【花果山一年级至高中的孩子全员口述心算】--2017.10.31

每日一课

花果山一年级至高中的孩子全员口述心算

  2017-10-31
  这个转发，原来是这么转的啊...孩子们呢，陆续开始期中考试了。从一开始就做口述心算，做盲算的妈妈们呢，你们的收获期到了。孩子们数学考得好，连带语文和英语的成绩，应该也有提升...考完了试，妈妈们来报喜哈！

观望的妈妈们呢，有些早已经开始...你们的果子还在地里，没熟透，不要紧，继续努力；很多妈妈呢，后来花果山的，还没怎么摸到口述心算和盲算的门径，你们多去论坛看看聊天记录。小学阶段的孩子，随时都可以启动盲算。

  初中以上呢，没办法盲算了，只能寒假一起做口述心算。咱们这个寒假哈，全花果山的孩子，全部都进行口述心算...妈妈们要特意留出孩子假期的时间，准备开始。正确到下个学期期中考试的时候，花果山的小猴子们的考试成绩，全部都解决掉。孩子们都来个跟瞳一样的游戏：数学那是坐直升机从全班倒数10名飞到前10名。全部飞过去。

  学校考试成绩是最容易解决的问题...但是，素质的建构，却要困难得多。我们把考试成绩搞掂，妈妈心里有信心，再全力解决素质问题。

  就说这几句哈...妈妈们要参加的，寒假预留时间。你别这一趟那一趟寒假回两次老家...那孩子就什么也干不成，只能等到明年暑假再解决问题了。

冀-轩妈0911B二
咱们这个寒假哈，全花果山的孩子，全部都进行口述心算...妈妈们要特意留出孩子假期的时间，准备开始。正确到下个学期期中考试的时候，花果山的小猴子们的考试成绩，全部都解决掉。低年级孩子也可以口述心算？

  是的。从一年级开始，一直到到初中高中，都可以口述心算。

  小学孩子的妈妈，要做的准备是：提前购买孩子下学期的数学课本；购买景山的数学课本。我们以景山的数学课本为主，做口述心算。第三本要准备的资料就是景山的口算本。

苏-灝妈1106B
我想反馈下朗读，从9月中旬每天坚持朗读英语语文课本，现在的感觉是孩子都可以把每篇课文背下来，可是单独把字或者英文单词抽出来却不认识，这是什么原因啊？

  所有孩子，都是这样的呀...没啥稀奇的。读到都“背下来”，等到孩子“想认识每一个字，每一个英文单词的时候”，他一下子就都认识了。孩子的课文，都是用浅近的口语写成的。我们无法知道孩子是不是“理解”，孩子自己也不知道。孩子读熟了，最终的结果就是“理解”。去看大孩子，很多没有读熟课文，很多孩子就都不理解。

你是无法用别的话来解释课文，以便让孩子“理解”的，因为别的话，也是话；课本上浅近的口语都不一定理解，用来解释的“话”本身，孩子也未必“理解”，不朗读的，孩子长大了，未必都理解；朗读的，孩子长大了，确实都理解。
朗读其实就是“理解”的过程。这个大人无法想象，但事实就是如此。可是天天本来就不怎么打滚...还是看不太出来。

鄂-萱妈1002B
我也想反馈下朗读，我们现在读语文课文也是读的很熟练，基本是背诵，但是很多字词都不会。

  是的，小孩子就是这样的，正常。我们呢，现在在QQ平台上，无法积累大数据。其实呢，教育好小孩子，很简单：就按小学老师要求的来，就教育好了。妈妈各种的推测，各种的借口....其实就是不乐意干....到头来，孩子到了四五年级，阅读理解不会做，作文不会写，这时候，才着急了。

  这是什么？自己作的。No Zuo No Die.因为我们无法长时间积累大数据，所以呢，现在无法从大孩子那里直接找到证据。我们上了新平台，可以跨年度，大范围地使用数据了，那时候，只要一个妈妈，孩子小学一年级进花果山，到了五年级还来抱怨孩子不会造句，不会写阅读理解，不会写作文....把从妈妈的历史数据中一查，就可以看出来：

  孩子从来没朗读！或者，朗读了，妈妈认为做黄冈重要，朗读浪费时间，就给停了。到了五年级，就傻眼了。

  小孩子的世界，从来不是像妈妈作为成人的理解那样“运作”的。假设说孩子的世界是那样运作的，那就没有小学教育这么困难的事情在了。孩子到了高年级，阅读理解做不上，作文不会写....根本的解决之道，就是“朗读”。妈妈这个补那个“班”，其实都没用。

你就在家开始新三旧一，嘴巴读熟了，孩子自己就知道那些“理解”该怎么写了。这是唯一的办法...看上去跟作文，跟阅读理解相差那么远：这就是为什么很多孩子语文费那么大劲都学不好的原因了。

