋一捋，自己搞清楚每本作业本上题的组织方式，然后，结合孩子的表现，设想一下，怎么引导孩子体会到什么是“题的组织方式”……一步步来。

B-粤宝妈0712男八反馈

20211210

捋“周亚夫军细柳”，原文语言点译文，线有时会乱，有时会漏掉一根，语言点有添漏。清对：数学没上新课没清对，要求清对三角形，娃拒绝，觉得没上新课不好清对。最后把数学老师要求的三角形课后“回顾与思考”大致说了一遍，也不知道多错。娃说最近都在讲中锤线，没法清对。

作业：

第一句就说忘了有啥作业，最后只能逐科问。一问起直接炸了，有狗头金。

数学：乙本三角形第10课时角平方线。

语文：“爱一朵花陪她盛开”读书笔记。

英语：习习单元听力。

道法：维护国家利益。

让孩子把在家的所有作业本都抱过来，看着自己的作业本说就行。你们很多妈妈要努力改变一下，就是要从考核孩子，变成协助孩子建构神经回路。考试这个事儿吧，它本身没啥积极意义。考试的意思无非说，检查确定，某些事情，孩子是否掌握了。考试不重要，“掌握”才重要。“掌握”得多，不考，头脑中也有东西；如果没掌握，你再“考”，也多考不出一丝一毫来。妈妈要认真审视自己的行为，如果你跟孩子任何的跟学习相关的行为，都带有明显的“考”的味道，你会激起强烈的反抗和应付的。“考”是什么？考就是敲啊。西瓜熟没熟，蜷起手指，拿指节上了来就敲，“梆梆梆”，看看熟没熟，也不管西瓜疼不疼。这就是“考”。你妈妈老敲孩子，他能乐意么？

B-豫航妈0803男八

20211210反馈

A、作业内容（只记录老师能批改对错的作业）：

语文：

1、卷子/篇子/练习册全称、章/节名称、定位、总题数（参考作业记录表）：

12月6日周一、五年中考三年模拟《练习册》 第22课《梦回繁华》共九大题（16小题）没拿回，忘错多少了。

12月7日-8日周二-周三、写万围中考八年级上册第三单元，课外古诗四首，古诗五首，课古诗词四首背诵及背诵说明方法。

12月9日周四考试2021-2022年第二次课后练习语文。

无批改。

数学：

1、卷子/篇子/练习册全称、章/节名称、定位、总题数（参考作业记录表）：

12月5日周一 河南省郑州市中原区外国语中学2020-2021学年八年级上学期12月月考数学试题 12月5日周末作业（秘密考试，学校自取名字）从沟股定理到统计数据的应用，总题数三大题，21小题。共错1个小题，最后1道大题时间不够没写。正确19题。

12月6日周二 订正河南省郑州市中原区外国语中学2020-2021学年八年级上学期12月月考数学试题卷子，并写2020-2021学年枫杨外国语上期八年级上期数学试题，共四大题23小题，对错不记得。

12月7日周三订正2020-2021学年枫杨外国语上期八年级上期数学试题，并写期末综合测试练，共三大题19小题。

12月8日周四，订正2020-2021学年枫杨外国语上期八年级上期数学试题，15-23题，不知道错几道题。

12月9日周五考试《郑州高新区2021-2022学年上期八年级数学第二次随堂练习与课后作业题》共三大题22小题，未批改。

英语：

1、子/篇子/练习册全称、章/节名称、定位、总题数（参考作业记录表）：

12月5日 周一 英语双语报B版第十三期完形填空、语法填空七选五，全对，听写订正错五个。

12月6日 周二 英语双语报B版第十四期阅读理解CD篇、完形填空、语法填空六选五， 未批改，听写错四个。

12月7日 周三 英语双语报B版第十三期所有阅读理解ABCD篇，听写错五个。

12月8日 周四 英语双语报A板第十三十四期补全对话全部完成、听写错三个。

其他作业内容：

1、子/篇子/练习册全称、章/节名称、定位、总题数（参考作业记录表）：

2、没带回来，不记得了。只记得生物课后练习二，别的不记得，都是卷子。

B、请反馈具体、真实的过程，说说孩子的表现。（记录作业是否顺利，孩子是否配合，是否可以依据妈妈要求将作业信息说完整？说说记录作业过程的困难。面对以上困难，妈妈如何应对？）

