20180424孩子“学会数学”的过程 小宝宝们的神经系统活跃程度是一生中的巅峰状态,妈妈只要让宝宝接触一次,他的所获比我们能想象到的多得多。最珍贵的是吸收,暂时还不能表达。建构,就是要孩子按照自然的状态,从错很多,到错的越来越少,再到全都对,自己变化,外力干涉越少越好,有好多好多时间呢,慢慢来,这是正确的“学会数学”“建构数学神回”过程。 20190722申爸谈《幼童文库》 幼儿阶段比儿童期接触的基础三百重要的多,1.第一眼看到的东西绝对孩子一生的艺术品味。2.资料内容要真实。视频最好的是上美的动画片。如果开始稿酬,后面会有很多麻烦,所以,第一次就做对。幼童文库好在解决了上面的两个最关键的问题,而且年代的沉淀等。 孩子听什么? 听词汇,新的词汇信息如果和我们头脑中已经拼凑成的一致就同化,如果有点不一致,就稍稍修改头脑中的对象,覆盖。这就是智力构建的过程。 做好伴随聆听,靠实践 (总裁和菜鸟驿站一天都是工作八个小时,他们的工作有什么不同,申爸的思考很震惊,窸窣平常的事有大思考,有我现下疑惑的灵魂拷问。落实到现实生活中,你搞清楚了你自己吗? 怎么进入伴随聆听的状态,我觉得花果山已经研究透了,就跟着任务单走,我没有那么多的思考,现在只是把多多放在妈妈群伴听音频环境中。) 伴随聆听不是一个理论活儿,靠明白“伴随聆听”的定义后,让娃进入伴随聆听的状态,是死路一条。妈妈要的,是伴随聆听很重要,引导孩子进入伴随聆听状态很重要。伴随聆听决定后面很多很多东西。 20230825学前三公里20200930三公里早课学习:学前宝贝最最重要的事情:宝宝需要学会日常技能和认识日常事务,日常是以自己生活所及的范围为标准,离家三公里内。(妈妈三十年才经历一次的稀少事物,带孩子经历,没用。)打开卫星地图选点,随着孩子性子走,以漫游为目的,带孩子过去看。妈妈满足自己的好奇心,宝宝以踏实的方式,产生对这个世界的认识----对于身边世界完整地感知,这对一个人的一生极其重要。孩子看每一个角落,妈妈看孩子,看孩子的表现,反馈。 20230826从人格发展角度看孩子的一些不良行为(含脏话敏感期)早课学习:从【人格角度看孩子的一些不良行为】人格:把人作为一个整体来看待的时候,人所表现出来的总的行为倾向。它,是一件复杂的事情,与认知,智力,价值观,世界观,等有着错综复杂的联系。我们通过抓住孩子抓到孩子在天赋的心理特点:“对词汇的吸收”,来建构良好的智力。同理,我们可以在不搞清楚人格到底是什么的情况下,抓住孩子的另一个心理特点,让孩子修养出完美的人格。人格建构,其基于的天赋能力,有一个前奏,就是“自省能力。”自省的表现就是自己对自己进行评价。这种能力在十岁之前,是不可能出现的。所以十岁之前,任何刻意努力建构人格都是扯淡。 十岁以下的小孩子,有人多不良行为:骂人,虐待小动物,撒谎,硬瞎说......这些不良的行为呢,发生了,妈妈要淡定并且坚定地对具体行为给出评价即可:“这句话是骂人话,好孩子都不说!”“抓小猫的尾巴是虐待小动物,不能虐待小动物!”“你这是撒谎的行为,不能撒谎!”“你这样说是不对的!”孩子发生了这些不良行为,给一句评价就足够了。不可以无视。无视,没有评价,孩子的“极限试错”的努力,就白费了.......其实呢,孩子出现这些行为,如果是无意识的,也就是无所谓的;如果是刻意为之,那他就是在做“极限测试”:我倒要看看,“不那么做,往反了做,会怎么样”。发生这种行为,给出评价就够了,给出评价,他的“极限试错”发现“此路不通”,以后也就放弃“此路”了。不要跟孩子讲道理,讲出的道理,孩子也不懂。“抱着草莓碗,到处请人吃”,是错误的。请长辈先,不能靠从小养成的条件反射式的习惯来维系,而是要靠以后人格建构期所形成的“自我克制”来形成行为,进而形成习惯来建立。如果从小开始,形成“被动”的局面,这个问题到时解决了,那边却会形成严重的心理障碍。脏话敏感期,不采取任何干预措施,等着,就行了。 早课学习:【“抱着草莓碗”,到处请人吃的后遗症】小时侯靠家长强制要求,让孩子形成行为习惯,这种“被动”养成的习惯,在成人后,性格上形成的缺陷是,容易“受委屈”。如果孩子在人格建构期,到了一定年龄,用反省,来自我克制进行行为,进而形成习惯,就自然而然的带上来社会规则这个“面具”。
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