【孩子教育的路线图，语数英学习】---2017.09.13(2)

每日一课

【孩子教育的路线图，语数英学习】

2017-09-13

陕-轩妈0908男  申爸，你理解错了，我说的不是英语，是中文阅读。

京-大申爸0406男

啊？中文啊。中文就不要给孩子神奇校车这样的资料了。敏感期，时间宝贵……你们小娃妈妈，感觉不到。你等孩子过了这个阶段，你就知道“当初”有多重要了。现在，为了让大申蹭听《左传》，申爸自己听得脑瓜仁都疼。左传这个东西，当初，在敏感期，只要播放在那里，大申自己就听完了……中文要给孩子八大的朗读。

格兰芬多那边，妈妈们对口述心算的回馈哈：

申爸说说数学这门课，孩子教育的路线图吧。

语数英三个学科，英语是最简单的。

总得来讲，英语就是Smurfs开路。英文的动画片，放开了给孩子看，看足看满。看完之后，孩子自己不要看了，他的英语语感就建构起来了。

然后，就接一个“又长又黏”坡，Harry Potter，看英文电影，听Audio Book。Audio Book让孩子脱离画面，直接靠听，来接收处理信息。

听上三五遍，就着Audio Book看原版小说。原版小说读下来，英语的阅读也就七七八八了。这个过程，在小学阶段，可以轻松完成。等一大厚摞原版小说读完，孩子的英语，就差不多了：

当然了，在这个过程中，孩子学校的英语课，是一直在开着的。

英语非常简单，这么个路线图，早已经成熟……但沿着走的人，说实话，并不多。在这个线路图中，最大的特点就是：孩子自己喜欢。说的很轻松，孩子自己花的时间，并不少。

只不过每一步，孩子都喜欢，自己早上一听说可以看Smufs，可以听Harry Potter，孩子自己腾楞就爬起来了。还要中文版的哈利·波特配合进来，就可以横贯起整个的伴听和汉语自主阅读了

整个过程，所有的详细解说都有。妈妈们去搞毛妈的书还有另外一本《又到一年入学时》来自己读……

英语沿着这个简单容易的路线图走的孩子少，有两个原因。一个呢，是英语本身简单。孩子处于敏感期，各种的英语培训机构，多如牛毛。妈妈们被那些机构吸引，去报班了。

榕-贝妈0905女  毛妈的书是哪本？

花果山目前能够提供的纸版书，只有两本，都叫《又到一年入学时》。淘宝上一搜，两本就都在了。

事实上呢，到了小学的终点，回过头来看，任何班培养出来的孩子，除非父母英语流畅，没有人能够达到大申的程度。至少，不管牛津读到几级，Harry Potter肯定是看不下来的。

反过来，大申把Harry Potter读下来之后，回过头来读牛津，那就利刃切豆腐一样的感觉。并且，我们花果山的这个线路图，走下来，每一步孩子都喜欢；没有不喜欢的时候。

这是一点。另一点呢，是申爸没有带着妈妈们做。这是很重要的一点。

吸取这个教训呢，这回数学的线路图，申爸带着妈妈们走完……把它形成花果山的“基因”，就像旧书一样。从一开头就走对哈。

总得来讲呢，小学的数学，低年级的核心就是盲算；到了十周岁，就是口述心算。把这两个机制以正确的打开方式用上，瞬间孩子的数学学校学习成绩就满格了。

严谨一点，十岁后的那个假期。十岁以下的小孩子，假期就不用搞数学了；腾出时间去搞英语和语文。孩子处于语言发育的敏感期么。

川-恩妈0708男 大娃才开始，是不是盲算口述心算一起弄，刚十周岁。

京-大申爸0406男  是的，一起弄。所有十岁以上，还读小学的孩子，盲算跟口述心算都一起弄。开学的时候，侧重盲算；假期集中精力突击口述心算。

沪-彤妈0805女1104女  @京-大申爸0406男 10周岁还是10虚岁？

京-大申爸0406男  花果山说的年龄，都指实岁。我们从来不说虚岁哈。

鄂-瑶妈0906女 能不能讲讲练习册该怎么使用啊

京-大申爸0406男 我们的数学的线路图里面呢，只有课本和学校发的口算本。不需要别的任何学习资料。

京-童妈1106男   一年级的小娃只口算本就行了吗？还用朗读数学课本吗？

京-大申爸0406男 朗读是另外一项“常设”项目。语英数三科的课本，要朗读。新三旧一，坚持读，形成习惯。到了今天，大申八年级了，还朗读课本。朗读是基础，要想家庭作业一样，形成习惯。

