【设法让孩子在主观上要求自己“全对”】---2016.09.11

每日一课

【设法让孩子在主观上要求自己“全对”】

2016-09-10

粤-宇翔妈0512B 五：想陪孩子走一段时间。上学了没有大段的时间，看了骆妈的建议，准备周末及国庆假期，把四年级的数学书顺一遍。

大申爸-0406B：开学了，不用回头去顺以前的数学课本。遇到模糊的地方，直接讲讲即可。

孩子们呢，在学习中，一个最大的问题是，作业写过就算完事，自己不管正确与否，对不对，等老师批改完再说。以前，无论怎样，申爸都不能引导大申去关注自己刚刚写过的东西正确与否。这个口头演算题目，倒是解决了这个问题！

刚开始，大申做完数学作业，申爸就念题，让大申在口头演算一遍。演算结果，跟笔算一致，就算正确；如果你不一致，就把作业还给大申，让他改正确。

昨天，是第四次数学作业。昨天大申把所有的作业都做完，自己拿着数学作业本，主动找申爸：“你帮我检查一遍吧！”

让申爸帮着检查作业，这是大申有生以来第一次。以前，做完了就做完了，申爸连看一眼，都不让，如果看出错误，还得改！大申不喜欢让申爸看做完的作业。

这次怎么这么大的变化？

原来，第一次、第二次作业，申爸就帮着大申用口算的方式，改正了所有错误。老师给了两次“优+”。大申上瘾了，还想得，无奈第三次作业，把一个“乘号”写成了“·”号，没算对，没得成“优+”。大申好失望，但不灰心，昨天，就主动找申爸，来“帮他检查”了。

这个孩子呢，他时间长了，不能全对，他就“不想全对”了。申爸启动外部动机，让大申自己琢磨“全对”，自己朝这个方向努力……等再过一个星期，赶到大申已经拿了七八个“优+”，彻底依赖。上瘾之后，申爸就让大申这么做数学作业，拿过来，先口算，把结果写到单独一张纸上；都口算完毕，再笔算。最后，把两个结果自己核对，一样的，基本上肯定对。不一样的，再查找原因，自己搞对。

这样，他自己的日常作业，先“全对”。再图下一步。

眉豆儿还小。五年级以下的孩子，不必引导孩子主观上“全对”。要下雨。妈妈以游戏的方式，下大雨，让孩子学的东西，客观上“全会”即可。五年级了，自省意识产生之后，孩子可以反观自己了，就要设法让孩子在主观上要求自己“全对”。

我们知道，在未来工作中，需要一种一丝不苟，兢兢业业的精神。这种精神，植根于孩子少年时对“全对”的追求。但童年不要追求这个。童年还处于人格形成期，过早地追求全对，会让孩子偏执、固执，一根筋不说，养成“非要赢，输了不行”的性格，那只能是一生自寻烦恼，谁能保证自己遇到的所有事情都赢，不输的？

养成这样的性格，将来人生中的挫折，是免不了要大大地吃亏的。可是，孩子童年，性格已经基本成型稳定了，再激发孩子“全对”“赢”，就没有后顾之忧了。孩子做任何事情，都认真，努力；但结果，“胜固欣然败亦喜”。这就很好。重在过程。至于结果，输了就输了，下次努力；赢了当然更好。

眉豆妈0706G三：眉豆开学后写字有了很大进步，就是因为这学期老师允许她跟其他同学一样用水笔写，她激动坏了，第一次作业就写得非常认真工整，老师给批了优，接着就都好好写了。

大申爸-0406B：让眉豆把横写平，竖写直，每个字都站着，不七拧八歪即可。

在未来，孩子有了这个基础，她自己会去研究字帖，自己琢磨把字写好，写漂亮的。如果一开始，孩子还不知道字怎么写是漂亮，就描红，照着字帖临……这个是不会坚持多久的。结果就邯郸学步了。

自己把字写漂亮，是孩子发展过程中一个必然有的阶段。这个阶段在未来，妈妈不要刻意将其提前就好。

须知，孩子能够用钢笔在纸上把字写对，有两个环节，一个是孩子掌握了这个字怎么写；另一个是用钢笔在纸上把字写出来。

刚开始，妈妈要把这两个环节拆开：用背猜（或者晚上跟孩子下楼，用粉笔在地上写也行），让孩子把第一个环节的问题解决掉。第一个环节问题解决了，再用钢笔写到纸上，不错，就容易得多了。当然，这是某个阶段的事情。等孩子再大，到了五年级，他掌握汉字的能力加强了，就可以直接用钢笔在纸上把字写对了。两个环节归并成一个。