【把“地图”画清楚，好知道我们到哪里了】 ---20160629

每日一课

把“地图”画清楚，好知道我们到哪里了

20160629

我们呢，到哪里了？为什么我们现在要说汉字的事情呢？

得有一点概论性质的文字，把“地图”画画清楚，我们好知道我们的位置、我们从哪里来，要到哪里去。

曾经有好几年的时间……自打大申伴听开始，一直到他上六年级……申爸认为，伴随聆听和大量阅读带来的知识，沉入潜意识之后，孩子的教育问题，就算解决了。这些沉没的资料，本身不是思维。但是，它们会涌现出各种思维，进而让孩子建构起整个世界的图景。

随着大申年龄的增长，出现了几个现象，让申爸很困惑。第一个就是，大申喜欢历史地理生物思想品德，但极度讨厌数学和语文。

大申要考试了，复习。今天呢，要考生物，昨天晚上，大申复习生物。他怎么复习啊？就那么一整本的生物练习册，一个人坐在床上，一页接一页，一道题接一道题地看。看了一晚上。也不拿课本，就干看练习册。那么一大本。他也不嫌枯燥。

申爸问他，你有不会的题吗？大申说，有不会的，可是想想就会了。你这个，生物啊，它一个名词，要填空，你想不起来，你不看课本，怎么填得上？他手里又没有答案。可是，他就是“能想起来”他“不会”的东西。

好吧，申爸表示无法理解。他爱怎么看，就怎么看。到最后，大申告诉申爸，那一本练习册，他看了一遍半，“每一道题都会，不信，你考！”。申爸懒怠考他，他说会，就应该真的是“会”，要不，他没可能专心致志地坐在哪儿那么久的时间。

练习册上呢，有些题他做过了，有些题没做过。申爸问大申，做过的是不是老师要求做的。大申说不都是，有些是老师要求做的，有些不是。申爸问大申，老师不要求，你做它干嘛？他说，有时候呆着没事儿，就做着玩儿呗。

他已经把做生物练习册，上升到了“做着玩儿”的高度，你不必操心他生物会学不好。

他喜欢这些个东西，生物啊，历史啊，地理啊，思想品德啊。孩子从海量的可怕的科学、少年科学画报走过来，当课堂上开始正式、系统地学这些学科的时候，他们不是“讨厌”“一下子开了这么多课”，而是十分欣喜，说：啊，终于有这么系统的课啦，有老师，上课就讲这些有意思的事情。

他从一开始开课，每一节课，都是“融会贯通”的。潜意识中沉入了太多的“东西”，随便捞一捞，收获就多得让人欣喜。

本来，申爸以为，每一门课，都是这个样子的。

因为“有基础”，所以，他听课的效率特别特别高。高到让人吃惊的程度……事实上，很可能，每一次发下这些课本的时候，大申第一时间，就把课本从头到尾，读了个遍。他因为有基础，喜欢这些东西么。老师上课讲的时候，他把老师讲的东西，很彻底地就地就解决掉，吃干净了。至于说“复习”，只不过花几个小时，就着明确的填空选择题目，把自己头脑中“乱哄哄”的东西，清理一遍而已。

它这个呢，申爸推测哈：假设说，学校也开Minecraft这个电子游戏的课。他们呢，MC已经“透彻”地掌握了，每一个细节，犄角旮旯，都知道：谁开发的，每年赚多少钱，现在身价多少，现在几点几点几的版本，这个版本功能上怎么升的级，细节上补了哪些bug，怎么干MC一定会爆机，有哪些外挂，各有什么利弊，最新的外挂能挂到几点几版本，最牛逼的MC万家，积分到了多少，每一个关口，攻略是什么……他们都清清楚楚。

这个叫融会贯通。

你考吧。考的知识点，早已经在头脑里了么。所谓复习，只是把已有的知识利用起来，把题答对罢了。我们呢，已经有法子，让孩子直接进入这种状态了……可是，且慢：申爸发现，别的课都是这样；有两门课，不行。一门曰数学；一门曰语文。

妈妈们呢，搞对时序哈：在去年的这个时候，申爸觉着，手里一把飞镖，投出去，应该全部正中靶心的。投出去了。结果呢，一堆飞镖，正好都扎在靶子的正中心，红点哪里，挤挤插插地插着。这跟申爸的预测，完全符合。

