本帖最后由 每日一课 于 2016-4-19 09:00 编辑
申爸的那个学长，曹文轩，得了个童书的大奖。然后，他说： “很多人对中国自己的文学非常自卑，西方中心主义已成为基本思维。”事实上呢，曹的这个话，沙文主义严重。不过呢，就当前的儿童读物的普遍状况而言，曹说的确实是事实。对于咱们花果山来讲呢，无所谓“中国自己的”还是“西方的”。对于我们来说，只有一种儿童文学：适合孩子的。
这个....接着说哈 申爸呢，对于中国自己的儿童文学...广义的...极其关注如下几个领域： ·上个世纪七八十年代，上海美术电影制片厂拍摄的美术片； ·中国的汉语语言学大师们写的通俗读物。这些大师们呢，有这些人：林汉达，叶圣陶，夏丏尊，倪海曙，赵元任....还有谁来的，一时想不起来了 ·从1978年开始，到1982年左右，中国的科普作家，创作了一系列的“硬科普”著作。这些著作，中国原创，世界上任何地方，都是没有的。这些著作，非常非常地好。 ·运用中国传统美术技艺，绘制的幼儿、儿童绘本。这样的作品，从1949年建国，就开始了，一直延续到1992年，全民经商，没人读书了为止。这43年中，中国的艺术家积累了巨量的好作品。你放到哪里，怎么去比较，都是超一流的。可惜，作为美术作品，现在每本的价格，都高得惊人（好东西还是有人认的）。没人再版。 ·作为计划经济体，1978年以后，国家规划了一整套从零岁到三十岁的读物体系，分头推进，成果蔚然。这个规划运行的结果，是出版了完整的一套图书体系，大约到1992年，终于差不多出全了书，但也没人读了。这个体系的书，时隔35年之后，正好我们拿来用。当然，有很多品种，需要更新，至少，要做局部的改写。爸爸妈妈们辛苦寻找的好书，其实，早已经有了。成体系的好书，那是集全国之力，用了十五年才搞好的东西。我们重新发现其价值，给孩子们运用起来，就行了。
这个教育好孩子呢，很简单。就两条：第一条，找准韵律，踩准节奏。第二条，给高质量的资料给到孩子。剩下的，孩子自己长，就长成出类拔萃的孩子了。 嗯....我们老说，“教育孩子”“教育孩子”，这个“教育”，很重要。 那什么是“教育”呢？教育其实很简单：教育就是用道理来说服人，让人照着做。照着什么做呢？一般是照着既有的规则，或者要求去做。这是传统上，人们对教育的理解。我们呢，要来看看，这么个“教育”，对我们这些爸爸妈妈来说，意味着什么。
前天呢，宇翔妈很高兴。宇翔妈发现，孩子“听得懂道理了”......这是很神秘的事情哦：孩子听得懂道理了！对于五岁的眼睛只盯着自己娃看的妈妈，听了这话，轻蔑地撇撇嘴：“我娃现在就听得懂道理了！有什么，值得那么高兴？”。即便是这个妈妈，五年之后，她也会惊喜高声宣布“我娃听得懂道理了！”全然不管五年之前，她早已经宣布过了....我们对于孩子呢，经常误判。尤其是妈妈。 如果这样的信念是我们每个人的信念：“我们必须按照事情真实的情况来采取行动，才会有效果”，在理性上，我们马上就知道，误判带来无效的行为。一个行为，如果只是无效，那还好说；但是，对于各方面无比敏感的小孩子，无效的行为带来的是不可逆转的副作用。我们的教育如此地饱受诟病，里面有那么那么多的问题，究其根源，都是“误判”带来的。
妈妈的心理，申爸觉得，十分十分的奇特....特别....用“奇特”这个词，好像也不好这么说。世界上除了男人，就是女人。各占一半么。每个女人，都是要当妈妈的。几乎所有的妈妈，都是这种“奇特”的心理，这还能说是“奇特”么？不好这么说。这明明是“普遍”了，而不是“奇特”。这个....如果你用“非理性”来描述，好像用词又重了。 直接说吧。妈妈好像都是这样的：在孩子小的时候，总笃定自己的孩子是个“天才”，“天才”者，远超身边常人也。可是，等赶到孩子长大到一定年龄，某一天，忽然，这“天才”的想法，就给吹得无影无踪了，一夜之间，就觉着自己的孩子“这也不行”，“那也不行”，总之是“一无是处”。从天堂直接跌进地狱，还是十八层的；一瞬之前还是无限的憧憬，美好幻想，一瞬之后就直接面对“血淋淋的现实”了。天堂和地狱之间，连个最小的缓冲都没有，直接就硬挺挺地重重地摔过去了。 这个心理，申爸说不太好...反正挺明显的，也挺难说清楚的。你们大孩子的妈妈，自己亲身经历过，有切身体验，你们说说看。
妈妈要教育好孩子，首先要了解自己。申爸的意思是说呢，教育确实有很多问题，问题还很严重。严重的原因呢，根子上，是妈妈的这种独特的心理过程造成的。结合“教育”的涵义，我们来具体看。 宇翔妈兴奋地喊：孩子能听懂道理啦！...诶，宇翔昨天晚上表现如何？申爸还没看到宇翔妈的回馈。妈妈们要知道，宇翔现在十岁四个月大。十岁四个月大的孩子，才刚刚能听懂道理的！这意味着，你妈妈跟早于十岁四个月大的孩子，讲道理，是没用的。你们小孩子的妈妈已经讲了多少道理了，在你的孩子那里？你们自省一下...你们应该自己知道。 你妈妈跟听不懂道理的孩子，讲什么道理啊....不讲“道理”，那就不是教育....教育的定义是“用道理说服人....”么...十岁之前的孩子，没有“教育”！ 那十岁之前的孩子，有什么？有的是“涵养”。用我们一直说的术语，叫“建构”。建构是什么？你妈妈就给孩子提供环境，让孩子的小脑筋自己吸收，在内部搭建。这是一个方面。
另一个方面呢，叫“模仿”。小孩子的模仿能力特别强劲，强劲到让人叹为观止的程度：他只要看到一次，就自己会学着做。做得神似。 所以呢，对于十岁前的孩子，给环境，让孩子自己去建构；如果想让孩子“照着规则”做，想给孩子“提要求”，那妈妈就挽起袖子：“来！宝宝，跟妈妈一块儿做！”让孩子模仿。一种行为，孩子模仿。多次模仿之后，就成为条件反射了，这就是习惯。十岁以下的小孩子，“涵养”“习惯”是关键词。 注意，比照“教育”的定义来思考哈：“教育——用道理说服人使照着（规则、指示或要求等）做。”那么，现实生活中的教育如此之严重，除了在不应该也不能“教育”的时候，提早“教育”了以外，还有没有别的原因呢？ 有的。如果光是这个原因，现在的教育问题不至于如此之严重。
另外一个更重要的原因在于：在该“教育”的时候，却不教育！ 这个是会要了亲命的事情啊。孩子十岁四个月了，能“听懂道理”了，妈妈讲了十年的道理，已经讲腻了，讲累了。这个世界上，“道理”不是那么多的。基本上所有的道理，妈妈都已经跟孩子讲过了，孩子已经知道了。妈妈觉着，既然讲过了，就没必要再讲了。孩子呢？知是知道了，但并不理解。光知道没用。不理解的事情，正需要“讲”的.... 大申起床了，回头再接着说哈
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发表于 2016-4-19 08:58:52