【花果山的妈妈们盗取天火，造福人间（以及说说哈《哈利波特》这本大书）】20160517

每日一课

花果山的妈妈们盗取天火，造福人间（以及说说哈《哈利波特》这本大书）

2016-05-17

鲁-妮妈0805G    05-16 21:55:25

1、刚补完申爸的早课，关于“逆袭”：“妈妈们呢，盗取天火，去造福人间。如果我们花果山最后不但帮助了640万中的每一个，还帮助了900万中的每一个，我们这个社会，也就充满了温暖、感激、感恩之情。这就是我们花果山对整个社会的影响。”

2、我来反馈一下我的实践：跟我实践的孩子里面有一个小男孩，父母均是农村上来城里做生意的。大家都在接孩子时，跟好多家长谈过，很多有想法的家长听了也就听了，一带而过。这个小男孩的家长没什么文化，当时他就找我，说：“俺儿行吗？麻烦你帮忙给我们带带。”我买好了故事机，拷上咱们花果山的音频，第一次去到这个小男孩家里，家里很简朴。因为小男孩刚从农村奶奶家上城里来上学，所以这个孩子见到我有点局促不安，眼神、手都无处安放。说实在的，那一刹那，心里酸酸的。我就说了一句话，我说：“孩子好好听，你倾尽你所有时间来听。好好做完作业，有多少时间你就听多长时间。”妈妈问：“我能做些什么？”我说：“只要你可以相信我！保证音频到孩子耳朵里。音频听完4遍找我换。”就这样，这个大字不识几个，QQ不会用的妈妈，没有任何异议地跟着我实践到现在。

3、用这个妈妈的话说：“俺真是遇到贵人了。以前俺家姥爷看到俺儿子就害愁，说俺儿子见个人都不敢抬头，眼光都有点呆滞，到哪里都局促不安的。姥爷都担心这孩子以后怎么办。现在，姥爷说，这小子就跟变了个人似的，眼睛里有光了，说话还一套套的，时不时还蹦出来个英语考考我。”我顺便还给孩子们辅导英语。

4、现在这个孩子状态非常好，虽然是二年级（当时爸爸妈妈觉得这个孩子智力不行，晚上一年学），但生日是07年6月的，现在阅读速度非常快，也在看《可怕的科学》。这次期中考试语文98，数学98.5，他妈妈都不敢相信孩子会变成这样。用妈妈的话说：“看到孩子这个样子，也对孩子将来上大学有点盼头了。”爸爸甚至说：“儿啊，咱们努努力，也给祖坟上冒个青烟，你能上个青岛大学，你爹我就是累死也值了。”很朴实、很普通的爸爸和妈妈给了我太多感动。

5、还有另外一个小男孩，以前喜欢看些乱七八糟的动画片。这个周末和我说：“阿姨，我现在都不看那些动画片了，我等着看你给我们放的。”

6、真心地替这些普普通通家庭的爸爸妈妈感谢申爸，是花果山让这些爸爸妈妈对未来有了盼头。我也跟着花果山沾光了，被妈妈们感激着，被孩子们爱戴着。而我能做的就是带着这些孩子们跟着花果山坚定地一步步实践着往前走。把家里的书对这几个孩子完全开放。相信申爸的逆袭之路，也相信咱们这个国家会因为花果山变得更加美好。

大申爸0406B2016-05-174:10:14

妈妈们都读读妮妈的反馈。在未来，花果山的主体就是这些淳朴的家庭，淳朴的妈妈，淳朴的孩子们，抓住关键期，给孩子提供优秀的聆听资料，建构智力。

妮妈很准确地抓到了“孩子的眼睛”这个关键。我们不清楚，小孩子的这个聆听跟眼睛的灵动的具体关系是什么，但是，事实就是如此：一个淳朴的见人局促目光不很灵光的孩子，只要听上半年时间，他的眼睛就开始灵动起来了！

申爸以前提到过，大申的眼睛灵动，并不是申爸首先留意到的。有一次，申爸跟大申打出租车，大申一上车，司机就赞叹：“嘿！这孩子，眼睛真灵！”这时候，申爸才留意观察：小东西的小眼睛黑是黑白是白，黑白分明；两只眼睛十分灵动地在闪烁着。灵动不是狡黠，灵动就是灵动，很机灵的那种。