可是，让申爸很吃惊的是：有两枚飞镖，完全脱靶。飞得没影儿了。本来，申爸以为每一枚飞镖都应该正中靶心的……现在，结果出来了，绝大部分符合申爸的预期；数学和语文完全错了。

如果我们考虑到高考是怎么考的：语文的比重越来越高，数学一直重要。人家这么安排，肯定是有道理的，对不对？这意味着什么？这意味着，数学和语文，在本质上，跟其他那些“飞镖”是不一样的。

咱们这么说，假设说，现在的学校，不学数学和语文这两门课的话，申爸就已经把孩子学习的问题，彻底解决掉了。申爸一直就是这么认为的……一直到去年九月中旬，申爸一直不认为这么认为有什么问题。

现在，数学和语文出问题了。数学和语文出问题了，那就深入到数学和语文中去看，这两门课程，到底有什么特别。这个……你不能胡子眉毛一把抓。一把抓，什么也抓不着。得有重点，依次来。大申的班主任是数学老师，那就先抓数学。

申爸深入到大申的数学的细节，一看，很快就摸到了“盲算”这个事情，进而，就是逮住了工作记忆这个关键点。那好了，申爸就按这个思路，来规划一些事情，看看大申的发展，是不是按照这个方向走，恰好能实现早已准备好的“预测”就好了么……

数学呢，它的思维，得有机制。数学得有发动机。工作记忆，应该是数学思维的发动机，至少，相当于动力，汽油那么个角色。如果盲算是硬性安装发动机的动作的话呢，盲算一个阶段之后，大申应当对数学产生强烈的兴趣……意识到这一点以后呢，从去年的十一月份下旬，一直到今年的寒假的前半段，每个休息日，申爸跟大申在家，固定不变的练习就是盲算。一算算了三个月。

哎呀，那个盲算，申爸摸索如何引入、热身、如何加速。每次课，三下五除二，大申就开始抱怨“脑袋沸腾了”，然后就跑去卫生间哗啦哗啦冲凉水。有时候，一节四十分钟的课，他要去冲三四次凉水，降温。每算十分钟，就跑去冲一次凉水。

大申不干，非要拿笔算；申爸不干，必须闭上眼睛想。很多时间里，就在这个事情上拉锯。大申每天早上赖在床上不肯起……因为起了床，就要上盲算课。忒费劲，大申不乐意。

寒假结束了，开学了，申爸决定停盲算。等着。等什么呢？

等大申对数学感兴趣。

按照申爸的想法，分析起来呢，这个事情，应该有一个“弛豫时间”。它不会立竿见影有效，那么强烈的对大脑的搅动，大脑应该有一个“消化”的时间。你等大脑“消化”好了，在新的状态下平衡下来，效果就应该表现出来了。什么效果呢？应该是大申表现出对数学的很强烈的兴趣……申爸猜不中强烈到什么程度，但是，这兴趣至少能“强烈到”可感知的程度。

大申从来没对数学感兴趣过。

一旦预期中的兴趣来了，就意味着很多很重要的事情。

首先，这个证明申爸对数学这门课的本质推测是不错的。数学，跟地理历史那些课程不一样的本质上的差异，就在于数学是形成和锻炼新的思维方式的工具。地理历史那些东西，我们很难利用它们有针对性地启动一种新的思维方式，并加以强化。

数学不然。数学会不断地启动新的思维方式，形成新的思维能力。这也就是大申不喜欢数学的原因：这个忒费劲了。爬坡的时候，没啥乐趣可言，只有苦趣。

其次呢，它可以给那些小孩子们，指出一条通往奥数的明路。怎么引导孩子喜欢奥数呢？很简单：你妈妈盲算就可以了。到了三年级下学期，孩子自己就会喜欢上奥数。

还有呢，就是新的思维能力。一旦数学进行了拓荒，开辟出新天地，这种思维上的能力，孩子是可以用到其他方面去的，包括地理历史……在数学上开拓出来的新的思维的天地，可以彻底改变其他学科的学习。这是另一个话题，还有待探索。

