【关于大图景和晶核】—2016.03.08

每日一课

关于大图景和晶核

2016-03-08

这个孩子，他到了快12岁的时候，他开始喜欢《汉字故事》这样的书。其实呢，这只是刚刚开始。孩子朦朦胧胧，感受到那个“大图景”的存在。这是个“草色遥看近却无”的年龄。真正的由自我感知驱动的阅读，还要再等一两年才会到来。

一个孩子，他在读一本有大图景的书。他感受到了里边的那个图景，他自己的感觉，是怎样的呢？尼莫爸，他自己说，自己是在14岁的时候，读到阿西莫夫的《阿西莫夫论化学》的。“当时心里有一种亮堂的感觉，领略到了科学的魅力，”尼莫爸后来自己这么说。

为什么觉着亮堂？当一直困惑着我们的问题，自己一下子明白了的时候，我们觉着好。要是这种心理过程，在读一本书的时候，成群结队地来，多到我们自己都说不清，有多少问题一下子想明白了，这就是“大图景”形成的时候。晶核有了。

阿西莫夫的书，很多都可以帮助我们产生这样的感觉。他的《阿西莫夫科学指南》是最典型重要的一本。当然，还有这本《阿西莫夫论化学》。咱们有好几位妈妈，自己读完《阿西莫夫论化学》，就跑来群里说：“哎呀，实在是太好了！”怎么个好，自己也说不明白，反正是“好”就是了。“好”的一A个重要原因，是他感觉到自己“通了”。

一个孩子，当他一生中第一次产生这种“通了”的感觉的时候，我们说，他的大图景的晶核，已经建构好了。一旦孩子产生“通了”的感觉，那他将对这个“通了”的领域，产生强烈的兴趣：他已经能够自己把相关书籍里的内容，纳入到他的“大图景”里面去，而不管这些书本身是不是带着“大图景”。

“作者之用心未必然 读者之用心何必不然。”孩子已经有能力把自己读到的任何书，消化成单糖氨基酸以后，再吸收进来，“为我所用”。