【什么是“要求”】 ---2016.08.21

每日一课

什么是“要求”

2016-08-21

鄂-萱萱妈1005G：大家好！申爸好！七月底才加入群，很认同申爸的理念……目前好焦虑。孩子还都没搞三句话、朗读、背猜等，申爸这种情况一团乱。不知道怎么安排？

大申爸0406B：嗯……这个大孩子的妈妈们们呢，在动脑筋，想孩子的新问题。申爸那边烧完火，该小孩子了。

申爸请妈妈们说一说，想一想，“老师的要求”这件事情……妈妈们说了不少。可惜，距离靶心，还差得远。

咱们呢，这个花果山，五年级以上的大孩子，大约有200个？假设说，这200个大孩子的妈妈，都配合，来做一件事情：随便指定上学期语文课本中的一篇课文，然后呢，让孩子们朗读这篇课文，录音。把录音匿名上传到花果山。

面对这200份录音文件，小孩子的妈妈们，你们觉得情况会是怎么样的？

申爸跟你讲，假设这200份录音都在手里，你一个一个听过去，你会发现：读得磕磕绊绊，错字漏字随处可见，读错的地方比比皆是……

这个孩子，学了四五年的语文了，对于上学期刚学过的课文，朗读起来还这样？

当然是这样了。很多妈妈理所当然地认为……不知道妈妈们的信心是从哪儿来的，包括大孩子的妈妈们……读个课文这么简单的事情，孩子“肯定已经做得很好了”……

奇怪异常的是：即便是那些大孩子的妈妈们，也很少有妈妈要孩子拿过语文书，读一篇课文来听听的。

这并不难……读到申爸这文字的妈妈，你马上就可以去做……妈妈们看看自己孩子朗读的情况。

你这个事情吧，你不管你孩子做过多少黄冈小状元的题，考试语文“从来都不用操心”，但是，孩子刚学过的课文都读不利索，语文这个事情，早晚会回过头来找麻烦的。一旦麻烦来了，妈妈就很少有机会翻身了：语文是靠积累的东西。麻烦上来了，积累的时机已经过去了。

孩子把课文读流畅，句读清晰，抑扬顿挫，有感情，这意味着什么？

孩子熟练地认识课文中的每一个字；孩子只有把握句子的语义，才能够把句读读得清晰明确；孩子只有把握住文章的主旨，才能在朗读的时候，把感情带出来。

朗读背后，是有这么多的东西支撑着的。如果任何一项软了，撑不住，马上就会在朗读中体现出来。

朗读得好，背后站着的是孩子对文章的理解到位。

朗读得好，跟理解文章，是同时进行，相辅相成的。你如何教孩子理解文章？靠朗读。文章理解好了，朗读出来的感觉，就好。

我们都知道说“小学是打基础的阶段”。什么是“基础打好了”呢？你孩子的课文，抓过来一篇，就读得流利，句读清晰，抑扬顿挫，带着合适的感情，这个，意味着“基础”就打好了么。

现实的情况是什么？200个录音，亲耳听过去，妈妈们就会发现，能够达到要求的孩子，寥若晨星。

准小豆包的妈妈们，不要忘了一件事情：五年之前，这200个孩子的妈妈，也跟你们一样，在“一年级群”里这儿焦急着……

五年之后，孩子们都变成这样了，显然，那些妈妈们没有抓住“最关键的东西”。

贾谊在《过秦论》中的那句话是怎么说的来的？“秦人无暇自哀而后人哀之,后人哀之而不鉴之,亦使后人复哀后人也。”

现在呢，马上就要开学了。豆包妈妈们的最主要事情是什么？“抓住最关键的东西”！那么，什么才是最关键的东西呢？“要求”是一件极其复杂的事情。让我们先来领略一下，这个事情，复杂在哪里。

你们每个妈妈，都是上班一族……个别是专职妈妈，让我们忽略这微小的差异，都算是上班的妈妈好了……你上面有老板，很多妈妈，下面还有下属。

现在，申爸问你：在工作上，你的老板对你的“要求”是什么？

就是对你自己的要求……妈妈们说：“诶，申爸，你这个……这还不简单。要求就是……”

嗯……妈妈们自己说说看。

“要求，要求不就是要求么！”

——这等于没说。

“要求，就是要好好干，把工作做好。”

——这有进步。“把工作做好”而不是“玩儿好，玩儿高兴”，有针对性了。可是，这么说要求，没什么积极意义在里边。

“上班不迟到，认真对待每一件具体的工作；沟通要积极主动，跟同事打成一片……”有妈妈会细化。

这很好了。可是，除了“上班不迟到”之外，其余的，怎么做到呢？“什么叫认真对待？”妈妈们都想想看，在你们单位，老板对你的要求，具体是什么？你怎么做才算是达到了老板的要求？