【花果山小学群：兼顾学校教育和素质教育的两个升级及盲算加课后习题】---2018.09.02
花果山小学群：兼顾学校教育和素质教育的两个升级及盲算加课后习题2018-09-02
7-015鄂海泉妈0602B
这是要求反馈打卡
20180901-01
1.上午带海泉去高中学校报名，海泉很是高兴，说怎么到4号才上课呀，学校让每个学生自己带凳子，后来我们就去市场买凳子去了。快中午才回。
2.中午吃饭较晚，海泉洗了碗，就看哈利书去了，我让他睡觉。4点多叫起床。让他把数学启东作业拿来口述了几道题，都说出了答案，但是口述不完整。后来我让他定时一小时，把七科的练习本第一单元的练习册中的题目都仔细看一遍，不会的题勾出来，定时一小时。这是要求，立马就做去了。
咱们呢，慢慢地，三不一要求不提了，用升级版“这是要求”取而代之。
从去年开始，申爸就在提倡初中生，要“完整准确地”陈述一道题的解答过程，“解：”“答：”这样的字都不要漏掉。现在呢，咱们也升级：不再要求孩子“完整准确”地陈述解答过程了。不但如此，孩子解答得对不对，都不关注了。只要孩子把题目朗读完整，“在说题目的解答”，并且说出来了，就可以。这个方面，也升级。
从两个角度来观察这次“升级”。一个是最终结果的角度，一个是当下进行的角度。
从最终结果的角度来看....妈妈们想想，孩子就这样陈述习题，陈述了一年以后....完整准确，肯定是最终的结果；从当下的角度来看，一下子让孩子陈述得完整准确，非常困难，需要妈妈孩子都付出巨大的努力。但是，我们循序渐进，就容易多了。最一开始，孩子只要说题目的解答即可；慢慢地，孩子对这种形式熟悉了，就可以说得越来越具体。发展到最后，要求孩子完整准确地陈述出一道题的整个解题步骤，就水到渠成了。
申爸再说一遍，我们为什么让孩子说，而不是写。这么做，主要有两个目的。一个现实的目的，一个素质教育的目的。
现实的目的是，孩子在家里把课本朗读流畅，能把习题的解答步骤用嘴巴说出来，上课的时候，老师讲到这部分知识的时候，孩子照样能！这意味着什么呢？这意味着，上课的时候，孩子可以就教学内容，跟老师进行交流了。
很多不明实情的妈妈，可能感到很吃惊：上课的时候，孩子不能跟老师交流吗？不能！妈妈找个机会，混进你的孩子的学校，在后门偷偷看一下孩子们课堂的情形，就知道了：一个老师站在讲台上滔滔不绝地讲，所有的孩子都趴在座位上，一声不吭。偷看课外书的、发呆做白日梦的、目光呆滞脑筋一片空白的，满教室都是。想象中的师生互答，争相举手回答问题....俱往矣。那是小学低年级课堂上的景象。在这种沉闷的气氛中，如果有一个孩子，跟得上老师的思路，就着教学内容跟老师互动...那这个孩子，瞬间就被老师定位为标杆学生了。
咱们呢，就是看中这个机会，有针对性地解决问题的。被老师定为标杆学生，学校考试成绩，就不用操心了：分儿是攥在老师手里的，老师无法保证每个孩子都100分，但老师必须保证他树立的标杆，能100分。否则，意味着老师的教学工作没有做好。我们的直接目的，就是这个现实的好处。但不仅于此。
我们每个人的切身经验告诉我们，学习是要思考的，阅读是要精读的。咱们提倡的“就是朗读”，跟这个切身经验，直接抵触：这怎么会是学习呢？还能学习好？是的，我们的切身经验是没有错的。但是，给过我们感受的学习，是神经回路级的学习，而不是神经元级的学习。
举个例子来比拟。比如说，建楼建房子。你看那些建筑工人，拿什么建房子呢？他们拿钢筋搭框架；预制板用吊车吊起来，摆在楼层中间，当地板；用空心砖填充房间间的非承重墙；用混凝土往钢筋搭好的骨架里灌，浇筑承重墙。