回到家里就说考试完想轻松一下，想玩手机看nba小视频，想到申爸说的小辫子，我同意玩，航狮子大张口要一个半小时，我没说话，他爹开口了不可以太久了，50分钟，爷俩在哪掰扯多久，我大方的说一个小时可以吧，航开心的去玩咯，结果到跟前说还差四个球，又给六分钟，还不行，我心里百爪闹心啊，我给队友说，我不能说话，我一说就怒了，后面不好进行，你去说，他爹喊了几声说要用手机有急事要回来了。饭后他洗澡我整理卫生，我俩忙完准备开始，娃爹说老二有点闹肚子不舒服，我心又开始焦了，我赶紧对航说把你一周作业都拿出来吧，航来句我没拿，这周考试没作业，就是订正卷子，我直接晕倒，我说我告诉你要全拿回来的，他说我给你说着不就行了，因为周四周五考试没作业，所以我们记录周一到周三的作业，他开始说，我记录，说的全部简称，我要求说详细，他说，管这么多干啥，让我记封皮，记题目，考试让我抄小抄了吗？我记不住，我不想说了，又一头扎进被子上，我说赶紧说吧，你弟肚子不舒服我还得去给他推拿，他又爬起来想着开始说，说着问错多少题，直接说不记得，忘了，我说我就记录一下，我也不看你错多少，那也不知道，忘了，我说想起来多少说多少，就这样想着写着说着，说完语数英，后面的不说了，说记不住，忘了，下周我都给你写好可不可以？我真记不住，不想说了。我只能见好就收了，我说我把这个表格打出来你拿走填上每天的，再每天打电话给我，一定说全咯，他说我不拿，我用我的本记清楚给你，明天我得空把表格整理下，再想办法给他提具体要求。

这么老多东西，孩子如果能够持续提供，那妈妈就必不能去“考”。和颜悦色，让孩子捋一遍自己的作业，妈妈把必要信息，记录下来。这个记录，也需要一个过程，因为孩子确实头脑中没有章呀、节呀、什么是“题”呀，这些概念。很多人，做了一辈子卷子，从来都没有认真想过卷子的题目，究竟给出了多少信息。只记得每次做的卷子前面，大字印着两行长长的题目，仅此而已。妈妈不要“考”孩子哈。考只能帮助你了解孩子的客观状态，而不能对状态的改进，起丝毫的作用，你考他干嘛。妈妈只要不敲孩子了，这么多的信息，才能慢慢地获取到，进而在交流中，极大地改进孩子的客观状态。妈妈跟孩子持续地，不断地捋孩子的作业，就是在帮助孩子“解决问题”，并且解决的根本性的问题。在捋的过程中，“发现”诸问题，好比说，孩子哪道题没做啊，哪个做错了，没改啊，孩子故意掩饰自己的瑕疵啊之类的，这些都是低级的小事儿，妈妈要学会大度地无视这些小事情。妈妈钻到这些细枝末节里边去捡芝麻，西瓜就丢了。

B-粤禧妈0807女八

12.10作业反馈1.语文：无作业。

2.数学：名校课堂第五章 二元一次方程组 回顾与思考（五） 16大题22小题。自己未批改。批改情况明天反馈。

3.英语：南海外国语学校2020-2021学年第一学期初二英语测试Test for module 9 错题整理九大题75小题，其中附加题10题，对69题，错6题。

4.地理：《自主学习导引》第三章 中国的自然资源 第三节 中国的水资源，选择题及大题，没带回来，具体题目不详。

5.历史:八上历史期末复习资料2 综合1-6单元 19大题22小题自己未批改。批改情况明天反馈。今天捋作业遇到问题：

1.家长今天身体不适，睡了两小时，观察太粗，记性不好，没有能及时记录下来孩子接受任务的反应。只记得孩子大声嚷嚷，为什么要做这些啊？我醒了一次，把打印好的表格和家长反馈模版给禧看，让她在表格上填写。然后又睡过去了。十点五十左右对着禧填的表格进行反馈，发现她反馈时没有把试卷全称写出来，章节部分也是没写。不过和禧说的时候，她倒是很配合，从手机上查找电子版的教科书来查找章节，增加进去。

