【花果山•初中：孩子在高中阶段学习的关键及解决思路】---2023.08.19 [

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花果山•初中：孩子在高中阶段学习的关键及解决思路

2023-08-19

嗯……事实上呢，申爸这一轮跟妈妈们说的，都是高中阶段“孩子们的事情”。那你们小宝妈可能要疑惑了：高中的事儿，为什么跟我们说呢？不是应该跟高中麻去讲吗？这个哈，妈妈们要理解：孩子高中了，麻麻已经没可能去改变什么了。申爸不会去对高中麻说高中事，因为说了也没用。你跟麻说这个话题，情况好，麻麻也不太关注，因为有更需要关注的高考；如果情况不好，徒然增加妈妈的烦恼，又无能为力。“有能为力”的年龄，已经过去了。要跟“有能为力”麻麻讲，才有价值。申爸的意思是说，让高中麻知道自己娃的问题，什么好处都没有。因为问题本身根本无法解决，还不如让妈妈“根本不知道”来得好。

小娃妈妈会非常困惑：为什么高中孩子的学习，会跟妈妈“当义工”有关系呢？这看起来不搭边的事儿啊。昨天呢，申爸一提义工的事情，眉豆妈的表情马上就亮了。然后，迫不及待地组织麻麻们讨论。眉豆妈得干活儿，干活儿就需要义工。眉豆妈不像申爸，申爸整天除了吹牛，啥活儿也不干，所以呢，申爸就不着急有没有义工。有也是吹牛，没有也照吹，跟申爸有啥关系？干活儿呀，这个事儿是“行动”，是做，而不是想！

小学初中孩子的所谓学习，本质上而言，是“它励”：孩子自己没有什么明确的内部动机，学习好。小学初中孩子之所以努力学习，不过是为了学好了老师表扬，排名靠前，老是受表扬，内心得意；或者，努力学习，妈妈爸爸看着高兴，学习成果出来，更好，妈妈爸爸更高兴。本质上，小孩子的学习行为，就是讨身边的成年人高兴的。

高中不一样了。孩子内在的成长，要求他要开始独立。如此，学习的动机，就是最大的需要解决的问题。如果孩子本来就学习好，班一校一什么的，小孩子一样的动机，仍然可以激励大孩子继续努力学习……你们聪明的妈妈很容易能想象得到，这样的孩子，尽管北大了，清华了，但是，他无法自立，因为他一路都是靠着别人的搀扶上来的。搀扶一旦消失，他就凌乱了。在高中，最牛的一群孩子，是哪一群孩子？本来学习就一般，但靠着自己的努力，自己把自己的成绩搞到班一校一的孩子么。从小学一路校一上来的孩子，成绩是靠别人取得的；高中逆袭上来的孩子，成绩是靠自己取得的。看着完全一样的结果，不同的路径，是有着本质上的差别的。

稍=哈。

接着说哈，你们讨论，申爸看到了。不是“在融入社会”的过程中，是否“得到了社会的关注”，而是作为一个成员，变成“社会”的一部分。听申爸接着解释这个意思哈。

那么，孩子逆袭也好，搀扶也好，跟义工有什么关系呢？这就跟眉豆妈关注的点相关了：义工是要行动的！在一个群体里，只要是行动，他就无法单独地、旁若无人地进行。他必须跟身边其他的妈妈相互沟通协调。这个沟通协调过程，是行动的必然产物。没有沟通和协调，任何义工工作都不可能长久的。而这个过程，就是融入的过程。从义工群体的角度看来，是一个自然而然，自己都没有意识到的过程；就被这个进程甩出去的人而言，她们很着急，可就是“有疏离感”。因为只要她们没有亲身加入到这个进程当中，无论她们怎么努力发言，活跃，她们的言论，在抱团的义工们看来，“都是怪怪的”，没法儿接话。注意哈：你客观地进行观察，不是谁刻意要冷落谁……义工妈妈都是很随和开朗外向的一群麻麻……有时候，义工们反而是刻意地去热情接洽。但就是谈不到一块儿去。申爸的这个意图是说：如果一群人，能够长期稳定地形成一个紧密的群体，那一定要有基础。实践是唯一的基础。任何组织，它都不可以靠空谈，成就地维系到一起。它必须做事。只有做事的人，才是真正“融入”的。这个呢，是在咱们义工这里，成年人的世界里发生的事情。