  妈妈在孩子小的时候，可以各种任性，各种Zuo，都不要紧。咱们很快就可以上新平台而有大数据积累下来。再过四五年，妈妈自己就可以验证，自己当年事不是“瞎Zuo”了。

  嗯...不说这个哈：语文，朗读，新三旧一。相信的，继续做，让孩子养成习惯；不相信的，等将来自己验证就好。
  说口述心算哈。口述心算跟盲算的最大差别，在于前者“说”没学过的；后者“说”学过的内容。

  申爸在几个月前，坚决反对十岁以下孩子的妈妈们给孩子做口述心算。但现在要改变了。改变的原因，在于我们这学期的盲算，让申爸有了新发现－－就是盲算的孩子各种的翻滚。

  如果妈妈想有直观的感觉....妈妈必须有直观感觉，才能做好哈....那就去群共享，申爸把收集来的娃们盲算时各种的翻滚，大头朝下的照片，全都收集在共享文件里面。孩子们的表现，意味着一件事情：针对数学.....至少说是算术.....孩子们要建构基础性的“数学回路”才行。我们可以确定，数学，至少是基础性的算术，它是和我们人类大脑的一个物理上的脑区相对应的。

  我们注意到，从一年级开始...小豆包的情形现在还有些混乱，但无关大体。二年级的现象就非常明显了....一直到六年级，刚刚引入盲算的孩子，大都翻滚，烧脑...一个神经回路，它在建立的时候，孩子的表现是翻滚烧脑...

这是前提。一旦它建构好了，孩子再盲算，表现就平静下来了。这个过程，申爸在去年暑假给大申口述心算过程中，感受非常强烈。

  申爸经历了大申一整个过程：刚开始强烈反对，说“我拿笔算，很容易很简单的事情，你口述，我想不出来”。不肯干。申爸坚决要做，大申就各种的翻滚。从床上滚到地下，从沙发上滚下来，往茶几底下钻；双腿总是要高过脑袋，倒立；只要抓到被子毛巾被，就往里面钻，把自己包得严严实实的。

这个阶段过去之后，开始安静了。安静得吓人。全身各处处于绝对静止状态，只有眼珠叽里咕噜地转，表示他在思考...

再往后，开学了，数学成绩就开始“从倒数10名到正数十名，坐着直升机过来”... 孩子在一年级到六年级，基本上都这样。这个年龄的分布，告诉我们：小学的数学学习.....以建构起基础性的数学回路为标杆....孩子们全都没学好！这就是为什么社会上那么多人....包括在座的绝大多数妈妈....那么害怕数学的原因。

  你这个大脑中最基础的神经回路都没有，你怎么算学好？随着年级的增长，数学难度的增加，没有神经基础的孩子就彻底“搞不会数学了”。咱们整个花果山，一两千孩子，确认数学回路在我们盲算之前，已经建构好的，只有骆一个。还有几个“沾边儿”的孩子。

  我们现在可以肯定：我们只要给孩子做盲算，做口述心算，孩子就一定会去建构他的基础性神经回路。好多妈妈有些张皇：我娃怎么就不翻滚？不用张皇，你娃在以前的学习过程中，不知觉中已经建构好这个回路了。他不翻滚。
  前面回馈了翻滚照片的89个孩子，我们来做个假设，就可以清晰地解释很多现象了。这89个孩子，一直盲算，再过一两个月，数学基础性神经回路肯定就建构完毕。再盲算，口述心算，就不会再翻滚了。

  假设说，这89个妈妈没来过花果山，没有做过盲算，会怎么样？在未来，这89个妈妈，大概率要给孩子上奥数的。你这个没有神经基础，直接上奥数，那奥数训练的脑区，肯定就不知道训练到哪里去了，对吧？训练得不对，孩子自然奥数成绩也就不会好。

  假设说，咱们群里不多的给盲算，不烧脑，不翻滚，安安静静思考的孩子，也跟那89个孩子一样上奥数的话：那奥数的牛孩儿肯定就是这几个孩子。你有基础跟没基础的同台PK，那灭没基础的，不就跟砍瓜切菜一般。

  为什么奥数好的，总是少数？想到我们那么多孩子...不管年龄....大都翻滚烧脑地去建构基础性神经回路；妈妈就可以理解，为什么直接上奥数，大多数孩子全都是“陪太子读书”了。

  既然从小一到小三，盲算全翻滚，全烧脑...那就口述心算，增大难度，继续“烧”，“烧”出基础性数学神经回路，就好办了。为什么有“数学不能早”这样的话呢？这是因为，越早，孩子已经自然形成基础性回路的几率就越小...

