申爸：咱们花果山，不提倡五年级以下的小孩子，按照课本超学。课本是很金贵的一个东西，要留着，开学的时候，用来逐日地引导孩子“学会学习”。至于说扩展的一个方向：把内容扩展到孩子还未学的领域，我们不按照课本的线索走。我们按照主题来走：学过表内除法，按照除法这个主题，往多位数除法方向走。用趣味数学的方式走过去,照顾到“给孩子对于除法内容的直观感受”。
总的来讲呢，五年级以下的小娃娃，咱们要借助孩子跟妈妈天然的亲近，以游戏的方式，帮助孩子感受、体验、自己感知、进而上升到理性的总结（这个总结，是孩子自己“总结”出来的，不要妈妈引导。妈妈只要关心题列，跟孩子玩儿，玩儿高兴，让孩子欲罢不能，老是要找妈妈来“玩儿”。只要玩儿的是题列，孩子肯定会自己“总结”出规律来）。我们要的是“孩子自己的这种总结”。
这个叫素质。这种教育，叫素质教育。
到了五年级以上，亲近感不能以这种方式表现了，妈妈也玩儿不下去了。那个时候，孩子就不要玩儿了，要“正式开始干活儿”了。小孩子的妈妈呢，要把这个玩儿，融入到每天孩子教学进程中去，跟学校的教学，水乳交融，成为一个整体。这是我们要做的事情。
豫-笑妈0911女准一+1311男 ：我还是不明白，可能看早课都是走马观花不认真。每天花这么多精力弄这些，盲算啊朗读课本啊，孩子都会了，以后上课干什么？至少一二年级的，孩子读一遍盲算一遍，这书就能过了。又不能跳级。孩子本身就神游。上课还会听吗？
申爸：笑妈这个疑问呢，很多妈妈可能都有。对于一到四年级的孩子，“下学期的数学课本”是非常珍贵的资料。不要在假期提前让孩子读，五年级以上，正相反哈。注意年龄……语文课本，孩子喜欢朗读，可以让孩子朗读一遍；MP3的语文课本录音，可以给孩子伴听。有两个事情，对孩子是不一样的！
一件是以题列、盲算的方式，接触过未学课本的内容；一个是学过课本本身。我们呢，以建构的方式，让孩子接触，学会任何东西，都可以。孩子这样学会的东西，在老师课堂上，是老师提问时孩子能够回答上的基础。预先学课本就不好。预先学课本，会出现什么问题？孩子们朗读自己上学期的课本，什么样的态度，你妈妈预先给孩子学了课本，等到上课的时候，他就什么态度了。提前学好了课本，孩子到时候课堂上是不会认真学习的。
粤瞳妈0709G三：申爸的指导是：先试两天妈妈读、孩子盲算，观察孩子情况。然后换成孩子朗读并口头做题，目的不明确。
申爸：这个目的确实是不明确的。因为申爸手边没有孩子了，所以搞不清楚孩子朗读口头做上学期的题，会遇到什么问题，让妈妈们试试。不同的孩子，不一样。有很流畅的，就像瞳妈说的，继续做别的。有孩子卡得很，妈妈已经就卡的地方，去挖金子了。咱们妈妈们呢，花时间盲算，朗读，目的不是“让孩子会了”，目的是建构孩子的基本思维能力。这个跟学校老师的目的有差异。老师们的目的是“教会孩子掌握……”。在这个目的之下，孩子“不会”是不好的事情；在我们的目的之下，发现孩子“不会”，是好事情：这意味着发现了孩子在思维上可以改进的地方。
另外，我们跟老师教的内容也不一样：我们会借助很多看起来“毫无用处”的手段，来帮助孩子建构思维。比如说，我们会让孩子以盲算的方式给数字排序。这种题目，是不会出现在数学课本上的。因为孩子看着纸上的数字排序，没有任何意义。不要小看了这个盲算排序，它会给孩子建构出强有力的短期记忆能力。这种能力，是未来孩子在数学课堂上，彻底听懂老师讲授内容的有力保证。
事实上，到了初中，很多孩子因为这种能力不足，在课堂上是“听不懂”老师讲授的内容的：“这个分式，把分子平方差分解因式，化作（4xy+z）（4xy-z），分母提取公因式，化作3x（4xy-z），分子分母约分去（4xy-z），结果是3x分之4xy+z.”这段话，申爸这样地写在这里，妈妈们一眼就看出来，分子分母因式分解后的公因式。但是，在课堂上，老师纯粹口述，用语音方式传递信息，孩子没有强有力的短期记忆的处理能力，听懂了后边的，就忘了前边的……想不出公因式，就彻底听不懂了。