郑-Tara妈1203女   题也读吗？

京-大申爸0406男   课本上所有的字，都读。

朗读习惯了之后，孩子大了，闹心，学不进去，一朗读，就静下来了。

话说，大申刚开始朗读，不乐意读。申爸的要求是“课本上的每个字都读”，他就故意对着干，连页码都读。读就读呗，一读页码，老爸就翘大拇指。大申呢，第二天，页码他自己就不读了……

川-禧妈1004男  为什么不朗读八大呢？

京-大申爸0406男 古文不用读。古文作为一种语言，用听来建构。

鲁-萱妈0909女1702女 大申爸，数学每天都是旧一新三吗？

京-大申爸0406男  刚开学，学的不多。所有三科，都是新三旧一。

朗读呢，也是朗读课本。这个的重要目的之一，也是用来支撑孩子课堂的。妈妈都想让孩子“课堂积极参与”，你跟老师叮嘱“多提问”，是没用的。你需要有手段，在家里能影响课堂的手段。朗读、盲算、口述心算，都是这方面的手段。

咱们呢，花果山的所有教育举措，最大的特点就是“不纠正”“不纠错”。

沪-锐爸03男11男 我家小的喜欢读不喜欢写。学前暑假没有联系过写字，现在写的很不好，星期一放学还被留下来写字了

京-大申爸0406男 所有小孩子都不喜欢写的。这正常。大申到了现在，才不拒任何的写。

孩子只一直做，滚动起来，妈妈们会发现，孩子的错误，自己就消失了；孩子自己就变得能正常地高声朗读了。

粤-楠妈0804女1208男  请问如果学校老师已经要求过朗读数学课本和背诵课本了，是不是就不用在家再朗读了？

京-大申爸0406男  学校是学校，在家是在家，两者不相关。

辽-轩妈0705男 说说我家的情况，我家浩轩暑假口述心算的景山教材五年级上册和下册，每天一个多小时，时间长了不愿意，刚开始经常读错字，漏字，两周之后有所改善，开学前两本景山教材口述完成，令人惊喜的是持续一年多的说话口吃的毛病也有所改善，数学口算速度越来越快了。开学后，每晚进行仁华奥数，从第三册开始，前几讲严格按照申爸说的执行，读书上的要点与例题，不做习题，后来孩子自己要求做习题，还要求把例题的分析与解答都遮上，自己做，现在第三册口述到一半了，有时口述完自己往后看。烦请申爸看看这样进行可以吗?还有什么要改进的?孩子说话朗读课文口吃的毛病有什好办法吗?谢谢!

京-大申爸0406男 一个原则，妈妈们：如果孩子自己表现出对数学的兴趣，自己开始去干，那妈妈宁可把所有别的都停掉，留出时间，都给孩子。

今天呢，妈妈们还是重点跟孩子们玩儿盲算。重点反馈孩子的进步……尽管只做了两天，孩子那里，就已经有零星的进步表现出来了。另外，开始关注孩子在学校课堂上的表现跟老师的回馈

我们呢，建构的思路。建构到什么程度，算是成功呢？孩子表现出兴趣，就成功了！孩子兴趣来了，妈妈的这门课，就算“搞掂”了。

浙-小伊0702女 我家虽然只进行了一个来月，口述完了五上课本，但开学以来数学作业本上错误明显减少。口述过那个小数乘法除法的过程之后，她觉得能笔算太简单了。

川-果妈0911男 我家难点是：回到家都比较疲倦的样子，哈欠连天。一搞盲算直喊累。这样是不是影响盲算效果呢？@京-大申爸0406男

京-大申爸0406男 孩子如果疲倦，累，妈妈注意营养哈。

浙-小伊0702女 我家的情况是，对奥数题还是有兴趣的，但就是对口述还是畏难的。这种情况咋办，停口述，让她自己玩奥数去吗？

京-大申爸0406男 是！口述心算，留到寒假再弄。

沪-锐爸03男11男 我们现在早晚小安素。

京-大申爸0406男 如果孩子回到家，就困倦的感觉，锐爸的解决方案是正解啊；如果孩子只有盲算困倦，那妈妈就多让孩子算……

粤-金福妈07男12男 请教一下申爸，我家娃读起课本，跟念经一样，有用吗？

京-大申爸0406男 孩子刚开始，都不乐意朗读的。

这个呢，去找聊天记录，当年妈妈们，找了好多方法，解决这个问题。

小学五年级之前，孩子是无法“带感情读”的……当然，刻意教的，当成表演教的孩子，孩子再出来表演除外。到了年龄，七八年级，他自己就知道怎么带着感情读了。

很多小学的老师，强调“带感情读”，申爸不知道她们是怎么做到的……孩子连自省的能力都没有，他怎么能够知道一篇新的文章，是什么感情呢？根本不可能。小孩子朗读，只要把音读准，匀速，大声，就很完美了。