钢筋是哪里来呢？是从铁矿石里冶炼出来的，对吧？预制板是哪里来的呢？是从预制板厂浇筑好，卡车拉来的。在预制板厂，工人把钢筋用铁丝勾住，放在模板里，往里浇混凝土。浇筑成的一块一块板子；混凝土是哪里来的？是沙子和上水泥和成的。水泥从哪里来的？是水泥厂用石灰石和黄土烧制出来的。工人用钢筋、预制板和混凝土来建房子，这些叫做建筑材料。这些建筑材料，来自铁矿石、石灰石、沙子和黄土。房子的最终原料，就是铁矿石、石灰石、沙子和黄土，但是，建房子的时候，没有人直接用最终原料来建，而是用最终原料制成的建筑材料来建。
我们有感的学习，基于的是各种神经回路。这些神经回路，相当于建筑材料。我们有感的学习是基于已经预制好的神经回路，正如同建房子要基于已经预制好的建材。
铁矿石、石灰石、沙子和黄土，是建筑物的最终原料，但没有人用这些最终原料建房子；与此类似，神经元是我们大脑思考的最终基础，但我们也无法直接用神经元来思考学习。神经元要参与有意识的学习思考活动，必须先聚合成一定功能的神经回路才行。这跟建筑原料要先预制成建筑材料再用于建房子，一个道理。
没有建材，只有建筑原料，你是建不成房子的；同样的道理，只有神经元，没有神经回路，你也是无法用来思考，学习的。
孩子要在有感的学习之前，有一个“预先造建材”的过程。我们的朗读，就相当于这个过程。咱们现在给孩子的“不问别的任何方面，只要读就行”的这件事情，相当于建材厂，预先制造好钢筋、水泥、混凝土、预制板那样的工作。
建构最基础的神经回路。这些将来用于思维的神经回路，是一个人的根本。我们把这个事情，叫做“素质教育”。
从一线老师的视角看起来，咱们解决的问题，就是让孩子“把基础知识打牢”。基础性的神经回路建构好了，孩子就能利用这些神经回路，进行讨论思考进一步学习。能够很好地做到这些，一线老师就说，这个孩子“基础知识掌握得牢”。
建基础性神经回路的时候，面对的是一个一个的神经元，就如同建材厂面对的是铁矿石、沙子、黏土、石灰石。在建材厂，工人们知道，经过研磨、烧制等一系列工艺，建筑原料就变成建筑材料了。我们给孩子建构基础性的神经回路的工艺是什么？朗读陈述课本练习册。这就是工艺。
没有人知道，一个思维敏锐，素质良好的人，头脑中到底需要多少个基础性神经回路。但是，有个变通的办法：我们知道，这样的人，头脑中的基础性神经回路，可以借由小学一年级到高中三年级的所有课本建构起来！
所以呢，妈妈们很自然地可以得出推论：一个人的基础素质，可以靠课本来完整地建构起来。我们抠课本，练习册，就是在进行素质教育。当然了，语数英史地生理化思想政治，一门课都不能少就是了。
语数英史地生理化思想政治的课本，练习册，也是应试教育的原料啊...我们跟应试教育不同的是，我们的“工艺”不一样。
咱们花果山呢，定位是正规教育的补充。我们是不做整个儿的教育的。我们做不来。从现实的学校教育来看，我们只是把我们的孩子的基础知识打牢。仅此而已。
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大申爸，咨询，我记得上学期学期中朗读数学不需要读练习题，请问现在还是一样操作吗？
孩子们呢，朗读数学课本的时候，要朗读所有的内容，包括练习题。以前，盲算只盲算口算本上的题。现在，盲算完一章口算本上的题，练习题也要盲算。
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