【花果山菜园子：【捋作业向明确化进展】---2023.01.28

每日一课

花果山菜园子：捋作业向明确化进展

2023-01-28

“边际递减原理”后面再讲，先说一件要紧的事情。

孩子们呢，实操到了今天，基本上每个都捋过上个学期，一整个学期的作业题了。有的孩子，所有科目的全部作业题，捋过两三遍了。如果妈妈们去看别人的回馈，你会发现，妈妈的记录中的用词，五花八门。有的写“是”“否”；有的写“会”“不会”；有的写“有”“没有”；有的写“懂”“不懂”。

这说明什么呢？这说明，我们在让孩子捋题过程中，对于孩子的主观判断，我们是没有一个明确的标准的。写“有”的，孩子大概认为，梳理的这道题，自己“有没有”解题思路；如果有，就记录“有”。写“会”的，孩子大概认为，这道题，自己“会”还是“不会”，如果会做，就记录“会”，如果不会做，就记录“不会”；写“懂”的，孩子大概认为，这道题的题目本身，加上解题的答案，自己能“看懂”不能看懂，如果能，就记录“懂”，如果不能，就记录“不懂”。如此这般，不一而足。

细致分析起来，这些自我定义的术语，相互之间，肯定是不一致的；更不要讲，对于自己所使用的术语，究竟指什么，也未必能够清楚地界定。一种混乱的状态。但是，初期，这却是一种很好的状态。无论孩子相互间的定义一致也好，不一致也好；无论孩子自己对于自己使用的术语，有明确的界定也好，没有也好，经过这段时间的实操，孩子都会形成比较清晰的对这些术语的感知。我们要的，就是这个。

现在，要接下来，做下一步了。妈妈们从今天开始，要跟孩子明确约定，在实操中，只使用三个术语：能，不能，不确定。“能”什么？我们要规定一个明确的场景：这节课下课之后，把这道题放到一张正式考试的试卷中，马上拿出120分钟，正式考。如果孩子确定，“能”在考试中，把这道题毫无瑕疵地做对，那就说“能”；如果确定“不能”全对，就说“不能”。不知道自己能做对还是做不对，就记录“不确定”。妈妈们努力，争取在孩子开学之前，把上学期所有的科目的所有作业，按照这三个术语，和明确的定义，捋一遍。拿试卷上的考试结果作为客观上的标准，把上学期每一道作业题，判断一遍。

今天申爸说的，初中生不搞。初中妈就是看着，观察，集中精力，把自己手上的事情搞好。今天，高中妈再搞一个接龙，说一下自己的娃哪天开学。如果还不知道哪天开学，就写“等通知”。