对于高中的孩子而言，你把“义工干的事情”换成“学习”，道理完全是一模一样的。对于高中孩子的群体而言，鼓动起孩子们去尝试一次特定的学习活动，很容易。群里几乎每个孩子都会去试一下。接下来，就分叉了：那些“有义工基因”的孩子，马上就开始回馈，交流；这个过程，自然地，就形成了高中孩子群中的“义工群”。那些没有基因的孩子，第一次尝试之后，就被“甩”出来的。那么，在高中雄鹰群外面的妈妈，很快，孩子“义工群”里的娃，妈妈就发现，娃对学习的态度改变了！从以前的要我学，变成了“我要学”。而被甩出去的哪些孩子呢？妈妈在家里，没有任何感觉。高中孩子这个年龄，那简直是一点就着：“义工群”里的孩子，转眼之间，就在“学习”这件事情上，较上劲了！他们相互比着学，也相互帮着学；更重要的，是孩子们开始自发地感受到，学习内容自身所散发出来的魅力了。走到这一步，孩子就彻底地从“依赖”，转变为“独立”了。他学习的内部动机，不来自于父母，也不来自于老师，甚至都不来自于身边人赞誉。它完全来自学习内容本身，来自于自我和学习内容的互动。这个呢，跟你们有的娃，画画画上瘾的，道理是一样的。只不过，“画画”换成了“数学物理英语”罢了。

沪-眉豆妈0706女

对，义工活也一样的，我评价哪个妈妈是优秀义工，标准就是：要我干，还是我要干。

对，而人之初，在学习这个领域，高中孩子是一开始，就已经被植入好了“我要做”还是“要我做”的观念的！这个观念不是靠言传，而是靠身教。孩子是在高中之前，观察模仿妈妈的日常行为所形成的。每个孩子，妈妈是不能换的。所以你说这种素养是妈妈那里遗传来的，在有花果山之前，大差不差。但是，现在咱们有了花果山，事情就有了巨大的转机。

花分两朵各表一枝。先说妈妈这边。事实上，在日常生活中，“融不进义工群体”里的妈妈，身边人可以评价她“不喜欢热闹”“喜欢独处”甚至“性格孤僻”。这都没关系。妈妈有了娃。有娃的妈妈很容易跟有娃的妈妈聚在一起，做些共同的事情。其实呢，这就是“义工群体”。再孤僻的妈妈，在孩子幼儿园，小学低年级的时候，都做得到。但问题是，孩子多大，妈妈的社会行为，会让孩子的潜意识去留意，去模仿，进而建构起孩子自己的“社会性基础”呢？这个就在你们给孩子傅佩荣的那个时候！在此之前，妈妈的社会性行为，对孩子的社会性行为基础的建构，是没有价值的；在此之后，孩子的“基础”已经奠定了，你要想再改，怕也是做不到的。

所以呢，申爸的这些话，不在高中群里说，因为孩子到了高中，妈妈已经没什么可回旋的余地了。关键期已经过去了；也不去小学群里说，因为时候还没到。所以这个话就在初中群里说了。这是妈妈这个方面。

