学前实践群:通过只读不练建构理解能力
2018-05-20 妈妈们别会错意哈。咱们为什么“只读”,不“练”?原因很简单,“读”的过程,正是孩子建构“理解”的能力的过程。
如果像学校一样,讲一节课,然后练。这个做法呢,里面暗含了一个假设:孩子已经有“理解”能力,只是还小,水平不高。这种方式下的思路是:我们要做的,是把知识尽可能弄得通俗,好理解,让孩子发挥他水平还不高的“理解”能力,把知识“理解”了。
我们的思路是:理解能力不是天然就有的一种“能力”,它在孩子成长过程中被建构出来。
我们把一册数学书,全部搞完之后,孩子的理解能力就上了一个台阶。这就是我们所说的“建构性思路”。妈妈们现在已经领着宝宝搞了40多天的数学课本了。妈妈回过头,用“建构性思路”来审视一下,孩子的学习过程,已经有深刻的体会了:孩子刚开始,根本什么都不懂;数学课本上的内容,读出来,对孩子来讲,就是一个语音串。但是,妈妈只要读一遍,再回来回滚,妈妈马上发现,孩子对好多内容,自己已经“理解”了!
我们没教,就是领着读一遍,孩子怎么理解的呢?我们的解释是:孩子的理解能力,在读一遍回滚一遍的过程中,提高了。按照传统的想法....孩子已经有“理解”能力.....这个现象根本无法解释。妈妈自己都感觉到惊奇。
事实上,我们就是抓住了传统思路“无法解释”,但又确实存在的这个客观现象,来培养小天才的。其实呢,启蒙教育,本质根本不是“就孩子已有的理解能力”来学会更多的知识;本质是:把孩子的理解能力建构出来!
怎么建构呢?就是我们现在的做法:领着孩子读,不要求做题,不关注“对错”....妈妈就领着读就好了。一年级的,二年级的,三年级的....一直到五年级的。全都读完,读好以后,孩子就配备了天顶星级的“理解能力”了。这时候,再放孩子出去跟别人PK,那真是“如入无人之境”,所向披靡,无往而不胜。目力所及,所到之处,无人能敌....最后,只能是剩下咱们群里的小娃娃亲们,相互PK了。
幼前粤-七妈201208G/201501B 申爸,我觉得这个方法是通用的,包括读史地生和数理化?我理解对不?
我们不是已经这样搞史地生了么...这个方法是不是通用,七妈说呢?注意哈,申爸说呢,宝宝们将来,到了十四五岁的时候,会把中科大少年班给淹掉的....现在,数学,史地生就这么解决掉了....孩子才多大啊?还没上小学呢!再过两年,同样把理化搞掉。就剩了语文了......
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