【解决孩子上课“神游”的关键方法】---2016.09.09

每日一课

【解决孩子上课“神游”的关键方法】

2016-09-09

今妈引导今今回顾当天上课的情形，引导得非常棒！就这样，慢慢地引导，正确让孩子能够主动地系统地回忆起一天课程，陈述出每节课讲的主要内容。妈妈们可以看到，今陈述的内容，并不是“课程要求掌握”的内容，但跟“课程要求掌握”的内容有关。

我们的记忆是要保存在“联系”之中，才能够被回忆起，需要的时候被唤回。妈妈们帮助孩子进行回忆，是在“建立这种联系”，而不是干枯地死啃内容本身。

哲妈在三句话方面，做得很好。妈妈们翻出哲妈的聊天记录，仔细看看“三句话”这条线，可以获得很多启示。

君君爸引导君君回忆一天的学习生活之后，说说自己的感受和发现吧。对于小孩子，君君爸在引导的过程中，想到了些什么，感受到了些什么……

辽宁铭妈0905B：请教申爸，对于上课神游的孩子，除了三句话，还有什么对策吗？今天三句话第五天，铭急着说：“我都知道了，我能做好的，你不用说了！”可能是昨天和他讲规则讲多了，他不爱听了！

大申爸0406B：妈妈们呢，要清楚地意识到哈，所有伴听的孩子，上课都神游。有孩子严重一些些，有孩子轻微一点点……这个区别罢了。当然，不伴听的孩子也会神游。

神游是在干什么？孩子在思考。尽管，孩子的思考很初级，很“幼稚”；在形式上，孩子还不能控制自己什么时候思考，什么时候不去思考；在结果上，孩子也说不出自己思考出了什么结果……

孩子是在思考，这是无疑的。大脑的功能就是思考，伴听激发了这种功能。对于神游的孩子，妈妈们呢，还是那句话，你要一个专心听讲而不思考的孩子，还是要一个爱思考却不怎么专心听讲的孩子。

尽管都伴听，但很多妈妈很幸运，自己的孩子课堂上尽管也神游，但是比较轻微，在可以忍受的范围之内。怎么让自己的孩子在课堂上的神游，回到“可以忍受的范围之内呢”？

有几点：第一个，三句话。铭妈已经在做了；第二个，像今妈一样，引导孩子回忆一整天都做了些什么事情。铭妈慢慢摸索着做……跟孩子回忆的时候，最好录音，回头整理到这里，我们来一块儿分析遇到的问题；第三个，让孩子朗读，玩儿前几天申爸说的áóé，ǎǒě，àòè那些游戏。事实上，这个是重点。妈妈们大都忽略了这一点。孩子的实际情况呢，参看萱妈的回馈。

妈妈们要特别注意做申爸9月6号写的那些事情。一年级妈妈们都去复习申爸9月6号的早课，并回家练习那些事情。

这些事情的本质是在做什么？在下大雨。

反正孩子现在学习的内容简单，妈妈们可以从各种不同的角度，针对孩子学的这点简单的内容，随机地砸。让孩子彻底学会。彻底学会有什么好处？孩子确实会了，上课的时候，就可以跟老师互动，参与到课堂进程中去。这是解决神游问题的关键方法。

妈妈们趁着孩子学的内容简单，以玩儿的方式，下大雨，让孩子彻底搞会。一般的情况下，孩子入学已经一周了。妈妈们都仔细看9月6号的内容，妈妈们会发现，孩子已经“被拉下”了！无论如何，妈妈们要迎头赶上，把那个做起来，雨下大，下透。让孩子“彻底地会”，然后，孩子就可以轻松参与到课堂进程中去，学会自己学习了。

这种下雨的方式，不需要妈妈“一直”这样做的，就是这一个月的时间而已。这一个月弄好了，孩子学会了“跟老师学习”，以后，孩子就跟着老师学，就可以了。