【写语文课文】 ---2016.08.17

每日一课

写语文课文

2016-08-17

大申有一个问题：很多字不会写。这个问题，申爸发现不是一天两天了。五年级了，不少字还不会写，这是个大问题，危机。不过呢，有“危”就有“机”。这是个大劫材，可以拿来解决最重要的问题。

会写字这个事情，在识字积累到一定阶段以后，不是很难解决的一个问题。它很好解决。常用字就那么两三千个，在孩子的思维能够有意识呈网状织结之后，用汉字来结网，是最有感觉的一件事情。

把字全部认识掉，会写，是很容易解决的问题。只要思维调整好，只需要几天时间，问题就全部解决。

申爸试图让大申意识到自己要“把字全弄会”这件事情，然后呢，他自己确实弄会了。这个事情只要做到了，对于大申建立“信心”，有举足轻重的意义。

就拿这件事情来解决“信心”这个重要问题好了。

可惜，申爸努力了好几次，都没有成功。有一次，申爸说服大申直接去读2500汉字字表。大申同意了。刚开始两天，大申读得效率很高，说很多字，读过字表以后，一闭眼睛，就能想出它的细节长得什么样了。

申爸很高兴。可是到了第三天，大申就烦躁起来，这事情就不了了之。

这个把写字问题全部解决掉，一直也没成。

有一些时候，大申的状态非常好。比如刚开始看2500字表的两天，用训诂的方式解释《大道之行也》那两天。课时这种良好的状态，可遇不可求：你不知道怎么让孩子“想进入这种状态，就进入这种状态”。申爸疑惑过，想过，但没有深想。

“学会写那些汉字”，总是一个机会。这个机会，一直没有利用起来。

前一段时间。申爸开始让大申预习下学期语文第一单元的课本。先是朗读。大申自己朗读，自己录音，然后，爷儿俩就着最后的录音，查找读得不正确的地方。大申读得很有感觉。

这时候，申妈那里发生事情了。申妈的一个朋友，夫妇都是协和医科大学毕业的，一个女儿，掌上明珠。结果，今年中考，连重点高中都没有考上。这件事情，极大地刺激了申妈。妈妈疯狂起来了。申爸早已经领教过妈妈的情绪激动起来，是什么情况。在孩子身上，妈妈一旦激动了，她说过什么话，做过什么事，回过头来，她自己都不记得.....确实不记得，这不是装的。

你不要讲道理，什么也不要说。她说什么你就做什么就好了。据申妈那个朋友自己分析，她女儿之所以没考好，两个原因，一个是没有刷题；另一个是孩子不喜欢写。那些日子，申爸正引导大申口述数学题。申妈旁边一瞧，这不正好是那女孩儿的症状：不刷题，也不写！于是，叮铃咣啷地就上来了：做题！写字！

这个刷题吧，你在考试之前，确实需要。可是，现在大申具体中考，还有三年呢！你现在刷什么题啊？但是，妈妈说了，你就得做。相比之下，写字倒可以考虑。你现在写字，等老妈情绪稳定了，再解释刷题的事情，也说得上话儿。

写字呢，倒是需要的。大申也不乐意写字。于是，申爸只好把数学书放在一边儿，不大情愿的让大申提起笔，写字。可是，写什么呢？不是预习下学期的语文课文么，那就写语文课文好了。

还有，不会写字的那个问题。那是一个大劫材，可是，申爸老是找不到打劫的机会。既然找不到，也不能老是放在那儿，干脆，把这个劫材解了算了。申妈不是红着眼，盯着大申写字刷题么？那就写课文，那一篇课文，两三千字，写上它三五篇，去掉重复的，怎么也覆盖常见两千多字了。把课文写好，写正确，不会写字的问题也就解决了。

说到写字，大申也一堆问题。身体丑陋地向左边扭着，本子向右上斜放，有时候，都快45度角了。写出的字，歪歪扭扭，又小又难看。

有时候，申爸不太理解。你比如说，小孩子写字的那个田字格，为什么画得那么大？孩子年龄本来小，手小。为了把那么大的田字格填满，孩子写长横和长竖的时候，不能“写”，只能“画”。田字格的格子太大了。田字格不用了，改作横线本。那个横线，又太窄了！孩子为了把字写进那么窄的横格里，就要把字写的很小.....

不知道那些田格和横线本的尺度，是经过试验选优形成的呢，还是“第一次就那样”，然后，一直沿袭到如今的。

写字这件事情，不需要写成书法。你只要把横写平了，竖写直了，每一笔交待清楚了，写出字自然就不难看。这也就行了。

可是，大申就是做不到这个。每一个字，横都是夸张地往右上斜，竖没有垂直的...他的本子就放得不平，没法儿写得垂直....字写得七裂八瓣的。

申爸在大申的破本堆里翻了半天，终于找到一种叫做“造句本”的本子。方格，大小正合适。申爸让大申在造句本中听写课文。

做的所有这些事情，都是阴差阳错，堆到一块儿，造成的。没有计划，也没有别的什么目的。

你总得把焦虑的老妈应付过去，再说。事情就这么做起来了。可是，后来发生的事情，完全地超出了申爸的预料，想象都想象不到。