【盲算解决孩子“马虎”问题】---2016.07.12（1）

每日一课

盲算解决孩子“马虎”问题

2016-07-12

鲁-铭妈0703g三：16-07-09日反馈：我也试试让娃出题。试着让娃出题的方式：一个有规律的计算序列，妈妈觉着孩子越大越流畅的时候，就停下来：“你出下一道题，妈妈算。”如果孩子出来的题正确，就结束。如果孩子出来的题不正确，就减小序列的难度。

反正，一直减一直减，减到难度最小，比如说：

1+2等于几？

1+3等于几？

1+4等于几？

1+5等于几？

……

申爸：孩子肯定会找到规律，接着出正确的题目的。事实上，在现实的游戏中，孩子不必把规律缩减到这么简单的程度，在过程中，就在合适的复杂度上找到规律了。不用提规律，也不用提“按照规律出题”，就直接说：“下一道题你出……”孩子悟出了规律，就能出对题；悟不出规律，就降低规律的复杂度。

这个“悟”是关键，是我们的目的。这个是要妈妈耐心地建构的。

苏-萱妈0706女三：孩子终于回来了……由孩子的反馈，我马上就明白了为什么考试口算题会把加法看成乘法了，其实并不是粗心，而是在计算的“基本元素”层面上出了问题，比如3+8,6+8，孩子的第一感觉直接就是乘法结果，这是导致她口算错误的根本原因。

申爸：哈哈，萱终于“回来了”，快被憋坏了的妈妈，终于可以动手干啦！

这个教育孩子呢，精髓不在“想”，而是要动手“干”。光想是没用的。妈妈只要一动手“干”，在跟孩子的互动中，就会发现很多问题……发现了问题，立刻设计方案，帮着孩子解决这个问题。如果妈妈们体验到，这是一个充满了无穷乐趣的过程，妈妈们就能体会到萱妈那种“迫不及待”的心情，是怎么来的了。

“古之学者为己，今之学者为人”。这是孔子说的一句话。

要想教育好孩子，妈妈们都要成为“古之学者”，要“为己”，而不是“为孩子”。“为己”了，孩子就教育好了。当然，孩子也是“自己的”。但是，真的要教育好孩子，妈妈还是要“为己”，不是“为孩子”。

咱们花果山呢，妈妈们都要成为“为己”的麻麻。

这个……咱们来看，萱妈的感想哈。非常好。

萱妈给萱做最简单的算数题，这样呢，就把材料的复杂性，降低到了最低。孩子那里表现出来的特点，其背后的原因，就清清楚楚，就好分析。

萱妈的分析恰中肯綮。

小孩子们呢，经常把“+”看成“-”，把“6”看成“9”，“马虎”。一“马虎”，考试的分数就不行了么。

这令小孩子的妈妈们非常头痛。其实呢，小学低年级数学那点东西，“孩子都会”，就是“马虎”，得不了100分。

很多教育专家，发明了各种训练方法，来纠正孩子的“马虎”。效果不佳。他们的效果之所以不佳，原因在于他们没有抓到小孩子“马虎”的根本原因。从现象上看，小孩子是把“+”“看成了”“-”，才导致马虎。事实上，不是这么回事。

萱妈的简单实验，告诉我们：这不是“看成了”的问题。萱妈跟萱是口头说，根本就不存在“看”这回事。萱妈口里说的是“sān jiā shang bā”这串语音，萱是无论如何不可能听成“sān chéng yǐ bā”的。

那萱在做3+8的时候，为什么按乘法算呢？原因就是萱妈指出的：孩子在计算的“基本元素”层面出了问题。

小孩子，他不是靠“逻辑步骤”来认识世界的，他是靠“感觉”来认识世界的。萱在认识“3”和“8”的运算的时候，小头脑中“感觉”系统，出了问题：都归靠到3*8上面去了。

这跟传递给孩子的信息的方式没有关系，你不管是让孩子看“3+8=”“三加八等于”这两种字，还是听“sān jiā shang bā”这串音，孩子都给你24做答案。

怎么解决这个问题呢？跟孩子耐心地练盲算。加减乘除这些，让孩子在“基本元素”层面不出问题。马虎的问题，就此解决。很多妈妈很奇怪：为什么小孩子练盲算，就能100分呢？盲算怎么解决孩子“马虎”的问题呢？就是这么解决的。盲算不仅可以解决孩子的思维的建构的问题，也能把孩子数学100分的问题顺便解决了。

数学盲算，语文朗读。这就是小学一到四年级孩子学习那招亢龙有悔。你打出去，就解决一切问题。

啊……先说到这儿哈……