本帖最后由 豫-骆妈0605B 于 2023-7-16 18:18 编辑
2019.11.6
「豫-骆妈0605B:讲题反馈
21:30-23:00 讲了4道几何题,是从拔高卷选的,做不出来,后面老师讲解后做的。第三道讲着中间,卡壳了,想了一会儿才继续。另外3题比较流畅。对讲题不反感,跟妈妈也没到对着干的时候。讲完后又聊了半小时闲话,赶去睡觉。
有两个问题:
1. 课本上的题比较熟了, 陈述无障碍,但对于拔高题(都是需要做辅助线的)应对不足,至少在规定时间内做出来比较困难,需要刷题积累经验吗?
2. 阅读问题 因为家里基本是基础三百,一方面过于放手,缺乏针对性。随手拿过来的书花费的时间,本来可以做些精进的事儿的。后面谈到大申滤篇子的事儿,他有点不相信几遍后可以一两个小时滤完。我说有啥不相信的,还记不记得大申10分钟看完一本新的丁丁历险记,能够详细讲述里面的内容。他说给他一本新的可怕的科学看一小时,也可以讲出里面内容……这些年,他把可怕的科学当丁丁历险记看了很多遍。“那么给你一本课本,一小时后能不能讲出里面内容呢?”我问他。显然是不行的。但是他也说,有时候随意拿起的书,就是课本,一般是小科课本。
不知道这种随意的“浏览”和有目的的“看书、朗读”哪种效率更大。」
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申爸点评
说几个要点吧:
第一,孩子的阅读速度,在成长的过程中,是有不同的。 刚开始,速度非常快,到了骆这个年龄,他要细度,反而快不了。所以呢,所谓精读,不需要在小学阶段搞;按照孩子自然成长的韵律来弄,就可以了。
第二,基础题熟练,并不等于拔高题会做。 初中平面几何部分,是整个基础教育中,数学题里,最容易出拔高题的一部分内容...加上高中阶段所学的内容,依然如此。高中学例题几何,看着吓人,其实题并不难。但基础性的平面几何,很轻松就能出很难的题。故而,骆对于拔高题感觉困难,是正常的。这部分本来拔高题就难。
第三,拔高题要以老师的体系划界。老师试卷、练习册、篇子上出过的拔高题,要讲熟练。这个讲熟练,一看就会,应对老师的试卷里的拔高题,基本上就没问题了。孩子的分数,是做试卷得来的;孩子做的试卷,是老师出的;老师是不会出基于自己没讲过的母题的试题的。故而,老师试卷上所有的题目,他都讲过,都要求练过!
试卷上跟讲的练的尽管在表现形式上不一样,但它们的“基础”是一样的。这个基础,叫“母题”。老师出的试卷上的“母题”,老师一定讲过,要求练过。
只要让孩子把老师要求的,讲熟,就能应付所有考试,得一个好成绩。老师的试卷,不是随便出的,它是有规律的。一个年级组长,他出的试卷上如果涉及了某位老师没有讲过的母题,这个老师,会坚决不同意的!或者,“别”不过,马上给自己班级的学生,讲一道相同母题下的题目,并要求孩子练习。
在基础教育阶段,基本上所有的家长,都搞错了一件事:大家把“培养这个学科的专家”和“完成基础教育的要求”混同起来了。“完成基础教育的要求”是说,假设我们有一套基本的教学要求,按照这套要求,教育到位,就可以满足在所有的选拔性考试得高分的需求了。小初高中,这套基本的教学要求,在中国,早已经实现了。
每个老师,都有一套界限明晰的教学要求,并且配合有合适足够的辅助教学资料。这是每一个任课老师,都有的东西。只要把这套东西教会学生,就足够了。那么,在选拔性考试中,学生的成绩高低,尤其是上等生相互之间,细微的分数,是怎么拉开的?是靠学生对于范围内的内容的熟悉程度拉开的。基础教育的选拔性考试,并不完全侧重于考察学生的思维能力。它还是兼顾对于基础知识,基本技能的考察。
妈妈们如果仔细儿,你去找清北每年单独考试的试题,来跟高考试题比较一下,就可以看得非常清楚了。单独考试的试题,它集中考核孩子的思维能力;做起来,跟高考题感觉完全不一样。而思维能力这个东西,是日常建构成的。那是十几年积累的结果,无法短期“冲刺”,故而,你去看有经验的培训机构,他们对于自主招生考试,基本策略就是:让孩子熟悉题型,因为这个题型跟高考的不太一样么...剩下的,老师就会告诉孩子说,不要花时间在自主招生考试上面,去复习高考,该咋做继续做。学生们呢?他们对于要求的内容,学得并不到位,或者,并不熟练。这是问题所在,尤其是到了高中阶段,这个问题尤其突出。家长们呢?因为要应对竞争,就以为给孩子多一些练习,难一些的练习,会比别的学生有优势。于是,家长们拍着脑门儿,给孩子附加了各种的补习班,网课之类,要求孩子每天去刷,弄的鸡飞狗跳的。家长们的问题在于,他们忽视了自己孩子那里的真实情况。
靠着自己头脑里边的主观想象,拍脑门出方案,逼着孩子去做;或者,听了机构的推介会,给一些特出的成功案例蛊惑了,接受了那些课程,回到家,不问青红皂白,硬压到自己家里来。其实呢,你这个东西吧,这么弄,妈妈不是帮助孩子,而是在帮倒忙。确实,有不少孩子,妈妈的补习班一加上来,孩子的成绩有提高;但问题在于,那是因为孩子在这门学科上所花费的课外时间,几倍于原来的情形所造成;补课科目挤占了其他科目的时间,所带来收益,远远补偿不了孩子在其他科目上损失的分数。
脱离开自己孩子的老师的具体教学要求,增加学习内容,增加孩子负担的同时,削弱了孩子老师要求的教学内容的掌握。一旦不补了,孩子的成绩就掉得更多。之所以会这样,妈妈做这个事情的基本假设不成立:孩子学校要求的学习内容,已经掌握了;再加一点是一点,相比其他的人,获得竞争优势。事实是,孩子的学校学习内容,没有完全掌握....如果掌握到位,孩子就学霸了,不需要再增加补习...你再加内容,加的东西,老师不会考的:注意,卷子是孩子的老师出的;不是补习班出的,对吧?
