【咱们花果山的孩子都要有良好的朗读习惯】—2016.03.30

每日一课

咱们花果山的孩子都要有良好的朗读习惯

2016-03-30

[引]苏小宝0908B一    03-30 8:05:04

每天做完作业都读哦，贵在坚持

大申爸0406B2016-03-30 14:34:30

挺赞的：还是有很多妈妈，一直在让孩子朗读。

朗读这个事情呢，妈妈们要注意：

第一，妈妈自己不要有“咬牙硬挺”“坚持”这样的想法。

让孩子一直朗读，不用“坚持”。把着眼点从“坚持”上移开，移到哪里呢？移到“形成习惯”上面去。妈妈每天琢磨着：怎么才能尽快让孩子形成朗读的习惯呢？如果妈妈这样想，这就不是枯燥地每天“看孩子”读了，就变成很有意思的一种观察，一种不断地调整，一种让妈妈兴致勃勃地一直去尝试。

这不是一个单调的重复性工作，而是一项充满挑战的一次性工作。看着孩子朗读，妈妈要一直看到12年后，孩子高中毕业，这多乏味啊。可是，你妈妈要是想着，怎么让孩子养成习惯，这就是一件“可以脱手”的事情了：一次性给孩子养成习惯，以后，孩子按照习惯，自己天天读就好了。

如果妈妈的思考角度做了这个改变，几乎马上，很多妈妈磨叽的事情，就彻底不见了：孩子要不要每天读？周六日，假期还读吗？当然读了。习惯么，每天做每天做，一路做21天，就形成习惯了。你这个周六日不做，孩子积累了五天的“习惯嫩芽”，立刻就给掰去了两天，就剩三天了。本来21个日历日就能形成的习惯，这回，得将近两个月才能实现。

孩子朗读不大声怎么办？

要不要见缝插针地朗读？当然不要。从养成习惯的角度，最好每天固定时间朗读。比如说，吃过晚饭。吃过晚饭，休息15分钟，孩子就去读。每天都这个时候读，每天都这个时候读，便于孩子养成习惯。

有问题各种：孩子朗读不大声怎么办？孩子读不清楚怎么办？孩子不看着课本读，自己背，怎么办？孩子.......

咱们这里呢，有很多妈妈，有很多同龄的孩子。你这个妈妈遇到的问题，不可能只是一个孩子遇到，对不对？出来问问，看有没有已经解决了这个问题的妈妈，她当时是怎么办的；如果没有，那就自己想想办法，然后呢，自己把自己的打算在这里写一下....晚上回家，到孩子那里去试验。把试验结果再回馈回来。

这是一个非常有意思的过程的。

这种思考，说出来，照着做，看是不是能达到自己的预想；如果没，再想办法改进，再试......直到问题解决。

这个过程，是最让人“说”的过程。

孔子不是说了么，“学而时习之不亦说乎”，就是指这样的过程。

妈妈不要全都奉献给孩子，苦都自己吃。

妈妈把自己教育孩子的过程，变成一个“不亦说乎”的过程，让自己也舒坦点儿。孩子舒坦，大人舒坦，这才好。

[引]冀-泽爸0905B一    03-30 14:46:19

已经会背的课文就不要重复读了吧，冀教版的一般都要求背诵。读点别的版本的课文吗？我家有景山的。

大申爸0406B2016-03-30 14:50:47

课文已经会背了怎么办。

其实，孩子会背课文的原因，不是“要求”会的，而是你让孩子新三旧一，一篇课文孩子只要读一星期，七天，不要求孩子，孩子就已经会背了。你们真正一直在养成孩子朗读习惯的孩子，孩子早已经整本课本都能背下来了。孩子他那个神经就是这么神奇：你不要他背，就让他读，他读上十遍，自己就全会背了。

那么，孩子会背了，怎么办？

引导孩子有感情地朗读。孩子啊，尤其是小孩子，很难有感情地朗读的。停顿、拉长、声调、降调，这些对小孩子而言，都很难。如果孩子能够做到“有感情”，首先就要对内容特别熟悉。他都能背下来了，能不熟悉吗？熟悉了，能背下来了，再引导孩子“有感情”地朗读。

怎么引导孩子有感情呢？最好的方式，是孩子在朗读的时候，录音下来。录完了，让孩子自己听自己的录音。刚开始会磕磕绊绊，最后能做到某一句带有感情，孩子自己都能听出来。

让孩子听自己的录音，自己体会，自己改进。这是个很缓慢的过程，爸爸妈妈慢慢做，慢慢摸索。

另外一个很好的机制，就是“找宝小组”，让孩子自己把前后的录音发到小组里，请别的孩子评价，哪个好；你的孩子评价别的小朋友，他自己也就学到了：“哪个好，”然后，自己读的时候，自己就注意了。让孩子相互间指正，评价，学习。这效果比家长做要好得多。

[引]冀-泽爸0905B一    03-30 14:54:38

我家孩子背诗也是轻松，是因为伴听过的原因吗？寒假老师要求背的二十首诗， 每天读几遍，没几天就全会了。我记得我小时候怕背诗的要死，总也记不住，我爸气的打我……

大申爸0406B2016-03-30 15:04:41

这个爸爸妈妈呀，要了解孩子的神经发育特点，有效利用孩子的特点，来轻松解决孩子面临的问题。

孩子的最大特点是什么？他的模仿能力特别特别强。很多爸爸妈妈都了解这个特点，但是，不会把它用起来。

什么是模仿？孩子的神经系统，只要接触有限的几次，他在自己的大脑中就建立起了相应的机制，能够“自己把它重现出来”，这就是模仿。

其实呢，我们已经看到：孩子是“记住”了。这是无意识的，但孩子的头脑确实“记住了”。他不“记住”，怎么把它重现出来——就是模仿出来——呢？利用这个神经生理特点，只要养成孩子朗读的习惯，孩子所有读过的东西...你不管是语文，数学，英语还是什么，他只要读过十遍，就全背下来了！

