【学前实践群：通过只读不练建构理解能力】---2018.05.20

每日一课

学前实践群：通过只读不练建构理解能力

2018-05-20

妈妈们别会错意哈。咱们为什么“只读”，不“练”？原因很简单，“读”的过程，正是孩子建构“理解”的能力的过程。

如果像学校一样，讲一节课，然后练。这个做法呢，里面暗含了一个假设：孩子已经有“理解”能力，只是还小，水平不高。这种方式下的思路是：我们要做的，是把知识尽可能弄得通俗，好理解，让孩子发挥他水平还不高的“理解”能力，把知识“理解”了。

我们的思路是：理解能力不是天然就有的一种“能力”，它在孩子成长过程中被建构出来。

我们把一册数学书，全部搞完之后，孩子的理解能力就上了一个台阶。这就是我们所说的“建构性思路”。妈妈们现在已经领着宝宝搞了40多天的数学课本了。妈妈回过头，用“建构性思路”来审视一下，孩子的学习过程，已经有深刻的体会了：孩子刚开始，根本什么都不懂；数学课本上的内容，读出来，对孩子来讲，就是一个语音串。但是，妈妈只要读一遍，再回来回滚，妈妈马上发现，孩子对好多内容，自己已经“理解”了！

我们没教，就是领着读一遍，孩子怎么理解的呢？我们的解释是：孩子的理解能力，在读一遍回滚一遍的过程中，提高了。按照传统的想法....孩子已经有“理解”能力.....这个现象根本无法解释。妈妈自己都感觉到惊奇。

事实上，我们就是抓住了传统思路“无法解释”，但又确实存在的这个客观现象，来培养小天才的。其实呢，启蒙教育，本质根本不是“就孩子已有的理解能力”来学会更多的知识；本质是：把孩子的理解能力建构出来！

怎么建构呢？就是我们现在的做法：领着孩子读，不要求做题，不关注“对错”....妈妈就领着读就好了。一年级的，二年级的，三年级的....一直到五年级的。全都读完，读好以后，孩子就配备了天顶星级的“理解能力”了。这时候，再放孩子出去跟别人PK，那真是“如入无人之境”，所向披靡，无往而不胜。目力所及，所到之处，无人能敌....最后，只能是剩下咱们群里的小娃娃亲们，相互PK了。

幼前粤-七妈201208G/201501B

申爸，我觉得这个方法是通用的，包括读史地生和数理化？我理解对不？

我们不是已经这样搞史地生了么...这个方法是不是通用，七妈说呢？注意哈，申爸说呢，宝宝们将来，到了十四五岁的时候，会把中科大少年班给淹掉的....现在，数学，史地生就这么解决掉了....孩子才多大啊？还没上小学呢！再过两年，同样把理化搞掉。就剩了语文了......