要想搞好自己孩子的成绩,就要先搞清楚,孩子那里的真实情形是怎样的。可这里边呢,有很多很“神秘”的因素,比较诡异。咱们这个群,现在有237个人在。其实呢,申爸估计,这里边,大约有120个左右高中孩子。申爸的意图很简单,让妈妈们去摸清楚自己孩子那里的真实情况。咱们这个群,是10月27日建起来的,到今天,正好成立21天时间。120个人,用了3个星期,没有一个妈妈,去搞清楚自己孩子的真实情况!
你们妈妈自己看看就知道了:申爸要求妈妈们让孩子拿出最近判过的一张数学篇子,从头到尾,讲一遍题。做完了,回来说说做的情况。嗯....到目前为止,有18位妈妈做了这个事情了。其中,高中妈妈有7位。这7位高中妈妈,就没有一个回馈说,讲一张刚刚做过的数学篇子,遇到了什么情况。这也就是说,我们120个人,用了3周,一个妈妈也没摸清自己孩子那里的具体情形。事实它就摆在那儿,随时可以去看,对吧?可为什么对于事实的认识,这么困难?
你就是一张篇子,要求孩子讲一遍,孩子不讲。回来说一句,“孩子根本不讲”! 这不就完了么?120个人,3周时间,这么简单点儿事儿,就没有一个妈妈做得到!这是发生在咱们群里的真实的事情,对吧?每个人都在这里,都看得到的。
想想看哈,想想看:如果你去医院看病,医生连看都不看你一眼,也不问诊,什么“哪儿不舒服”啊,“多长时间了”“怎么个疼法,是闷疼还是尖锐地疼”“以前得过什么病”“对于头孢过敏不过敏”.....这些都不提,提起笔,就开方子,然后坚决地跟你说:回去,吃!你遇到这么个医生,你会疯掉的!
可是呢,你们对你们的孩子,妈妈们想想看,你们妈妈自己,是不是就是这样的一个医生?孩子那里真实的情形,根本不关心,拍拍脑门就开方子:猿辅导,做!孩子就疯了。关起门,死活不给你开门。孩子在门里生气,妈妈在门外当蚂蚁,急的。真实的情形,问诊,这是第一步。最重要的一步诶!你的孩子,刚做过的习题,还会吗?一个月以前做过的习题,忘了多少?从开学到现在,一共发了多少张篇子?考了多少次试,成绩是多少?妈妈知道吗?你更不要讲,去问问老师,我的孩子,要想在数学方面提高成绩,在哪方面加强,您觉着我在家里,具体应该做些什么?孩子有多少门课程的作业,不交?作业批改完,有多少错误的题,不改?老师要求回到家做的事情,孩子有多少没做,根本也不提?这些,都是“真实情况”,需要问诊的。你妈妈不去问诊,急眼了,拍拍脑袋,就猿辅导....你这不是帮倒忙么?
确实的,对于好多妈妈来讲,即便知道了这些,也不知道怎么去解决。可是,申爸说过了:在咱们这里,没有解决不了的问题,对吧?唯一的问题是,要到孩子那里,把真实的问题拿过来解决。
孩子们呢,期中考试了。这一段时间比较忙,妈妈插不进去。这是客观的一个因素。这周,期中考试就应该都考完了,妈妈们可以比较从容地去孩子那里,了解真实的情况,拿真实的问题,回来解决了。其实吧,你妈妈只要经过了这个阶段,把孩子的成绩提升起来,回过头来看,就看得很明白:这个事儿,做起来,还真一点儿不难。难在哪里呢?难在妈妈自己这里。妈妈要直面现状,摸清情况,找准问题。这是最难的地方。这个难关一旦突破,剩下的就是孩子的事情了。解决孩子的问题比解决妈妈问题,轻松得多。当然,在妈妈心里,情况正相反。
嗯....咱们呢,用了21天的时间,反复地努力,突破妈妈自己的心理障碍。到了现在呢,估计最优秀的妈妈,突破已经迫近了....申爸期望,在努力了一个月之后,能够涌现出一个妈妈,把难关突破。妈妈这里的难点一旦突破,剩下的事情,就势如破竹了。
先说到这儿吧。骆妈的问题,还木说完,回头接着说。
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