  “数学不能早”，可是“数学晚”启动的孩子，也没见数学都好，对不对？“数学不能早”，不过是没有基础性的发现之前，所提出的经验说法。

  现在，我们有了基础性的发现：数学有专门的神经回路；我们知道怎么有针对性地从零建构起这个神经回路。既然如此，我们就不等了，直接开建就好。先说这些哈。

每日一课

大申如何搞定物理化学地理历史等课程

2017-10-31

京-小柯妈1002男二 :突然有种感觉，我们的所有都是在超学，这个超学是孩子们能接受的，不荒废时光的，小柯，乘法口诀刚学完，对除法特感兴趣，自己没事在那研究，因问了我几次，没时间带他看书，他自己研究口算本上的除法。孩子现在对科普，历史，文学都感兴趣，我们听的，看的可都是初，高中或更高的的东西。关于物理他爸爸老说，你以后初中学物理就学了。我要求爸爸讲，现在不明白，可以下雨吗，不定哪天就明白了。突然觉得小孩子他不小，他们的求知欲很强，要给到他。小学的六年千万别荒废！神一样的大圣！拜一拜！

小孩子人小，他的大脑的运行效率，可一点都不小。但就运行效率而言，成人大脑跟小孩子比起来，那就是“幼儿园水平”。但是，要充分发挥小孩子大脑的运行效率，必须以正确的姿势打开。否则，不但无助，反而有害。

接着昨天上午的话茬说哈。昨天的话茬……话说，申爸呢，一直很笃定，自己知道大申物理化学英语地理历史这些课程学得很轻松的原因。如果不是上个月，发生了一件事情的话，一件重大的发现，可能就会被错过了。

先说申爸笃定大申学得轻松的原因。从伴听那个时候开始，申爸给大申的资料，都是围绕着地理（比如儒勒·凡尔纳系列）、历史（上下五千年、汉武大帝、中国历史故事）、生物化学物理（少年科学画报、可怕的科学）来组织的。

当时的意图，无非是考虑到，将来初中高中，这些学科所学的内容，也就是这些资料里的东西。赶到大申开了这些课，学起来确实轻松，申爸很得意：结果就是按照预想的来的么。

申爸早已经识别出来，数学和语文这两门课，在性质上，跟其他的课程不一样。上个月，申爸忽然想到，这两门课不一样，那大申本人的主观感受又是什么呢？于是，就问大申学数学和语文的时候，跟学其他科的时候，感觉有什么不同。

大申的回答不得要领。其实呢，申爸这个问题问晚了。应该去年暑假之前问，才好。那个时候，大申的数学也不好，语文也不好。那时候问，才会有明显的感受。到了上个月，大申的数学人家已经进入第一梯队，拐带着语文的分数，不知觉间，也90分以上了。大申自然答不出“感受上的差异”。

不过，大申在“乱答”的时候，有一句话引起了申爸的注意。他的大致意思是说，自己学数学和语文，跟别人比起来，轻松程度远远比不上那些科相比的轻松程度。

大申的意思是说，在分数上，大申的数学语文已经“不惧他们”了；可是其他科，所有的人“都惧自己”。

申爸就问大申：“你觉得，在学那些副科方面，你比别人要领先一大截？”

大申：“也不是，奶奶的地理就比我好。”

申爸：“我不是这个意思。我是说，从总体上来讲，把这些科捆在一块儿看。你比如说，奶奶的地理比你好，可他的历史远远不如你，对吧？取平均值！你要领先别人一大截吗？”

大申：“差不多吧。”

申爸：“无人可及？”

申爸：“别的班的人，也不行？”

大申：“差不多吧。”

申爸忽然想起来一件很重要的事情：“萱萱和赫赫也不行？”

大申：“他们两个差远了。”

冀-朔妈1003男:请问申爸推荐的是这套书吗?

这个第二版，申爸没见过。以前推荐过同名的书，供高中用的。

原来是这样的：在小学时候，申爸也曾试图组织他们班级的孩子，搞读书会。可是，景山的家长性格都极强，申爸没搞成。并且，申爸看上的书，试图引领孩子们去读的，跟家长们的差距相当大。无法弥合中间的Gap，申爸就作罢。

不过呢，说到读书这个事情，萱萱和赫赫的妈妈，跟申爸抱怨说，孩子看书太“单调”，除了“科学书”，别的什么都不喜欢看。

这个跟申爸的口味倒是正相合！申爸热情地介绍两位妈妈给孩子看什么科学书。大申的可怕的科学，买重了的，都送给了两个孩子。还有，主动借《少年科学画报》给两个孩子读。他们确实非常喜欢。

小学四年级的时候，大申在学校读新知文库。申爸问还有谁对他的新知文库感兴趣，大申说，只有萱萱和赫赫他们两个看，别人“看都不看”。

这时候，任何人都可以看得出来：如果申爸以前的解释是正确的，那根本无法解释现在在三个孩子之间的差异！

到了这个时候，申爸才认真地历时性地想一下：大申那样去思考156米的树的问题的时候，他还没能自主阅读！

也就是说，申爸认为起作用的可怕的科学少年科学画报，那个时候，大申还没看呢！

并且，申爸记得很清楚，大申上一年级的时候，刚刚入学不久，做加减法，他就开始这样去做了：自己算出的一根铅笔长多少厘米，然后拿尺子量一量自己的铅笔是多少厘米，看看自己算出来的“铅笔”，到底有多长！而一年级的时候，儒勒·凡尔纳还没听完呢。

看来，这个事情并非是申爸以前想的那样，根由来源于伴听敏感期和阅读敏感期所给的资料。根由，还要继续向更深，更远去追寻。

先说到这儿哈……