奇怪吗？一点都不奇怪，孩子他就是这样的。

申爸一直在讲，你这个孩子，他把他的数学书、语文书、英语书，从头到尾，从第一个字到最后一个字，全部都背下来了，他考试，还不给你全考100分？

不要去买什么黄冈小状元，这么小的孩子，做那么多题干什么？就是朗读，每天读，形成习惯，所有的题，孩子就都会了。

妈妈们要注意，小学一到四年级的习题，考试题，它连一个小弯儿都不拐的，就是书上印着什么字句，他就考什么字句的......你孩子全都背下来了，妈妈们想想....黄冈小状元是给大孩子用的。孩子大了，思考能力有了，做的题目要拐弯儿了....有时候，不止一道弯儿，好几道弯儿；孩子要接触各种不同类型的弯儿，才需要黄冈小状元。

况且，这个朗读呢，根本就一丝一毫的抹水泥垄沟的意思都没有：这是下大雨，漫灌，彻底浇透的节奏。

这个小孩子的教育呢，你要说难，也难：他连你的话都听不懂；你要说容易，也容易：就两件事。一件是伴听，建构智力；另一件是朗读，下大雨，得100分。

妈妈给孩子养成朗读的习惯。所有的问题，就都迎刃而解。

这个呢，是第一点。第二点就是说，不要只读语文。原来，申爸只号召读语文。不止是语文，数学、英语也朗读！那个数学，听起来十分枯燥的，什么“三加上四等于七”；“六减去三等于三”.....但是，读起来，就不是这么回事了。读起来，一点儿不枯燥。大申读他的七年级上学期的数学课本，经常是这么读的：三埃克斯减去六外减四又三分之二等于贰埃克斯；七分之十三埃克斯加上四点五外等于负一.......

这真是天书。申爸问大申：“你读这个解方程的步骤，不觉得枯燥吗？”大申很奇怪地看着申爸：“枯燥？不枯燥啊。你脑袋里得想着解题的步骤，要不，就读不出来了。”他把他的那个课本上的例题，在头脑中一边虚拟的解，一边把过程读出来；他当然不觉着枯燥了。

这个还不吓人。大申读课后的练习题：“下列方程的变形中，正确的是：A，方程三埃克斯减贰等于贰埃克斯加一，移项，得三艾克斯减贰埃克斯等于负一加贰；B.方程三减埃克斯等于贰减五乘以括号爱克斯减一，去括号，得三减埃克斯等于贰减五爱克斯减一......”

这个，根本听不出什么意思。就是读那个习题。申爸问大申：“你不用读课后的习题了，太枯燥了，没什么价值。”大申倒不干了：“我觉得挺有意思的。我一边读，一边就把怎么解这道题想出来了。”怪不得他可以坐在床上，咕噜咕噜地读他的那个习题，一读读四十分钟也不烦。

数学也读哈。让孩子养成朗读课本的习惯：从第一个字开始，“印在书上的字”全读。有意想不到的好处的。

[引]苏-钦妈0903B一    03-30 15:24:23

大申是怎么开始读数学的，我们一年级孩子也可以读么

大申爸0406B2016-03-30 15:25:06

只要孩子学校发的课本，管它什么，就朗读好了。

这是第二点。这第三呢，就是：孩子读的时候，让孩子选自己比较得意的一次，自己录音。可以买一个录音笔。大申就自己给自己买了一个录音笔，自己录。反正容量超大，他自己读的，全都录音。这个录音很有好处：妈妈把录音剪辑出来，让孩子伴听。

大申他们现在不是有历史、地理、生物了么？没事儿，就放他自己录的音。

大申大了，课本很多了，不可能新三旧一。每篇课文，只能读两遍。剩下的，就听自己的录音。

小孩子呢，课本很少，可以新三旧一。其实呢，一直让孩子新三旧一的爸爸妈妈，没几天就发现.....还不到十天.....孩子把自己读的课本，全都背下来了。

一套课本肯定是不够孩子读的。可以再准备一套，人教版的，景山的，都可以。

妈妈要是让孩子养成了习惯，每天读每天读；妈妈会发现，两套课本都不够读的。

小学学的那点儿东西，在习惯性朗读这把利器之下，实在显得太少了。

还有呢，妈妈要善用各种资源。刚才提到了，咱们的“捉虫小组”，这个机制，是最棒的一个机制。妈妈们找同年级跟自己的孩子使用相同教材的其他孩子，形成“捉虫小组”哈；

还有一个非常重要的资源，就是老师。

你让孩子每天新三旧一，形成习惯，老师那里，高兴得不得了：你的孩子，一站起来朗读语文课文，就流畅自然，还带着感情；别一个孩子站起来都磕磕巴巴地读，你说，老师喜欢哪个？

家校联动。你请老师怎么配合，表扬你的宝宝，都可以的。那啥，妈妈们都已经打破跟老师之间的那层膜，可以顺畅地进行家校联动了吧？

[引]沪_小河0912B    03-30 15:33:22

读起来费劲的很。

小学低年级的孩子哈。刚开始，孩子识字困难，要先听熟录音，再让孩子读。数学什么的，也没有录音呀，怎么办？妈妈和孩子一起，给孩子录好音，让孩子听。

先听，听熟了，再让孩子读；或者一边听，一边让孩子跟着录音阅读；走几遍，孩子能自己读了，再让孩子自己朗读。

这是这个，朗读的习惯。咱们花果山的孩子，每个都要有良好的朗读的习惯哈。

这是必须的。