【让孩子能够在自己的头脑里方便地建立起动态的知识过程】—2016.03.21

每日一课

让孩子能够在自己的头脑里方便地建立起动态的知识过程

2016.03.21

那啥，刚才申爸想起了点儿事情，赶紧记录到这里，免得回头忘了。

我们呢，所谓的知识，其真正涵义应该是指人类头脑思考的动态的过程。这个过程本身，会带给我们独特的感受。这种感受....感受么....你很难描述出来。比如说，很多妈妈连夜爬李网的高楼的感受。这感受是亲历的，有过那种感受的妈妈，你们自己描述下看，能描述到个什么程度。描述完，写下来，自己再回头看，自己满不满意。自己都不满意，遑论给没有过类似感受的人读了，会不会让对方知道那是一种什么感觉。

在李网的高楼里，说的东西的主题，无非是教育罢了。单就那些帖子而言，我们可以把它看做是“动态的思考过程的一些侧面”。因为只有具体的侧面，静态的东西，我们才能够把它精确地记录下来，写出来给别人看，交流。

一般的口语上的说法是：那些写出来的“侧面”，是申爸有关教育的知识。这个说法是不精确的。那些“侧面”本身，不过是一些静态的信息。妈妈们一边读那些帖子，一边把那些静态零碎的“侧面”，组装起来，恢复回申爸当初写他们的那个“动态的思考过程”，这本身就是一个过程。

这个过程，就是“获取知识的过程”。知识的本质是“过程”，它存在于人的头脑之中。一个看不见摸不着的存在于头脑之内的“过程”，是不可以直接地靠沟通交流，去给孩子组建起来的。孩子能够看到，读到，听到的，全部都是静态的“侧面”。那么，我们怎么才能让孩子“第一次把零碎的侧面在头脑里还原回那个生活的动态过程”呢？这是教育的所有难题中，最难的一个。命门之所在。

申爸说，申爸的文字，对于某一类人，具有不可抗拒的吸引力。申爸的文字，给妈妈们读了，就两种反应：一种是喜欢得不得了；一种是完全地不知所云。

喜欢得不得了的妈妈，到底喜欢的什么呢？申爸文字中记录的那些“侧面的碎片”，很便于帮助妈妈们恢复出头脑中有关教育的那个生活的过程来。申爸的文字具有启发性....就像妈妈们描述的，读了，脑袋就开始想，根本停不下来.....这种启发性会帮助具备了某种能力的妈妈，自己组建出“那个过程”。申爸的文字是一种“容易消化”的知识。但是呢，绝大部分的人读了....当然，我们是指认真地读了.....完全地不知所云。两种结果。

我们说，那些喜欢的妈妈，已经具备了获取知识的能力；那些不喜欢的妈妈，不具备获取知识的能力.....这样说很是武断。但申爸的着眼点不是在这个事情上。申爸觉着，这样说了呢，申爸想说的意思，已经明白了....

现在，问题是：孩子他一开始，都不具备这种“获取知识的能力”。如何才能让孩子具备这种“获取知识”的能力呢？你不能够让孩子去读申爸的高楼。那个不行。那个高楼里边的东西，是谈孩子的教育。你必须是妈妈读才行，因为妈妈有切身的感受和经验垫底儿。尽管高楼是一些“容易消化”的知识，便于读者在头脑中建立起那个动态的过程，但申爸的高楼不是给孩子读的。主题不对路。

那么，有没有主题对路的书籍文章，也提供“容易消化”的知识，给孩子读，让孩子能够在自己的头脑里方便地建立起动态的知识过程呢？