【小学初中教育实践群：探索高中阶段孩子教育的主要矛盾】---2021.01.24

每日一课

小学初中教育实践群：探索高中阶段孩子教育的主要矛盾

2021-01-24
嗯...接着说哈，申爸呢，自己再仔细梳理梳理自己的思绪，能看出来，申爸在下意识中，是要确定，这个年龄的孩子，他的教育主要矛盾在哪里。当然了，这是辩证的唯物的认识论里面的说法。其余的，可以说是“要去抓那个纲”，只要这个东西抓对了，接下来，就全顺了，“纲举目张”。不是说，已经看到的，能够认为是“纲”的对象太少。正相反，尽管不是“太多”，那每一个，也足够有成为“纲”的道理。

首先，是世界观的成形。所谓世界观，从实操的建构意义上来讲，无非是在脑子里虚构出一个整体性场景。这个整体性场景，就是人们认为的世界的样子。真实的世界....无论是谁，都一样....是没用的；有用的，是头脑中存在的对于真实世界的映像。我们在这个映像中，进行观察，进行推理，涌现观念。这些所谓“思考”的过程，决定于每个人头脑中的虚拟映像，而非真实存在的那个客观世界。一个人头脑中的映像，比另外一个人更加接近客观的那个世界，假如他们的逻辑思维能力相仿，那么这个人的观点，肯定比那个来得要高明。观念不是一句陈述性的命题；观念是头脑中能够涌现出这个命题的映像。

“世界观”“世界观”，它的名字虽然叫“观”，但本质上，它是头脑中跟现实世界相对应的映像。既然是映像，那每个人脑袋里的映像，相互之间，就都不一样，对吧？这就跟每个哈哈镜里的人，都不一样，一个道理。每块哈哈镜的镜面上，弯曲的情形各自不同，找出来的人形，也就都不一样。我们都知道，想要一个不变形的人像，我们需要一块绝对平的镜子。从“获得”的角度来看，想要一个完美的“像”，其实就是要找到完美的打磨手段，打磨出一个绝对平的镜子而已。同样的道理，要想获得头脑中不变形的像，要找的“打磨”手段，就是一些思维技能。这些“技能”呢，大概因为它们起作用的情境比较特殊，同时，用于传递这些技能的语言本身的能力又有限，为了向后代传授这些技能，人类只有叠床架屋，发明了一整套的机制，来传递它。这一整套机制，就是高中孩子们学习的那个课程体系。

总得来讲，如果学校学习的那套知识体系，在一个人的生命进程中，没有起到打磨他的镜子的作用，这个镜子又拿来在脑子里映照客观世界的映像，形成世界观的话，那么这套体系，对他这个生命来讲，就是无用的。头脑中的一个完整、统一、一致而又细腻精密的对于这个世界的映像，本质上，是一个动态的过程。这个动态，不仅表现在这个映像是处于永不停歇的完善过程中，也表现在那些完善它的手段，本身就是一些思维过程。映像的形成是思维的结果，它不是镜子照人的简单过程。镜子照人，不过是个比喻性的说法罢了。

在高中阶段...一个人从16岁到18岁....孩子应该第一次感受到这个映像的存在。那是一种十分奇妙的感受，是又一种“元感受”。注意“元感受”的定义哈：它的存在，唯一来源于你的感官感知。舍此，便永无法获得认知。好比一个其他方面均正常的天生盲人，无论你怎么给他解释形容，他都无法认识到什么是红色。当然认识红色很简单，只要看一眼，就行了。在这个年龄之前，孩子所有的元感知，大都来自外部，通过视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉得来；但是，在这一刻，事情出现了变化。他的这种元感知，来自于内部。它纯自省的。在这个风雷激荡的年纪，伴随着孩子的成长，会有大量的元感知出现。在这些元感知里面，有非常重要的存在。比如说，对自己一生的价值和存在意义的感知。

啊..对了，这个阶段，孩子需要体会到的“元感知”，有很多的。申爸再举几个例子哈。你比如说，在某个学科领域，感觉到“到头了”的感觉。在没有穷尽的情况下，产生“尽在掌握”的感觉，这个事儿，很重要。其实未必...但豆儿就有这感觉，你咋了？对于目标的感知。其实呢，小孩子，是无所谓目不目标的。目标是一个过程。在这个过程中，孩子需要内省地获得到各个阶段的感受，了解不同阶段在自我心理上会产生的问题，自己有意识地加以规避。

明白什么是目标，设立目标，在达到目标的过程中，能够相机对自身产生的消极的、破坏性欲望和念头加以克制，这是非常重要的事情。在这个过程中，每一个步骤，都要拿相应的内心感知，来做基础。这会触发一大巨堆的感知，但是不是“元”的，申爸目前也想不大清楚。申爸这个意思是说哈，我们有理由拿元感知来担当“纲”。你捋着它，能把很多问题，都触发起来，它也会给你解决问题的启示。当然了，我们不选这个东西来当“纲”哈。主要矛盾不定在这里。原因在于说，我们不知道到底有多少种元感知可以在这个阶段出现，去捋，会丢东西。即便将来研究完善了，能够把所有的该有的元感知都识别出来，罗列出来，也依然无法作为“纲”。因为拿这个为纲，涉及不到动机问题。元感知是在某种动机之下产生的，它在动机下面，决定于动机；它无法反过头来，去引发决定它的动机的产生。它不够根本....元感知都不行，我们自然更加地不能够拿升学做主要矛盾。这个更加地浮于表面，不解决问题。

嗯，对，什么叫“不解决问题”。你再跟孩子喊要好好学习，考高分，考个好大学，都没用。这叫不解决问题。我们需要找到一个抓手，我们只要猛力拉，所有的问题，就都能解决。妈妈不用分心去考虑，它会不会有效：它肯定有效；不用考虑最终问题解不解决：肯定彻底解决。唯一的要求就是一直拉，中途别松手。跟郭靖的那个亢龙有悔一样的，你不管对手武功高低，以什么招式进招，反正我就这么一下就管用。抓这样的“东西”，我们管它叫“抓主要矛盾”。

好难说啊...那就先不说了，先到这儿，回头再接着说。从“语文”上精确一下哈：对于目标的感知。其实呢，对于更小孩子，是无所谓目不目标的。目标是一个过程。