申爸天天跟大申在一块儿，大申眼睛缓慢的变化，申爸感受不灵敏。可是，换了一个生人，比如出租司机，他马上就感受到孩子眼睛的特点了。

眼睛是心灵的窗户。灵动的眼睛后面，藏着一个聪明的小头脑。一直在伴听的妈妈们，你们也可以留意一下自己孩子的眼睛。伴听可以让孩子秒睡，伴听的结果，让孩子的小眼睛，变得灵动异常。这些都是伴听的明显标志。很多很多很多普普通通的爸爸妈妈，他们对孩子的，都是淳朴的，感人的。我们将要面对的，大多是这样的孩子。

我们呢，要知道，每年每年，中国至少都有1600万孩子降生。每年呢，全国所有的大学，大专，招生的总数，也就700多万。也就是说，中国的多数父母，是没有上过大学的！

孩子就是孩子。爱因斯坦的孩子，他5岁的时候，跟一个父母斗大的字不识一筐的5岁孩子，是一样的孩子：具有同样的潜力，具有同样的水准。如果不加干涉，两个5岁孩子长到20岁的时候，就完全不一样了。这不一样，是由父母给孩子创造的环境不同所引起的。

我们呢，精准地抽取出“环境”中最关键的因素，给予补足。如果爱因斯坦的孩子，没有在智力发展的关键期遇到充足的伴听资料，20岁的时候，他就远远比不上普通家庭伴听出来的孩子了。环境的影响，不要到孩子20岁的时候才看得清。孩子7岁，就明显的不同了：一些孩子灵动，自信；一些孩子局促，眼光犹疑不安。

我们花果山，将在关键期，给予普通孩子以强力的提拉。

如果你问申爸。申爸本人呢，只对北大感兴趣。当然，提到清华，提到复旦，提到浙大，提到....申爸会说：“啊，这些也都好大学。”可是呢，说实话，申爸自己对这句话，都感觉“空洞”。申爸对这些大学的“好”，没有体验。申爸一个清华的朋友，两个聊天儿，好几个小时，聊孩子的教育，毫无结果。最后，朋友说：“说也说不清楚。但是，咱们的孩子将来上清华，那是必须滴！”他清华的么，就体会过清华好。提起北大，他也是会很空洞地嘟囔一句：“那也是好学校....”嘟囔完了，他理想中的女儿，还是“上清华”；不仅是她女儿，就连大申，也捎带上的.....要不，怎么张口闭口说“咱们的孩子”呢。

申爸所有的本科同学，都琢磨着“怎么把自己的孩子送进北大”；所有的研究生同学，都琢磨着“怎么把自己的孩子送进清华”。在同学群里，在自己的孩子那里遭受到挫折了之后，跑来感慨：“不是我娃不行，实在是他妈不行；不是我厉害，实在是我摊上了厉害的老爸老妈....我现在越来越觉得我爸我妈厉害，他们是怎么把我送进北大的呢？”就这么个圈子，就这么个氛围。要知道的是，琢磨孩子这个的，全国才有多少人啊？

申爸呢，一直知道所谓的“一本”。你要问申爸，“一本”到底指什么，申爸就完全不知道了....一本肯定指比较好的大学。再呢？哪些学校是一本？申爸完全不知.....申爸只知道北大，北大肯定是“一本”。这就足够了。至于，还有哪些大学是“一本”，一直以来，申爸没有兴趣去知道。直到最近，申爸才去问了一下度娘，每年一本到底招收多少学生。一查之下，申爸才知道，基本上，每年一本招生人数在60万左右。

啊呀！这个数字.....

爸爸妈妈们你们自己都知道自己毕业的大学，是不是一本。你们自己问问自己，你的孩子，至少“要考上自己的母校”，还要往上考。对不对？

“岐王府里寻常见呃.....咱们现在这些由一本爸爸妈妈组成的花果山，那里考虑过60万以外，其余的640万非一本爸爸妈妈的心理状况....遑论每年900万没上过大学的爸爸妈妈的心理状况了.....妮妈呢，带了个好头：去关注那640万，去关注那900万！

你会发现，在你“岐王府”里的“常识”，对那些爸爸妈妈来讲，完全的天书：从未想过，从未听说过。妈妈们呢，盗取天火，去造福人间。每个妈妈，都是妈妈。那640万，那900万的妈妈们对自己的孩子，对于帮助了自己孩子上进的人，那种淳朴的感激感恩之情，要去体验。我们这个社会，缺少温暖，缺少感激，缺少感恩。你们完全能够帮到那些淳朴的家庭，淳朴的孩子了.....去帮助。