先不说这些。说大申那边的反应。

什么反应都没有。

刚开始，申爸一直盯着，期盼着。可是，随着时间的推移，申爸的注意力一点点地涣散。涣散的一个主要原因，是申爸重点转到了语文上。渐渐地，申爸都忘了这件事了。

五月二十七日，星期五。这一晃儿，开学已经三个月了。

晚上，申爸跟大申商量周末上课的计划。那段时间集中攻语文，申爸就说“这周末咱们还是重点弄语文”云云。大申表示抗议：数学也弄弄吧。这是大申第一次强烈地表现出，自己要“弄数学”。申爸就问大申：学语文和数学的时间比例，怎么分配呢？大申不假思索地说，一节语文，一节数学！

于是，就一节语文，一节数学。申爸让大申自己先读一遍课本。大申就开始大声读。读着读着，没声儿了。申爸过去一看，他撅着屁股跪在沙发上，焖着头，一声不吭，就着课后的几何习题，在那儿狂琢磨。闹钟打铃下课了，他也不理，继续坐那儿琢磨。

很显然，大申琢磨出兴趣来了。以前，下课的闹钟只要一响，大申早就急不可耐地把书一扔，“下课喽！”更有不少时候，闹钟还没响，他烦了，就让申爸看“还剩几分钟”。申爸跟大申说，还剩“五分十四秒”，大申就跟申爸央求：“把这五分十四秒豁免了吧！”

这回呢，闹钟哇啦哇啦地响，大申屁股还是一动不动，眼睛盯着书上题，嘴巴里念念有词，也不知小声嘟哝着什么，手在沙发上下意识地划拉图形。大申皱着眉头在那儿琢磨着，任由闹钟哇啦哇啦地响。申爸过去把闹钟按死，大申也不提下课的事儿，依然坐在那儿琢磨。有一节课，琢磨了一个多小时，自己累了，才说，“我休息会儿吧”。

兴趣十足。

那个时候，申爸正给语文搞得昏天黑地。训呀，诂呀，释呀，直译，词义的引申系统，字源，词素，打捞，词汇的各种色彩，字形，字义，字音，词汇的解释方式，揣摩，捕捉，描述，描写，甲骨文，金文，籀文，含有同一词素的词汇族，词的意义发展史……乱七八糟，明明结果就应该在那儿，可就是抓不着。

过了半天，申爸才忽然想起来：对呀，申爸一直等着观察大申对数学的兴趣什么时候来呢……差一点把这茬儿给忘了。

这个预测、规划、行动、结果、验证。正好跟预测一致。

这些呢，申爸已经“耐受”了。打一开始，申爸就知道“那个结果肯定会来”，赶到结果确实来了，申爸已经不像头些年那样狂喜了。那些结果怎么可能不来呢？

没了欣喜。申爸接着琢磨复杂得一团乱麻的语文。这个数学已经是囊中之物……可是，这个语文，现在挑战得很。申爸没心思想数学的事情。

接着吧，小河那边来事情了。

她这个妈妈吧，你不事到临头，可智慧、可淡定呢。赶到自己的娃要上学了，妈妈的本色就出来了。那叫一个慌乱着急。这还没开学呢，奥数已经摆上了日程，开始焦虑奥数的事情了。

你小河乱个什么乱么，就跟你以前告诉别的妈妈怎么做那样去做就行了么。抓紧时间，利用最后的黄金时间，这几个月，让小小河伴听。完了呢，调整作息时间。每天出家门，最好有半个小时的时间，让小小河吃完早饭后，听故事。也就是说，要小小河在离家前一个小时起床。把作息时间往前调。你现在孩子没开学，不调这个，等到孩子开了学再调，就影响一天孩子的精神了。

别上什么学前班，那个东西，没什么用。有用的是，九月一号一开学，要不紧不慢地把每一步都走对，十一之前的一个月，最关键。要让孩子养成良好的习惯，在十月份中，在考试这件事情上，稳定在班级前面。以后，进可以攻、退可以守。

奥数着什么急么……咱们有有效的手段，SOP，让孩子到时候一定是喜欢奥数的。你妈妈不用去推，更不用焦虑。到时候，你妈妈可能拉都从奥数上拉不回孩子来……

哈……回头接着说哈。