2.禧对我提了不少意见。其一，为什么要跟她说原理，不观察她的行为语言等。关注重点不对。其二，没有思考如何运用才合适，简单粗暴。对于这问题，我回应说，因为我们彼此沟通顺畅，所以妈妈直截了当避免弯弯绕。其他的我不太记得了。真该录个音。

禧妈的这个，记录孩子的作业情况，是妈妈的事儿哈。不要把自己的事情，直接丢给孩子去完成。孩子只有一个责任：拿着自己在家的作业本，陈述自己作业的情况，供妈妈记录。

B-粤好妈0802女八

今天做这个作业记录，感觉她很不耐烦，语气很不好，反正就不想跟你弄，我觉得很奇怪，昨天做的时候都是很配合的，今天咋就这么别扭呢?想想还是神经回路没有构建好，不跟她计较。

好妈正解：跟孩子记录作业的过程中，孩子那边所发生的所有的问题，确实都是因为神经回路没建构好。其实，很多根本就没开始建构。咱们不跟孩子一般见识哈。其实呢，教育很简单，也很容易，妈妈就是顺着神经系统的发育规律，顺势而为就是了。但是呢，现实的初中，尤其是高中的教育中，家长们……其实老师们也一样，申爸觉着……关注的并不是神系发育所要求的问题，而是一些想象出来的古怪问题。这些问题，看起来高大上，但其实跟现实的发育中的孩子，根本不搭噶。妈妈们静下来，耐心地看那些司空见惯的日常场景，“那些根本不可能存在风景的地方”，其实，里面有非常丰富的细节。有价值的，是现实的生活，真的活的孩子的这些丰富的细节。AB班妈妈们现在要做的，依然是“认清现实”，认识到真正需要解决的问题。

其实呢，这些问题妈妈只要认识到了，不需要妈妈花太大的力气，事情自己就解决——只需要妈妈持续不断地提醒一下，孩子自己就做到了。是的，这些重要的问题，孩子是“自解决”的。因为这些是内在的神经系统发育所规定好了的。我们没有办法改变神经系统自身的发育规律，我们能做的，是配合神系的发育，提供合适的外部条件。在5.5-7.5岁的时候，神系的发育，需要外部提供伴听的环境，智力自己就建构好了；现在呢，这种外部的环境，不是播放的音频，而是互动。妈妈每天跟孩子一起记录作业，捋作业，跟孩子做清对，陈述数学题，陈述古文，未来还有捋词的引申义系等等，就是这些互动。这些互动，不需要轰轰烈烈烈火烹油的高潮，就是天天做，慢慢做，配合孩子天天长，慢慢长的神经系统就行了。

记录作业，捋作业，跟孩子做清对，陈述数学题，陈述古文，未来还有捋词的引申义系……好多事情哈，妈妈别眼晕。这些事情，要分布到初一到高三整个六年的时间里去做的，不用每天每件事都做。现在呢，妈妈们已经上路，在路上，妈妈们要细细咂摸“目标”这件事情……我们的唯一目标就是“过程”，让这个过程持续在孩子整个初高中六年的时光里。除此以外，我们别无目标。我们的目标不是“让孩子及时改错”；不是“保质保量完成老师留的作业”；不是“让孩子学会所有的题”；不是“背会所有的古文”；不是“彻底掌握150实词”；不是……所有这些，都不是，不是我们的目标。我们的目标只有一个，就是“过程”。让母子互动的这个过程，持续孩子整个初高中的六年时光。当然了，在这个过程中，刚才提到的那些具体问题，全部都自动解决了。以前拼命看着，打啊骂啊都不起作用的难题，它们悄悄地就全都消失不见了……很神奇的感觉。妈妈们等着到时候体会这份早已预料到的吃惊就好了。先沉下心来，心无旁骛，做上两个学期，看看效果。

B-沪眉豆妈0706女九

申爸，阳妈是高中老师，带着15个学生实操清对，特别了不起了！

原来是这样啊！阳妈现在带的是高一吧？

今天先说到这儿吧，回头接着说。