再说孩子那一支。一直以来，申爸有一种强烈的感觉：有些高中的孩子，他具有深不可测的潜质。申爸这里所说的“潜质”，就是指高考而言。很具体，也很明确。潜质就是潜质，跟娃现在在超级高中，还是家门口的菜中；是在实验班，还是平行班；是在大城市，还是小城镇……都没关系。任何环境中，都有这样有潜质的孩子。申爸面对的问题有两个：第一，申爸感受到这种“潜质”，具体指什么？第二，把有潜质的孩子交给你，你得能把孩子送进清北。这两个问题，都不容易回答。事实上，申爸一直以来，面对这两个问题，就一筹莫展。这个困境，直到雄鹰群开群，才彻底打开局面。在雄鹰群里，申爸才大规模地亲自接触到了“真孩子”。真的高中孩子。你把一群活孩子放在申爸眼前，申爸很快就看清楚了：第一个问题，其实就是“义工性”。“义工性”的来源很明确：就是孩子在关键，妈妈本身是不是在干义工的事情么。他这个：妈妈跟娃整天混在一块儿，妈妈的自然行为，就被身边处于关键期的孩子敏锐地观察捕捉到，建构成他自己的社会性基础了么。

申爸给你们一个简单粗暴的情境，供你们小娃妈体会：你们身边都有义工，对吧？你们呢，要想孩子将来在高考中考得好，你们只需要在孩子小学六年级开始，你就在山上当义工，就跟你身边的义工一模一样。然后，高考就铁定没有问题了。跟你娃上什么高中，学霸还是学渣，一点儿关系都没有。在自然状态下，以前一个孩子，要想在高中逆袭，从学渣变学霸，基本上是不可能的。

咱们花果山怎么解决这个问题呢？既然学习好坏是孩子所处的社会环境决定的，孩子在自己的班级，一开始没弄好，心理上翻不了身，没法从渣变霸，对吧？可这有什么关系？咱们自己把孩子组织起来，形成一个又一个雄鹰群，他不就有新的社会环境了么，他不就重新洗牌，重排座次了吗？然后，孩子在我们这个“人工社会环境”底下，积累起来的经验，获得的自信，我们鼓励他转移到自己的班级环境里面去，这不就逆袭了么。

高中的课业内容，并不多。就那么点儿东西，对于思维正处于人生巅峰的孩子来讲，掌握好，不值一提。可为什么高考还那么难呢？那是因为，孩子他自己不想学。皇帝不着急，光太监在那里急得上房，有什么用。对于高中孩子，我们要解决的唯一问题，就是“改变孩子对学习的态度”。只要孩子自己想学了，主观能动性动员起来了，高考就没有问题了。这么多年，历史上长期得不到解决的问题，也就在这里。

那么，在咱们花果山的现实中，效果呢？申爸给你们看，雄鹰群里最新的聊天：这是一个孩子刚才9:09在雄鹰群里展示的学习成果。

给大家看成果细节：

这只是一个孩子在过去四个小时内的自主学习成果。这个成果，拿到以前去，孩子恐怕搞上四天也搞不完。

跑得比较快的孩子，再给麻麻们发些成果看看：

这是雄鹰群里的一个孩子，昨天四个半小时完成的学习内容。自己感觉自己需要练什么，自己选择题目，自己早上起床，用了四个半小时的时间完成的。孩子的学习，只要进入到这种境界，跟他以前学得好不好，学校差不差，有多大关系？没有关系么！唯一有关系的，就是你麻麻要确保孩子能够进入这种理想的境界。嗯……先说到这儿哈。

再来几张。孩子觉着自己的计算不好。练计算！

这是孩子自己的回馈。

妈妈们从三个孩子自己选来练习的题目上看，完全可以看出几个孩子现有数学学习水平的高下。可这有什么关系？孩子只要进入了这种理想的学习状态，自己努力，自己安排，等到高考，再高考的试卷面前，就全都拉齐了么。

妈妈们注意哈：这才是孩子在高中阶段，学习的关键所在。咱们花果山，解决孩子高中学习的精髓，也就在这里。我们不提倡孩子从小就第一怎么怎么样。基础素质建构到位，到时候再抓一下学习。不就是个分儿么，有什么难的。可是，这个“基础素质”，妈妈们要有清醒的认识。高中娃的学习好，他实在是由娃的非智力因素所决定的。跟你娃第不第一，没多大关系。即便是从幼儿园就一路第一上来，可就是学个习抽筋扒骨，一点主动性没有的孩子，又能怎么样？跟咱们综合素质俱优的娃pk起来，根本没有赢的可能。