本帖最后由 每日一课 于 2018-8-8 23:52 编辑
学前实践群：“教”和“教会”是两回事
2018-07-31 大湘-淇妈1204B
3、盲算：盲算一上口算本，P41到P45，20以内的退位，左侧算式填数速度降下来了，这一页共60道，问了四次还有多少就算完了？41页11-1-7和11-8这样的规律题没有发现出来，还是硬算的，42页的10-9、11-9、12-9的规律发现了，答案脱口而出。开始一个人算边看牛津边算，算的慢！后面外婆说跟他一起抢答，马上兴奋起来了，20以内两个数减法答案基本都是脱口而出，看来不是不会，是没有调动起兴趣！ 嗯...很多宝宝，都陷在39-45页。
这段的内容主要是关于连加和20以内退位减法的。宝宝们对于这部分内容，普遍感觉困难。
申爸发现，妈妈们的策略是不好的，需要调整。不要陷在这个里边，动力轮空转，轮子吃不上力，就老也走不出来。
妈妈们把这部分放弃掉，快速往前突进！从以前的“每做一页，就会一页”，变成“快速地秃噜完一上一下”。突进过程中，每一道题孩子都努力思考，做不上，做错都不管，做完就完。妈妈只是记着哪里有狗头金就好。
五天后，一边继续突进，一边回过头来，再秃噜一遍狗头金：依然是上次的做派：每一道题孩子都努力思考，做不上，做错都不管，做完就完。再过五天，再回来回滚....让盲算滚动起来，就好了。滚上两到三遍，刚开始卡的地方，就都通顺了。
《都市陪读怪谈》
妈妈们看一看，笑一笑。然后呢，想一想，我们跟老田和老田老婆，有什么不一样。
学委中苏-康妈1211B
数学不教好，一教怎么都不好，特容易发脾气。 你们哈...小学的时候，语文学得都不好。
读不懂“题意”，就开始瞎做。嗯...敲黑板，划重点：“教”和“教会”是两回事。
让你们“教”，谁让你们把孩子“教会”来的？
康妈肯定还狡辩：没有呀...我就是“教”，没有那啥....还嘴硬：为什么会“发脾气”？人家那个田妈都说了，教也教不会才发脾气的么...
正确的打开方式哈：“教”就是“教”。看到宝宝不会，妈妈就“教”，想怎么教就怎么教；教完呢，就完了。不练习，不检查。
那麻麻说了...那不是还是不会么？就是的么，让你们麻麻“教”，谁让你妈妈“教会”了？
那...不会咋办？不会，你妈妈只要不检查，当时哪里知道宝宝会不会？高高兴兴往下走，以为“会了”。下次再遇着，宝宝不会...那还不好办，再“教”一次呗！教完，就认为已经教会了，往下走....
这个呢，跟宝宝们盲算的方式是要配合起来用的：盲算，要剥洋葱，不要一块儿一块儿切。快速地往前突，一直把一下搞完；妈妈记得宝宝哪里卡，哪里不会....不会的地方，一定要做那种不以“教会”为目的的“教”哦....
大鄂-昕宝妈1202G
申爸，请教个问题，盲算的时候，不管对错，回滚的时候，孩子还会错，是继续不管再等着回滚，还是教她规则？整个盲算过程中的细则，完全按大娃的操作来吗？不需要修改版本的教吧？ 五天之后，设计回滚不会的地方；滚一遍，以前不会的，会一些了。会的丢掉，再过五天，再把不会的回滚一遍....遇到宝宝具体不会的地方，就做那种不以“教会”为目的的“教”；遇到宝宝具体不会的地方，就做那种不以“教会”为目的的“教”；遇到宝宝具体不会的地方，就做那种不以“教会”为目的的“教”.....反复地设计回滚，再回滚....
“滚”起来哈...你麻麻只要“滚”起来，学会这个技巧，孩子就“飞”起来了。当然，不是鸡飞狗跳的那个“飞”，是腾飞的“飞”
说完了...正看神奇的七妈的聊天：忽然间，聊天不见了！
幼前粤-七妈201208G/201501B
来了
小姐姐说她看的，教的都有印象，但实际是不会的。
滚动几遍才会。
什么是检查、练习、考核呢？小姐姐说的这个就是！
不以“教会”为目的的“教”，要掌握诀窍：就事论事，教完便完。不多出题练习、不用下一道题检查、更加不考核。
下次再遇到同样的题，孩子依然不会，没关系，再“教”一遍....
配合上口算本的盲算滚动，妈妈会发现，任何难点，最多滚上三遍，当然，同时不以“教会”为目的的“教”也来上三遍，孩子自己就会了。
大京-豆豆妈1205B
申爸，请教一下，口算本上不能脱口而出的题是不是都有必要回滚一遍？ 回滚就是回滚...妈妈如果没有把一上从头到尾完整搞一遍，所做的，都不叫“回滚”。回滚是以“册”为单位来一遍遍做的哈.....至于，回滚什么内容，只要妈妈觉着孩子需要回滚的，就可以回滚。严格来讲，你们妈妈们都还没有进行过真正的“回滚”操作。
快点儿，把一上口算本盲算完....然后，再回滚重点内容。盲算口算本，重点就是要快。秃噜，快速地秃噜到头，回头来一遍不熟练的地方，就是回滚。
妈妈们仔细揣摩，把回滚做到位哈！回滚是养天才的重要法门，妈妈一定要熟练运用，大有心得。回滚的技巧掌握了，孩子他那一本数学书，朗读、吴奶奶、盲算回滚，有两三个星期，就彻底学完一本。
先说到这儿哈...
一浙-城城妈201012B
孩子目前朗读完1-4年级景山数学2遍，5年级一遍，妈妈天书到5年级上，目前开始视算，视算人教二上退位减法，83-27的算式，起先这样算，83-20=63，63-7=56，有时是，80-20=60，60-4=56，后来又说还可以这样算：83-7=76，76-20=56。就是用不到书里的那种方法。书里的方法，是各个位不够，向十位借一，这样的减，我后来让他再把退位减的例题再朗读一边，有点抗拒，乱读，后来的列算式的在我提醒下用书里的方法蒙对了一两道，但总体还是不会的。
所以原来是有疑惑，这个是朗读没有读进去吗，朗读的时候没有思考，没有进脑子吗？那么还是快速秃噜一册要回滚了。 妈妈管他进不进脑子，按部就班，秃噜完一册，回滚就行了。
幼前粤-七妈201208G/201501B
申爸，小七是不是该撸二上，回滚一下薄弱的？撸二上的方式，我和小姐姐说的那样行不？
前半部分是正确的。如果不行，讲一遍，就往后走。一节搞完，搞下一节。快速把二上整本搞完，再回滚。回滚的时候，不用看朗读课本吴奶奶了，直接盲算就行了。
一浙-城城妈201012B
那申爸，我视算可以这样吗，先快速进行景山的一册，加口算本，然后回滚人教对应的一册，不按章视算，按册视算，可以的吗？ 一样的。
妈妈们呢，要知道：宝宝这么小，你麻麻教，是教不会的；宝宝如果不教，当然更加不会；那宝宝怎么才能会，并且更快地会呢？回滚就可以了。一边回滚，麻麻一边就事论事地不以“教会”为目的来“教”.....滚上几遍，宝宝自己就会了。
找到这种感觉哈。只要找到了，宝宝就变天才了。 | 
发表于 2018-8-8 19:16:52
