【朗读、拼音和数学盲算】---2016.09.14

每日一课

【朗读、拼音和数学盲算】

2016-09-14

鄂萱妈1002G：昨天语文作业做了一个半小时，语文已经学到gkh,但是发现我们真的“落下了”，分别与aoeiu的四声调朗读，越读越不在状态，二声调估计是我写的顺序不对，我是从上往下打的，娃说我写错了就不认识，bp不分，二声和三声读快就混淆，最近仿佛又回到了刚开始的状况。上周的作业错在声母上打音调，音调应该打在哪里没有概念。

大申爸：小孩子，不止是bp部分，bd也不分。正常现象。解决这个问题，不要发明一套道理，讲给孩子：圆圈朝向你写字的手，就是b；朝向你不写字的手，就是p……这个，在大人看起来，很有道理，也简单；可是，孩子不是大人。这么做，效果不好。解决这个问题呢，在孩子那里，就是“下雨”，找大量的含有“b”和“p”的字的拼音，打印出来，字大大地，跟孩子读着玩儿。哪位妈妈做一个Word文件，然后共享出来，大家都可以用。

小孩子，妈妈就是用游戏的方式，给孩子下雨。容易混淆的，就下大雨，反复地玩儿，孩子的小神经，自己就总结规律，能够区分出来了。玩到一定程度，孩子差不多能够区分了，妈妈再把这个道理，讲给孩子：圆圈朝向你写字的手，就是b；朝向你不写字的手，就是p。

辽宁铭妈0905B：铭铭回忆录：（根据录音整理）

我：今天早上进校门，妈妈看到你跟着队伍走进去的，一路走的特别好，进楼以后呢？

铭：我进楼里没跑，走进教室的！

我：鼓掌！表现太好了！

铭：我进屋了，准备语文书，老师拿语文书讲了这个课（指第五课）

我：怎么讲的？

铭：把《对韵歌》读了一遍。

我：老师提问你读课文没？

铭：读了，我读的是……（前四句读了一遍）

我：其它两句呢？

铭：男生读的。

我：你们全班同学都轮流读了呗！老师教写字没？

铭：教了，虫：用手指笔划着写笔顺，云、山。

我：老师在前面写，你们在下面写了吗？

铭：老师让我们读了这几个字，有李明轩、……等都读了。

我：有小饭桌的女生没？

铭：没有，有个女生牙疼了，妈妈接走了，看牙去了，牙上火了，不能吃饭了；我的牙拔了，不疼了，不上火了！

我：第二节什么课？

铭：数学课。

我：不是的，是英语课，学的第几页？

铭：第六页，老师放录音了，放的单词的录音，老师一点就放出来了。

我：是在白幕布上放的啊。

铭：我听到一年一班背《对韵歌》了，我们班也背了，你们家长听到没？一年三班没听着读，你们家长听着没？

我：我听到你们班和一班读了，三班没听着。

铭：英语下课了；我上午没小便，下午小便去了。

铭：今天做眼操了，还到外面操场上跟着大哥哥姐姐跳舞了，（间操）跟他们跳了，我们还没教呢！

我：你们还没学呢，就跟着模仿跳了呗，真不错！

铭：以后我们天天做操！随着音乐进教室了

我：第三节体育课在哪上的？

铭：我们在外面上的，做了向左转，向右转。

我：体育课是男老师还是女老师？

铭：男的。

铭：第四节课是美术课，今天画的手，我画了！

我：中午小饭桌表现怎么样？

铭：我走一排去的，挺好的；下午走一排进校的，也挺好的；

我：下午第一节是什么课？

铭：音乐课。

我：在哪上的？

铭：在音乐教室上的，听《国歌》我们早上升旗就放的国歌，哥哥姐姐敬礼！

我：音乐课，郑老师说你有点活跃了，高兴了吗？

铭：听歌时我们班都高兴了，全都这样跳舞了！

铭：妈妈，国歌怎么唱的？

我：……唱了一遍。

铭：妈妈，开始的第一句是什么喇叭吹的啊？

我：是小号，妈妈给你上电脑上听一下，看是什么乐器演奏的！

我：最后一节是语文课，老师讲什么了？

铭：还是《对韵歌》。

（跑了，不说了，跑电脑上找《国歌》去了。）

大申爸：再次提醒妈妈们都认真阅读铭妈引导铭回顾一天学习的方式哈。都照着铭妈的这个方式去做：按照课表，一节一节地提醒孩子回顾；拿出课本，练习册这些材料，辅助孩子能够回忆起来课堂上发生的事情……

鲁-大欣妈1005G：数学老师很重视10的分合，嘴巴说，手打着拍子说，这个作业已经连续一个周都在布置了，加了口算天天练的练习书。

大申爸：咱们呢，从一开学，一直在说语文。现在，孩子们们数学的进度，到了10的分合，该数学了。刚开始那几天，孩子都在数字儿，没啥可说的，写就是了。到了10的分合，数学开始“有内容”了。

10的分合非常重要。可以跟孩子这样练习：

9+1等于几？

8+2等于几？

7+3等于几？

6+4等于几？

问孩子，下一道题，该是几加几了？一直到1+9等于几。这是从九到一的题列；反过来，从一到九再练习。有很多种方法，练习10的分合。大欣妈可以把大欣打着拍子说的歌儿，录音发上来，别的孩子，也可以照着唱。还有“找朋友”的游戏：9的朋友是1，因为9+1=10；8的朋友是几？7的朋友是几？……

盲算要正式开始啦！就跟孩子玩儿这些游戏，要玩儿熟，熟的不能再熟……

川-今妈200912B：睡觉前，因为一点小事，我几乎又要打他了，现在记录着这些，心里好自责……火气上来时，总是难以控制。其实，不就是孩子没有顺着自己的意愿吗？

大申爸：妈妈呢，要教育好自己的孩子，一个关键的地方，就是“在孩子面前，处理好自己的情绪”。不是控制自己的情绪。控制不住的。

从神经心理的角度来看，什么是发怒？我们都知道，有常识这么回事，有不言而喻这么回事，有理性这么回事……在生活中，很多事情发生了，我们已经习惯了，我们和身边的人会按照常识理性地采取合适的应对行为。这是不言而喻的。

如果对方的行为不是按照常理，不言而喻的做法来做，整好跟我们的期望相反，我们就必然发怒。

妈妈要知道，所谓“常识”“不言而喻”，是针对成人而言的；小孩子，这些“常识”是要学习的，“不言而喻”也是要学习的。小孩子正处于这个学习的过程的开始阶段。小孩子不引发妈妈发怒，就不对了。

妈妈呢，要在孩子那里，管理好自己的情绪。妈妈一旦发觉自己要发怒了，就离开孩子，让孩子自己呆着，爱干啥干啥。妈妈自己走进厨房，要摔碗就可以摔碗，要摔盘子就可以摔盘子，发泄一下……或者，自己去做个面膜……反正，等情绪平静了，再回来继续。

当然，有时候根本“控制不住”，不等离开，暴风雨就来了。来了就来了，事后妈妈也不必感到愧疚：这正好，以激烈的方式告诉孩子，你这样做是不行的！来这么一次，下次孩子自己就知道不那么做了。

当不当着孩子面发作，都正常。只不过，下次尽量不当着孩子的面发作就是了。