如果我们花果山，最后不但帮助了640万中的每一个，还帮助了900万中的每一个；我们这个社会，也就充满了温暖，感激，感恩之情。这就是我们花果山对整个社会的影响。去关注，去接近，去琢磨，去体会绝“大多数的”妈妈，“绝大多数的”孩子。她们的关注，跟“你”的关注，不一样；她们的兴趣，跟“你”的兴趣，也不一样。

啊...还有，关于这个“大书”。昨天，申爸顺口造的这个词儿，引发了很大的混乱。大书很简单，就是厚书，字多的书。《哈利·波特》绝对算是“大书”，它中文版有460万字，英文版申爸不知道，估计也得有将近200万个单词；《资治通鉴》算是大书，它有300万字。拿《哈利·波特》去比《三国演义》，《三国演义》算是“小书”。一部《三国演义》，还不到90万字，跟一部《哈利·波特》的五分之一差不多“大”。

借用孩子的阅读敏感期，第一件事要做的，就是把孩子读书的眼光“撑大”。就单部书而言，篇幅大于《哈利·波特》的，已经寥寥无几了。你这个孩子几岁的时候，就啃掉了一部《哈利·波特》，他将来就不怵《资治通鉴》。你把两部书摞在一块儿比较，《资治通鉴》明显没有《哈利·波特》高么。《哈利·波特》在不知不觉中读完了，在未来，孩子就不发憷任何厚书：连哈利厚都没有，有什么可怕的？一页一页读呗。

这个心态啊，很重要很重要。其实呢，我们没有经过这样的“训练”，我们心底里，都是有些打怵“厚书”的。一个明显的例子就是：什么，小学四年级能读完那么厚的《三国演义》？《三国演义》有什么读不完的？比它厚四倍的《哈利·波特》都读得完，三国演义算什么。这种“心态”呢，对孩子的重要意义在于：这心态就是“自信”啊。自信很重要。我们都知道。

申爸呢，并不是说《哈利·波特》本身有多好。要是有一部460万字的《三国演义》，它有七部八集的大片英文电影，有200万单词的英文书，有美音的英文朗读，有英音的英文朗读......那给孩子读的第一部大书，自然要舍《哈利·波特》而选这部加长版的《三国演义》啦。这没什么可讲的。问题是，不是没有这样一部加长版《三国演义》么.....

我们给孩子选择资料，不是你想有什么就有什么；我们只能是有什么用什么，挑里面最合适的，最好的用而已。

只能如此。

有些妈妈呢，自己不喜欢《哈利·波特》，就回来说：“我娃不喜欢！”完了呢，完了就完了。

我们拿《哈利·波特》，是当一个工具来用的。什么是“工具”？“工具”有什么特点？工具这个东西，我们的兴趣不在它本身，而在于它能给我们干的活儿。很多妈妈给孩子听。听了很久，孩子还是有意识聆听，进入不了伴随聆听状态。回来问申爸：这可怎么办？这可怎么办？

申爸说：上《哈利·波特》。妈妈不喜欢哈利·波特，不上。完了，还是回来不停地问：我孩子不进入伴听状态，这可怎么办？这可怎么办？申爸就没办法了。

我们说，扳子是一个工具。妈妈如果洁癖，不喜欢扳子上沾着的红铁锈，说“铁锈脏，看着就恶心。我就不用那扳子”。那你遇到一个螺丝疙瘩，要拧下来，你不用扳子，难道用手去抠不成？那能抠下来么？

李慧敏的哈利波特是让孩子进入伴听状态的工具。它长啊！那一整个儿听下来，两三百个小时，你任一个孩子，开头再专注听，他听累了，也就伴听了。今天伴听了，明天还放，他只能还是伴听着听。他听完两三百个小时，就习惯伴听了。也就是说，螺丝疙瘩拧下来了。妈妈们要认清哈利·波特的性质，其工具性，要用到、用足。

《哈利·波特》不止是李慧敏的演播，用来当让孩子进入中文伴听状态的工具；也是将来孩子进入英文伴听状态的工具。它这个工具集，提供得太完善了：它有Stephen Fry的清晰慢速版，让孩子第一遍“更容易听懂”；还有Jim Dale的吞音连读版，第二遍，孩子就可以在聆听上升级了。听完一遍Stephen Fry，听完一遍Jim Dale，孩子再看英文的电影，扔了字幕，就完全能懂了。这么完善的资料.....英文难易不同的两部两三百小时的朗读....你别处，恐怕哪里也找不到了。听完了，孩子的词汇量也上来了，还有JKRowling英文原版可以用来阅读.....这又是引导孩子进入英文自主阅读的“工具”......

大申起床了，先说到这儿吧。