赣-乐妈0904女 误区误区啊，一个大误区啊，那是不是咱们家长不要强求孩子带感情朗读呢，让孩子自由发挥。

京-大申爸0406男 很多流行的教育观念，充满了“误区”。大人谈的津津有味，拿到孩子那里，根本就做不出来。拿成人的Paradigm去套孩子，是根本不行的。

要实事求是。孩子就是孩子。适合孩子的，才有效果；适合孩子的，肯定在成人的Paradigm底下去看，怪怪的。“那能有效果吗”？

这是这种情况下，成人的直觉上的疑问。

妈妈们按照适合孩子的正确方式去做，等作出结果来就可以了。

粤-金福妈07男12男 我家英语，抓个单词给他读，读得很准，给他一段，又是一顿抢饭的读法，读得又快又急。上气不接下气，怎么说都不改

京-大申爸0406男 妈妈不纠正，只是让孩子自己读，读上两个星期，他自己就读好了；妈妈纠正，纠正两个学期，也不见好……

关于朗读的引导，关于如何引入英语动画片，那两大本的《又到一年入学时》里面应该有详细讲……妈妈去找来自己读就好了。

妈妈们可以自己去试试，看是不是这样？

正确的方式是：当下正在学习的内容，做三四道，就相当于“骚扰”一次罢了，“骚扰”孩子的神经系统。等到感觉孩子快不行了，不干了，就问孩子：你是继续做呢，还是妈妈给你出上个星期的口算题做？

妈妈们要熟练掌握小孩子的心理特点：如果孩子有选的话，有难度是9的做，他绝不会选难度是10的。孩子肯定选难度小的，开始开心的做起来。

每次，孩子觉着自己“便宜到”了，很开心。因为不用面对想破脑壳的难题了么。其实呢，上个星期的那个口算，当时呢，孩子也没算熟练。当时盲算那个题的时候，孩子也是选再前一个星期的题做的。

妈妈呢，要根据孩子当天的情形，灵活掌握“往前回溯多少”。你比如说，孩子如果情绪不好，那就回溯得多一些……总能回溯到对于孩子来讲，轻松愉快地胜任的水平的题吧？实在不行，退回到十以内不进位加减法，总是每个孩子都能轻松胜任的了。

每天呢，都这样“拖泥带水”地滚动地前进。每天妈妈面对的，是一个面，而不是一个点。你妈妈有了一个面，妈妈就可以根据情况，灵活掌控给孩子的内容。

要是孩子情绪高，宁可难，也一道一道啃当下的题目，妈妈就耐心，一道一道给。慢点儿就慢点儿，多练，就快了。

要是孩子不想干了，就给孩子选择，让孩子觉得“占便宜”，去练已经学过的，孩子感觉简单的内容。每天做，每天做，每天都从当下最难的开始。

如果我们从某一个点的角度来观察，孩子学习这个点上的内容，在实践上是这么分布的：

最开始是老师留的作业，笔头做了一次；第二天，妈妈就开始来口述，自己盲算了。太难，只做了三道题；明天，还是从这三道题开始，但是，孩子已经能坚持做七八道题了；再过一天，孩子能够做十几道题；再过一天，教学进度往前走了，这个内容，变成“旧内容”了。

孩子在新的点退下来，一次性能够把一整套口算题，一口气做完了。再一天，孩子又把一整套题做完，速度已经大有提高……

我们看哈，孩子从第一次接触这些知识，到可以用很快的速度去盲算，前后经历了一个多星期的时间。

这符合神经系统的生理要求：神经系统啊，应对一项新知识，它是要实实在在长出肉做的连接线，来组成神经网络的。这个神经网络，不可能是用那种线的方式，两天内能长出来的……

这个呢，就是孩子“不用教，自己就会了”的原因。刚开始，要骚扰，让神经纤维的树突知道往哪个方向长；给时间去长。等神经的树突长好，新的网络雏形“浮出水面”，孩子的表现，就是“自己就会了”。这个现象，你们妈妈每个都能够明确地观察到的。

去自己设计一个面，滚动着往前推进。滚起来，妈妈很快就明显觉察到：孩子真的不用教，自己就会了。

就说这几句吧。这个变线为面，是一个非常有用的技术，妈妈要摸索，熟练掌握哈。