【用甲骨文搞清孩子的真实情况】---2016.12.19

每日一课

【用甲骨文搞清孩子的真实情况】

2016-12-19

甲骨人的事情，跟孩子的教育有什么关系？

我们对于我们自身的思考，最困难的地方在哪里？最困难的地方在于，我们不知道“什么是正常”。

对于我们每个人自己来说，“正常”这件事情，大而无外，涵盖所有。我们只看自己，是无法区分“正常”与“异常”的。在这个意义上，有人说，“人是万物的尺度”。这是有道理的

我们只有在特殊的情况底下，才有机会揭开“正常”的一角，窥探到“跟我不一样的人”，是什么情况。

有几个方向：

一个，是观察身边的人的表现，据以，反思出自己认为自己“正常”的地方，其实是“异常”。这是一种反思的结果。另一种结果，也可能是对方“异常”；这是根据亲眼所见，亲身所感来思考，探究。

另一个，就是根据别人记录下来的东西，据以反思这个“正常”和“异常”。那“东西”，可以是绘画，可以是雕塑....最有效的，是文字。尤其是中国的表意象形文字。

这个呢，对先民们最早的文字，进行分析，会带给我们以强烈的感受说：“哦！原来，人们竟然还那么想过！”

隐含在文字中的先民思考，它具有淳朴性。这个“性”的意思是说，如果人们都是一张白纸，先民的思考，应该是最先为人们所捕捉到的念头。

我们现代社会有个问题，每个孩子一生下来，就被声光色电包围着。强烈的感观刺激，不等孩子自己体会出那些淳朴而明显的观念，声光色电们就强制把各种各样的强烈的观念硬塞进来了。

这就好比说，一碗白开水，扔进去巨量的味精，鲜；一碗嫩鸡草菇汤，扔进去巨量的味精，也鲜。味精的味道掩盖了嫩鸡草菇汤的鲜味。

可是，如果你能把味精从两碗汤里去除，那剩下的，是完全不一样的两碗东西。嫩鸡草菇汤的鲜，是自然的好的鲜，“好鲜”。白水就不行。白水是没用的。

这个...我们现在有点儿感觉：甲骨人留下的东西，撕开了“正常”的一角。沿着这个思路去探究，它可能给我们带来一个惊喜：让我们搞清楚我们成人对于孩子，哪里是异常的；进而，搞清楚孩子的正常是什么样的。

我们都知道，了解到“真实的情况”。“事实是什么”，这是解决任何问题的基础。

先说这几句哈。