【学前实践群：转移到下一块丰美的草场】--- 2018.07.07
本帖最后由 每日一课 于 2018-7-7 22:48 编辑学前实践群：转移到下一块丰美的草场
2018-07-07在中国历代的历史典籍中，对于蒙古族的描述，离不开五个字，“逐水草而居”。什么叫“逐水草而居”啊？蒙古族，我们知道，他们是游牧民族。跟咱们农耕民族靠种植来维持生活不一样，他们的主要生活来源靠养殖的牲畜。放牧。他们那里，大草原。牧草是天然生长的，不需要人工的种植。牧民们只要把自己蓄养的牲畜，赶到草场上去吃草就可以了。
这里边，你一想，就能想到问题：牧草的生长速度，肯定赶不上牲畜吃它的速度，对不对？一个营地，周边的牧草吃完了，他们怎么办？他们拔营启程，换一个没有牲畜吃过的地方，扎下营寨，接着放牧，让牲畜吃。一望无垠的大草原，他们换去哪里建立新营寨呢？当然是找牧草旺盛的地方了。这叫“逐草而居”，哪里草长得茂盛，就扎营到哪里。看上去，就好像追逐着牧草一样。人的生活，需要水；牲畜也需要喝水，新营地必须离水源近。如果打上一次水，要跑20公里，那就不方便了。所以呢，蒙古人的新营地附近，一定要有水源。合起来，就叫做“逐水草而居”。
客观上，牧草的生长速度是赶不上牲畜吃的速度的，他们绝不能呆在一个地方，不动弹。呆在同一个地方，牲畜把好草吃完，没得吃，只能啃草根；要不，早上就得把牲畜赶得远远儿的，才有好一些的草吃。路上就得三四个小时，晚上回来又要三四个小时，这一天，牲畜净走路，没吃东西长肉。一个地方肥美的牧草吃得差不多了，就一定要换个地方去吃。这很简单的道理。
人呢，都有惰性。呆在一个地方呆熟了，不想动。蒙古人必须克服这种惰性，不断地逐水草而居，否则，牲畜会瘦死，人会饿死。事实上，这反映的是一个普遍的道理，它适合于我们生活的各个方面。具体，我们来看，妈妈们哪里违反的逐水草而居之道。
大闽—佳妈201202G7/61.和叔叔比赛谁算得快，1—25页，单独算式的基本能比叔叔算得快，但是看图写算式需要想一会，速度比叔叔慢。大京-豆豆妈1205B2.跟叔叔比谁算的快：数数完询问是先读数学还是先比赛，答比赛，很兴奋的开始，我学其他妈妈的方法，抓来一把枸杞，说对一个放一个进碗里，豆总是分心到我这来，怕我给他少放了或者落下了，第一节第二节都很短，很快算了十几页，到后面不太用心看书，变成听书说答案，以至于到宸爸读图的题目的时候，反应不过来了，鸡有几只鸭有几只，鸡比鸭多几只，这种题，去数已经来不及了，直接被宸爸说出来答案了，有个三五道这样的题，都没反应过来。列算式比较大小，有跟上速度的有跟不上的，后面的计算题，宸爸一连读4道，听完再答就来不及了也会忘，听一道答一道，不带读题直接报答案的方式可以跟上。掌握一定技巧后，后面直接看着书边读边说答案，不听宸爸读的了。自己算完了，等着宸爸的答案，那小样的。大粤-均妈1203男 7/61.读拼音数学11-21页，虽幼儿园有学，但家里从没教过，学得很粗糙，自己拼读还困难，基本跟读。2.和叔叔比赛谁算得快，19-29页，半个小时。单独算式的基本能比叔叔算得快，有些答案回答太快有错，要数的和两边算式比较的都没回答，两边算式比较的应该时间预留多些，这样才能多点时间思考。早上申爸要求录音，所以今天晚上特地录音了，全程让娃自己跟叔叔比赛。我们看看上述三位妈妈的回馈。你一眼就看出来，孩子们的学习，是有非常一致的共性在的。宝宝们都卡在写算式这个事情上。不熟，慢；不会，跳过。这个时候，妈妈要怎么做啦？教！
咱们呢，打一开始，就扎营在朗读，听这块营地上。做了快三个月了，这块营地的牧草，已经被小牲畜们吃得差不多了。你不能再吃了，再吃，就得啃草根了！咱们为什么先朗读听啊？这是因为，在整个大草原上，这一块的水草最丰美。你刚一开始，营地扎哪里都一样，不扎在最好的那块草场上，那不是傻么？
可是，不要忘了，草场再丰美，也总有吃完那一天。现在，到了“吃完那一天”了。妈妈必须拔营起寨，去找另一块最丰美的草场安营，让小牲畜们撒欢儿吃。你不能懒，赖着不动。赖着不动，小牲畜们就只能啃草根，得不到最好的发展了。妈妈再赖着不动，草根啃完了，小牲畜们就只能吃沙子了。
朗读听这块原来最肥美的草场，已经啃得一片白地了。环顾整个草原，下一片肥美之处，正是“教”。立刻拔营起寨，一刻都不耽搁地直奔教这片草场，教起来！宝宝不就是列算式这个地方不熟练，卡，不会么？把手上所有的资料都找来，把这部分的题找出来，教宝宝。怎么教啊？
妈妈在教的过程中，要充分利用弛豫时间，体会弛豫时间带来的美妙效果。教的方式：一道题拿来，妈妈在草纸上一边讲解步骤，一边写，慢点儿。把整个解题的步骤，具象化，反复的展示给宝宝。教，就是“揉开了展示”。妈妈一定要写啊！一边讲述解题步骤，一边在草纸上写。一道题讲解完了，草纸上完整的解题步骤，也写好了。从“解”到“答”，一步都不能少。
多找些同类的题，妈妈先把题给宝宝朗读一遍，然后让宝宝自己朗读两遍。朗读好之后，妈妈就开始演示给宝宝解题。多演示几道类似的题。只演示，不考。不让宝宝“说一遍解题”过程。宝宝看就行了。明天，妈妈再把这些题拿出来的时候，妈妈会惊奇地发现：诶，宝宝会了！这就是弛豫时间带来的美妙效果。
妈妈讲解完，立刻要求宝宝“也做一遍”，宝宝做不出；可是，什么都不要求，第二天再来，宝宝竟然会了。这跟咱们传统上的认识，完全是反着来的！妈妈们去试试就知道了。
要是第二天，宝宝还不会，怎么办呢？妈妈不要着急。再演示一遍，等第三天再看结果。妈妈要知道，一本课本，孩子们卡在哪里，是有共性的。所有的宝宝都卡的地方，一本书，只有那么三四处。这三四处都搞掂，一本书就结束了。一处给三天解决，两个星期，一本书就全部搞完了！
妈妈再有两星期，把一下也搞掂，一年级的数学就全部搞完了。总的还不到一个月的时间。你妈妈着啥急？这个...妈妈手上的书本，题目不够没关系，到网上去找，一搜一大堆。网上多找些同类题目，演示解题给宝宝看。
现在呢，草原上原本最丰美的听读草场，已经给吃得露了白地，妈妈必须转场，转移到下一块丰美的草场，教那里去。不能懒。懒到最后，是要“通通饿死”的。稍=哈。
妈妈们呢，今天重点：跟宸爸比赛，看谁算得快；找到“槽点”，开始“教”。
今天重点反馈跟宸爸比赛，还有“教”的情况。
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