我们现在是给孩子打基础，小学阶段，就是打基础的阶段。咱们的盲算，从学校教学的角度看，根子上解决的问题，就是“打基础”。啊....申爸想来说些话儿哈：7月31号那几天，申爸看到好多妈妈交出来的7月份总结。这些个是要大赞的！不少妈妈已经养成了每月写总结的习惯。没有写总结习惯的妈妈，要试着写。
2、一年级——对准小豆包的指导
沪-哲妈1004B：复述。路上复述了几句话。错了两句，都是包含有具体时间的内容，给落掉了。“我们前天晚上坐九点的飞机回上海”。这句漏掉了“前天”。“今天晚上我们玩了50分钟沙子，最后沙子迷了眼”。这句复述了几个字，就要求我重新说。第二次复述漏了“50分钟”。
申爸：哲妈的这个复述，很重要，很好。妈妈们一定要在孩子入学之前，让孩子练习复述。复述的语句，采用哲妈的这个思路：从简单的主谓宾结构，慢慢扩展“定状补”的成分，让孩子循序渐进，慢慢来。
沪-哲妈1004B：盲算。前面出去玩了几天，盲算断了。现在接着来。参考申爸的建议，以数数为主，计算为辅。顺数偶数。一人一个报数，2到200。在168跳到170，188跳到190时，有停顿。100以内速度较快。有两次我故意说错，158故意跳到了170，他也接着说172，没有察觉。明天在更小的数字出错，看他能在哪个位置发现我的错误。
申爸：数数。除了一个一个地数，准小豆包数数，要打基础。妈妈跟孩子找一堆豆子，每次拨两粒，口里跟着数：二、四、六、八、十......每次拨五粒，嘴里数：一五、一十、十五、二十……一五一十地数出了三十粒，再一粒一粒地数一遍，一个、两个、三个....三十个；或者倒着数一遍：拨回去一粒，数三十....二十九...二十八...二十七.....一：正好三十粒！这样数来数去，妈妈们把观察到的有趣现象，反馈。小孩子的思维，跟大人不一样的。在大人认为理所当然的地方，他们会搞出好多意想不到的事情出来。把数，数数，继续往“实物”方面落实。
粤苗妈1005G：盲算的话刚开始不接受，我就想了个办法让和爸爸抢答游戏，开始喜欢上了。10以内的加法没问题，但凑十还是不知道，按照1+9 2+8这样能给出答案，但自己还没发现规律。最近开始单双数数数，基本把握了。感谢申爸的指导，我本想等上学后再来抓学习，嘿嘿，提前准备了。
申爸：“上学之后抓学习”是没错的。现在“会了”，可不等于上学之后就可以放松。上学之后抓，跟现在做什么，没有关系。上学之后，该怎么做，还要怎么做。
粤-龙儿妈1203B：我家小朋友会自发复述我的话，特别是我在纠正他什么，然后他又不愿意干的时候，就开始玩复述，玩到最后我放弃纠正为止，这种是不是就不用特意再教他复述了？
申爸：还要教。用哲妈那种特别复杂的句式，让孩子“学”。
粤苗妈1005G：我们倒是喜欢玩背猜，关灯后躺着在背上写，因为认的字不多，顶多50个，所以孩子写的虽然笔顺不对我也能猜出来，主要是先培养这个游戏的玩法。
申爸：苗妈这个准备工作做得也赞！如果孩子妈妈怕痒，就往手心里写。
3、三年级——只要一直慢慢儿地做
粤瞳妈0709G三：二年下册数学课本习题：A、P70，第6题。 一个星期有7天。（1）、六月份有30天，有几个星期？还多几天？ （2）、如果六月份有5个星期六和星期日，那么6月1日是星期几？瞳做（1）没问题，但（2）是直接懵了，不知道怎么做。我看这题是打上*号的，估计属于不是必须掌握的内容，另外我也不懂怎么教她。
申爸：这个题拿出手机，看不同月份的月历，数各有几个周六，几个周日。看几个月之后，妈妈孩子就都知道该怎么做了。
湘-琪炣妈0810G1504G三：@豫-加妈0806B二 加妈，我们坚持一个月了，也不是很喜欢，但知道每天必须要做了，简单点的，如果跟爸爸妈妈比赛，她就兴趣大点。我们也还处于数数还数不顺的阶段，四个两位数的排序需要重复三次。我只能自我安慰，慢慢来，做了总比没做好。
申爸：不是“做了总比没做好”，而是“只要一直慢慢儿地做，就等于结果已经到手了”。咱们呢，要知道：一年有365天，那是很长很长很长的时间....只要慢慢骚扰，以孩子的可塑性，孩子的接受能力，做到什么事情，都不难。
发表于 2017-5-17 16:38:02